少年闰土-(2).docx

《少年闰土》教学设计
东方红小学：高丽宏
一、教材感悟
　 《少年闰土》是人教版五年制小学语文人教版第八册第二组课文，这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
二、设计理念
新课程标准指出：要转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，让学生在主动、探究、合作学习中成长，努力建设开放而有活力的语文课程，通过语文实践，以全面提高学生的语文素养。
　 三、教学思路
　　这节课，改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法。以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读，自悟的能力。在深读过程中。出示弹性示填空，“（ ）的少年闰土”并以此为突破口。从而引导学生研读，在交流中，整体上感知了教学内容，体现少年闰土的形象。而且还能在研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题。争辩研读更是整堂课的亮点之一，引活动于活动之中。不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入。使他们的情感、兴趣、个性、思维，人格等在争辩、交流中得以反映，充分展示学生的心灵自由。在争辩中进行自主的语言实践活动。
四、教学目标：　
1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
　　2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
　　3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
重难点：1.品味词句，体会闰土的个性特点。
2.联系上下问理解含义深刻的句子。
五、教学流程：
（一）创设情境，导入新课
出示：月夜刺猹图片
师配乐介绍：这是一个幽静的夜晚，一轮金黄的圆月挂在深蓝的天空中。在海边的沙地种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去……这就是我们本节课要认识的主人公——《少年闰土》
（板书：少年闰土）
（二）、整体感知，探究深读
1.同学们用自己喜欢的方式读课文，完成填空：（ ）的少年闰土。
生：机智、勇敢的少年闰土……
师：同学们能够体会到闰土健康、机智勇敢、经验丰富等这么多特点。真是了不起。那你们又从那些地方可以体会到呢？
2.小结。也就是从闰土对“我”讲的那四件事中体会到的，谁愿意读读这四件事。
3.指名读。
4.思考：用概括性的语言说说是四件什么希奇事？
（三）重点研读，开放学法
1.师：下面让我们从这四件事中共同体会生活中那无穷的乐趣。请同学们把自己最感兴趣的一件事，用笔画下来，在读读。
2.思考：你将怎样用自己喜欢的方法学？
3.生：分别谈自己感兴趣的事。
4.师：从这四件事中，我们不仅体味到了闰土的个性特点，更感受到了那丰富多彩的生活。此时此刻课文中的“我”有什么感想？
5.质疑：从“啊！——四角的天空”默读并提出疑问。
6.思考：完成填空：（ ）的“我”。
（四）辩研读，开放课堂
师：同学们，现在大家对课文中的“我”和闰土已经有了一个比较全面的了解，老师想利用剩余的时间开个小小的辩论会。主题是：在当时社会，如果你选择，你是做闰土还是做课文中的“我”。
a) 出示辩论要求：
（1）先思考，再准备充分的理由，并写出发言的提纲。
（2）先说观点，再陈述理由，做到语言文明、简练。
（3）别人在陈述理由时，你要认真倾听，想出反驳对策。
2.生：各抒己见。
（五）、延伸拓展
这篇课文是鲁迅的短篇小说《故乡》中的一部分，老师建议大家课后读《故乡》这部小说。相信你在读后会对课文中的“我”和闰土以及当时的社会，有一个更深刻、全面的了解。
六、板书设计； 雪 天 捕 鸟
夏 日 拾 贝
少年闰土 月 夜 刺 猹
潮 汛 看 鱼