中考一模质量分析数学省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,怎样做试卷质量分析,1,、学科教师怎样做试卷质量分析,（教学班全体学生）,2,、学科年级教研组怎样做试卷质量分析,（系统抽样或分层抽样）,3,、学校教研室怎样做试卷质量分析,第1页,做好试卷质量分析必备条件,做好试卷质量分析首要条件是学生 成绩必须是真实，这就要求我们考试安排、监考、阅卷等工作是严谨而有序；做好试卷质量分析第二个条件是抽样必须是科学；做好试卷质量分析第三个条件是采集数据必须是准确。,第2页,试卷质量分析基本要求,一、试卷综述,:,要求：试卷结构和难易程度,二、试题特点：,三、考点分析：,要求：依据学科特点将试卷中考查知识点分成若干板块，统计每一板块在整张试卷中所占百分比以及每一板块学生得分率。,例：统计与概率,18,，得分率,52.8%,四、失分点分析：,要求：对得分率低于,0.6,板块进行分析，找出失分原因。,五、教学反思,要求：查找教学中存在问题，制订后期教学应正确办法。,第3页,米东区中考一模数学质量分析,教育研究室 骆艳,第4页,科目：数学,测试范围：,全日制义务教育数学课程标准（试验稿）,要求全部教学内容和要求。,试卷分值：,150,分,测试时间：,120,分钟,第5页,试题难度,试题分为轻易题、中等题、难题,轻易题：难度在,0.7,以上,中等题：难度在,0.4,0.7,之间,难 题：难度在,0.2,0.4,之间,试卷中轻易题、中等题、难题所占分值,百分比为,5:3:2,第6页,采取分离式试卷，分为问卷和答卷,成绩以等级展现。,A,等占考生总人数,15%,左右，,B,等占考生总人数,35%,左右，,C,等占考生总人数,45%,左右，,D,等严格控制在考生总人数,5%,以内。,第7页,1,知识技能要求,对知识技能要求分四个层次，依次是了解（认识）、了解、掌握、灵活应用，各水平层次现有显著不一样，又有相互联络，高一层次要求包含低一层次要求。,2,能力要求,依据,数学课程标准,安排了“数与代数”、“空间与,图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习,领域，着重考查学生在数学学习过程中，利用所学,知识建立数感、符号感、空间观念、统计观念、以,及应用意识和推理能力。,第8页,试卷题型及分值百分比,试题类型有选择题、填空题和解答题。,选择题为四选一型单项选择题；,填空题只要求填写结果，无须写出计算和推证过程；,解答题包含计算题、证实题、应用题和开放探究题等。,第9页,三种题型分数百分比约为：,选择题约占,26.7,，,填空题约占,13.3,，,解答题约占,60,。,考试时允许使用科学计算器。,第10页,我们依据,米东区中考备考总体安排,，于年,4,月,26,、,27,日进行了米东区中考第一次模考，参加此次模考有,15,所中学，共,3360,人。米东区教育研究室要求联盟片区实施交叉监考，全区实施网上阅卷。下面依据统计相关数据进行试卷质量分析：,第11页,一、试卷综述：,本试卷共三种题型：第一大题是选择题，共,10,道小题，每小题,4,分，共计,40,分；第二大题是填空题,，,共,5,道小题，每小题,4,分，共计,20,分；第三大题是解答题，包含,9,道小题，总分为,90,分。其中,16,题为实数运算（,6,分）；,17,题为（分式）化简求值题（,8,分）；,18,题为相关菱形几何证实题（,9,分）；,19,题为相关统计与概率计算题（,10,分,),；,20,题为解直角三角形（,10,分）；,21,题为分式方程应用题（,9,分）；,22,题为相关一次函数与二次函数应用题（,12,分）；,23,题为相关圆几何证实、计算题（,12,分）；,24,题为相关二次函数与几何图形综合题（,14,分）。基础题占,56.7,，中等难度题占,33.3,，难题占,10,。三者比靠近,532,，总体来说难易适中，在结构安排上比较合理。,第12页,二、试卷特点：,试卷以课标和教材为纲，考查了数学基础知 识、基本技能、基本方法、运算能力、逻辑思维能力以及利用所学数学知识和方法分析问题、处理问题能力。试卷关注学生发展需要，结合数学学科基本特点，着眼于考查学生数学素养。,第13页,三、考点分布,第14页,区分度,区分度是指测验对考生实际水平区分程度。含有良好区分度测验，实际水平高应该得高分，实际水平低应该得低分。取值介于,-1.00+1.00,之间，值越大，区分效果越好，假如是负数，说明实际水平高得了低分，实际水平低得了高分。,第15页,米东区中考一模数学试卷知识点分布,题型,题号,分值,考查内容,难易程度,实得分,应得分,得分率,分类,题号,分值,百分比,得分率,选择题,1,4,分,相反数,易,0.94,基础题,1.2.3.4.5.6.9.11.12.13.14.16.17.18(1).19.22(1).23(1).24(1),85,56.7%,2,4,分,实数运算,易,0.73,3,4,分,科学计数法,易,0.91,4,4,分,几何体三视图,易,0.92,5,4,分,相同三角形,易,0.48,6,4,分,圆周角 圆心角,易,0.68,7,4,分,一次函数 反百分比函数,中,0.50,8,4,分,勾股定理 面积（折叠问题）,难,0.54,9,4,分,二次函数,易,0.54,10,4,分,四边形面积 二次函数图像,中,0.31,填空题,11,4,分,因式分解,易,0.31,中等题,7.10.18(2).20.21.22(2)(3).23(2).24(2),50,33.3%,12,4,分,不等式,易,13,4,分,弧长 圆周长,易,15,4,分,等边三角形 三角函数（旋转问题）,难,第16页,解答题,16,6,分,二次根式 绝对值 整数指数幂,易,0.53,较难题,8.15.24(3),15,10.0%,17,8,分,分式化简求值,易,0.46,18,9,分,相同三角形 等边三角形,易,+,中,0.34,19,10,分,统计与概率,易,0.66,20,10,分,直角三角形,中,0.30,21,9,分,分式方程应用,中,0.20,22,12,分,一次函数 二次函数,易,+,中,0.25,23,12,分,切线 相同三角形,易,+,中,0.18,24,14,分,二次函数、平行四边形综合应用,易,+,中,+,难,0.19,说明：几何共计,62,分（选择题,16,分，填空题,8,分，解答题,38,分），占,41.3%,；基础题,26,分，中等题,28,分，较难题,8,分,.,第17页,米东区中考一模数学试卷知识板块,板块内容,题号,分值,百分比,实得分,应得分,得分率,实数、整式、分式,1.2.3.11.16.17,30,分,20.00%,方程（组）与不等式（组）,12.21,13,分,8.67%,函数,7.9.10.22.24,31,分,20.67%,图形与图形变换,4.5.6.8.15.18.20,46,分,30.67%,圆,13.23,16,分,10.67%,统计与概率,14.19,14,分,9.33%,第18页,图表,数学成绩,试题试卷分析（表一）,.xls,第19页,四、失分点分析,第20页,五、教学提议：,1,、扎实基础，努力实现课标基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法教学，让学生在自主探索和合作交流过程中真正了解和掌握基本数学知识与技能、数学思想与方法，并形成合理知识网络结构，不能脱离课标、教材，大搞“题海战术”。,2,、加强针对性训练。一是加强答题技巧训练。让学生掌握不一样题型答题要求和思绪，强化答题规范训练，重视应试技巧引导，解题做到规范、准确、简明。二是加强审题能力培养。教给学生从每一个细小信息入手审题方法，强化审题技巧训练。,第21页,3,、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重现实状况，在后期复习过程中，一定要依据学生实际情况制订切实可行复习计划，分层教学面向全体学生。,4,、帮助学生认识自我，树立信心，提升综合应用知识能力，努力实现让不一样学生得到不一样发展教学目标。,第22页,在教学中应该注意促进学生了解数学基础知识,初中阶段数学基础知识包含数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。数与代数中主要有：数与式、方程与不等式和函数及其图象；图形与几何主要包含：图形认识、图形与变换、图形与坐标和图形与证实；统计与概率主要包含：统计,(,统计图表中获取有用信息、处理数据等,),和概率,(,利用列表法和树状图法求简单随机事件概率等,),；综合与实践是一类以问题为载体、以学生自主参加为主学习活动。,因为基础知识分布得很散，而在日常教学过程中也是逐步实现，所以学生对基础知识就难免形不成系统，没有整体认识。对于此，我认为应该在,进行中考总复习过程中加强知识系统性梳理，从而促进学生更加好地了解数学基础知识。,第23页,在教学中应该注意训练学生掌握基本数学技能,初中阶段数学基本技能主要包含：运算能力、推理能力、数据分析观念、空间观念、几何直观和模型思想等。,对于数学基本技能教学，应该坚持“落实”，做到真正“落实”。在日常教学中，哪怕我们有很多经典例题很想给学生讲解，有很各种好方法需要学生掌握，提议试着舍弃一些，,选择在这一节课中我们能做到、能做好,，,为学生进行精心设计，进行精心组织，做到真正“落实”，而不是停留在表面，防止出现“夹生饭”现象。,第24页,在教学中应该帮助学生积累基本数学活动经验,观察与试验活动、猜测与验证活动、推理与交流活动、自主探究活动等是学生在学习过程中应该积累基本数学活动经验。,对于数学活动，我们往往认为太过详细，对学生理性思维并没有太大帮助。其实，我认为,假如没有详细实例、详细活动、没有主动探究和相互交流等，学生理性思维就是空洞，是浅薄，也是不完善。,正因如此，在我们教学中，是有必要帮助学生积累一些基本数学活动经验。,第25页,1.,明确“主体”，突出重点。教师必须加强对历年中考试题研究，明确重点，提升训练针对性和有效性，对中考“考什么”、“怎样考”、“考多少”应心中有数。只有这么，才能讲深讲透，讲练到位。,2.,选好题，讲好题，提升课堂复习效率。,选好题：（,1,）选题要思索：有什么用？用来干什么？是否适合学生水平？,从考点出发，从学生实际出发，从书本出发。,（,2,）用题有考究：何时用？怎样用？,单独用，还是组适用？直接用，还是改编用？部分学生用，还是全体学生用？怎样组织？,要从整体上考虑。,第26页,3.,重视讲评方法。学情抓不准，讲评随意，对答案式讲评是影响讲课效率大敌。我们应该做到：（,1,）先做后评；（,2,）实施三讲：讲思想方法，讲解题策略，讲问题本质；（,3,）讲一题，带一串，可延伸,;,（,4,）进行反思总结,。,4.加强做题速度及正确率强化训练。中考试卷共有2,4,题，题量比较大，做完后回去检验时间比较少，这就要求第二轮复习中要在速度、,准确率上下功夫，定时训练每七天最少,1次,。,第27页,