七年级语文上册《在山的那边》教案20-鲁教版.doc

《在山的那边》
教学目标
1.知识和能力目标：掌握基础的字词，体会文章的深层含义。
2.过程和方法目标：培养学生的朗读水平和对文章语言的理解能力，了解朗读诗歌的基本
要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
3.情感态度价值观目标：坚定追求理想的信念，对困难、挫折形成正确的认识。
教学重点
在朗读训练中，引导学生品味、揣摩诗歌的语言，体会作者的思想感情，形成对理想、挫折的正确认识，产生对生活的感悟。
教学难点
对于“海”、“山”、“无数座山”的象征意义的理解
教学方法
1.通过指导学生反复朗读，作为重要的探究手段，理解文章的深层含义。
2.通过联系个人经历，展开想象，理解作者的思想感情。
教学媒体
板书
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一.导入
每个人在成长的过程中都会有过很多美好的梦想，对未来有着热烈的企盼与遐思。同学们都有什么梦想呢？为了实现这个梦想，同学们是怎样做的呢？在实现的过程中，有没有遇到什么困难呢？这个问题，一会我们再讨论。现在，我想请同学们和老师一同去走入一个大山里的孩子的精神世界，看看他的梦想是什么？在追逐梦想的过程中，他又有哪些不寻常的经历。今天，我们就来学习诗人王家新根据他自己成长的历程写的一首小诗《在山的那边》，让我们一同去追寻作者年少时的梦。
二.字词积累
痴想chī 隐秘 想望 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 一瞬间shùn
三.作者的生活经历
《在山的那边》起源于童年经验，作者生于湖北的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
三.朗读课文
1.老师朗读
2.同学默读
3.同学范读
4.全班齐读
四.课文赏析
请大家放下课本，我要问大家一个问题：同学们又谁爬过山？你认为山的那边是什么？ 我们已经读了这么多遍课文，在作者眼中，山的那边到底是什么呢？
海
为什么在作者的眼里山的那边是海呢？这个海指的是现实世界中的海吗？这个问题我们先放一下，我相信在学完本课后大家都会明白了.
【阅读第一诗节】
1.作者童年的梦想是什么？
翻过山，看看山那边的海
2.“我常伏在窗口痴想”，你是如何理解“痴想”一词？这个词能说明儿时的作者是个什么样的孩子？
痴想：①发呆地想②不能实现的痴心的想法.
痴迷：深深地迷恋
痴呆：举止呆滞，不活泼
a.“痴想”原意是发呆地想，作者总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
b.说明作者从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
3.作者在追求梦想的过程中是一帆风顺的吗？
不是的，有很多失败的经历
4.作者第一次追梦的经历是怎样的？请你用诗中的原句回答或用自己的语言复述。
通过刚才那名同学绘声绘色的朗读，我们知道这一小节主要向我们介绍了作者第一次逐梦的经历。当妈妈告诉我山那边是海，我便在心中有了一个疑问，山那边真的是海吗？“于是，怀着一种隐秘的想望，有一天，我终于爬上了那个山顶。”
5.请同学们思考一下，作者在这里用了一个词组“隐秘的想望”，为什么说是“隐秘的想望”？
作者是大山里的孩子，从来没有见过海。小时候妈妈的回答，给我的心中埋下了梦想的种子，我想看看山那边的海。但是这个理想并没有告诉给别人，是我童年的“小秘密”。所以说是“隐秘的”。体现了一个孩子的天真和执着。
第一次追梦，以失败告终。“山的那边，依然是山”紧接着作者用一段生动的语言，表现出自己当时的心情。“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”
6. 这句话使用了什么修辞手法？“铁青”是写山的颜色吗?
a.拟人手法。
这种手法大家以后在写作文时会用到这种修辞手法，在朗读的时候，这一段要读出作者失落、委屈的心情。
b.“山铁青着脸”是我心情沮丧时的主观感觉。本希望见到大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我的痴心妄想，笑我的幼稚可笑。
同学们，自然界的景物常常会随着我们的主观情感的改变而改变。大家都会有这样的经历：当我们心情愉悦的时候会觉得天空是湛蓝的，而当我们心情沮丧的时候天空则是昏黄的。其实正如一首歌唱得那样：星星还是那个星星，月亮还是那个月亮。变的只是我们的内心。在这里作者也是如此。内心的失望使他很自然的觉得山也在嘲笑他。所谓的“零分”就是说幻想全然落空。
7.面对失败，作者首先提出了一个疑问——“妈妈，那个海呢？”请同学们仔细品味一下，这个疑问句表达了作者怎样的思想感情？
通过联系下文，我们知道，作者并没有放弃，这句话不仅仅表示一种疑问，更多的还体现出对梦想的执著和不死心。对未来还抱有希望。
五.小结及作业
诗歌的第一部分，写了我童年时的梦想以及第一次逐梦的经历。那么，面对失败和挫折，作者是怎样做的呢？他又有哪些不寻常的经历呢？请同学们课下反复诵读课文，并思考以下问题：
1.山和海的意义对于小时候的我和现在的我来说，是一样的吗？有什么不同？
2.全诗讲述了一个什么道理?
3.家长考察本课的字词，将错误的字词一个写20遍，明天上课老师考。
第二课时
一.课文赏析
这节课我们继续追随作者的脚步，一同去探寻童年时的梦想。通过上节课的学习，我们知道，在诗歌的第一部分：作者第一次的寻梦以失败告终。那么，接下来作者又是怎样做的呢？是否还继续追寻自己的梦想？让我们一起来赏析一下诗歌的第二部分。
【阅读第二诗节】
1.通过大家刚才的朗读，我想问大家一个问题：作者在诗中说“一颗从小飘来的种子，却在我心中扎下了深根”。这句话使用了什么修辞手法？
比喻
在这里“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？
“种子”比喻妈妈给我的信念。妈妈是由我的疑问而说起这话的，也并非却只理想，童年时“我”对这一人生的哲理还不很明白，似懂非懂，所以说是“飘来的”；“在我的心中扎下了深根”时指随着自己年龄的增长，作者对人生信念的感悟越来越深刻。
正是因为作者一直坚定着自己的信念，一直用心呵护着这棵“从小飘来的种子”才使他一次次地向着一座座山峰攀爬着。
2.作者在诗中写到：山顶对于他具有诱惑力的，请大家思考：山顶的诱惑力在哪里？
因为总以为爬上山就可以望见大海，所以以为每一座山顶都是那样富有诱惑力
3.“我”听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。“枯干”在这里是什么意思？怎么理解这句话？
a.“枯干的心灵”比喻对理想的渴望，“海潮漫湿了我枯干的心灵”就是说理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而又活力
b.诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗就像听到大海依然在远方为我喧腾。
作者告诉我们：在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，“终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮我们的眼睛……”
怎么理解“不停地”“次次地”这几个词？如果理解这句话？
“不停地”、“一次次地”说明通往理想的道路不会是平坦的、一帆风顺的，在前进的过程中遇到一个又一个困难，但是，只要有坚定的信念，终将战胜一切困难，实现自己的人生理想，迎来一个“全新的世界”。
同学们，昨天我布置了一项作业：让大家回家思考“山”和“海”对于小时候的我和现在的我来说，是否一样？有什么不同？谁能回答我这个问题？
昨天：
山→自然界的山
海→自然界的海
今天：
山→是重重艰难险阻
海→是理想境界
全诗讲述了一个什么道理?
如果说，年少时，母亲的一个答案在我的心中埋下了一个希望的种子。那么，随着年龄的增长，和一次又一次的实践，这个种子已经在“我”心中生根发芽。作者一次又一次的翻山越岭，也不再只是为了看看想望中的大海，而是出于对梦想的追求。通过作者的经历，我们可以看出理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。而坚定的理想和信念，更会使人生出勇往直前的大无畏精神。所以，面对失败，作者仍然能够再次的攀上高峰，去寻找梦想中的大海。
诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数
座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
二.小结
激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
三.作业
1.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。字数200字左右。
2.在字词本上抄写本课的字词，一个抄写10遍。
3．预习第二课《走一步，再走一步》
四.板书设计
山——————困难，障碍

坚定信念·坚持不懈

海——————理想，信念

5
用心 爱心 专心