七年级语文下册-《三颗枸杞豆》课堂实录3-苏教版.doc

《三颗枸杞豆》课堂实录
　　师：（故事导入，引出主题）老师先给大家讲一个真实的故事，一位大学教授给他的毕业生布置了这样的毕业论文，调查一个平民窟里200名孩子的现状并预测他们的将来。经过科学统计和推断，这200名孩子生活在打架、抢劫、赌博、吸毒的环境中，会有180名孩子有犯罪记录，因为一个人的成长与他所生活的环境关系太密切了。25年后，这个教授又布置给他另一届毕业生一篇毕业论文：调查当年200名孩子的生存现状。令人惊讶的是，只有4名孩子走上了犯罪道路，其余196名孩子都走上了正途。这是怎么回事？原来，这25年里这里有位老师，他用自己的满腔爱心去引导孩子们……大家说，他是不是一个伟大的老师？（生齐声：好）可是，当我们上节课一起朗读完《三颗枸杞豆》这篇文章后，我疑惑了，三叔是不是“我”人生道路上的好老师呢？这个问题我想请立达初一（22)班的35位同学们帮助我解答，好吗？
　　这个问题很宽泛，我们一时无法明确作出选择，我们可以试着分解成几个问题。分几步走，在解决了几个小问题基础上，就能得到整个问题的答案。这个问题我们可以从下面几个问题思考。
　　（投影）一.你认为三叔是个怎样的人？
　　二.你认为三叔是“我”人生道路上的好老师吗？
　　三.三叔是通过怎样的方式来改变“我”一生的命运的？
　　师：首先,我们得先了解一下三叔其人和他的经历。请大家跳读课文中关于三叔的叙述，把它重新整理和组合，然后口头介绍“三叔其人”。
　　(投影)学法指导:
　　1．找出有关三叔经历的介绍,有的是他自己的叙述,有的是"我"从别人那听来的。
　　2．按时间顺序整理、组合。
　　3．抓住关键词，帮助你快速记忆。
　　４．用第三人称口头介绍。
　　（学生看书寻找信息，2分钟，师巡视，并与学生个别交流。）
　　生：三叔在外地工作，当过教师，后来又在农科所工作，还干过别的事情，他有过三个理想，但后来都失败了，后来他得了癌症，回家养病来了。
　　师：哪三个理想呢？为什么失败了？
　　生：他的第一个理想是想做一个建筑师，但讨厌建筑学上复杂的公式，就放弃了；第二个理想是想当一名著作等身的作家，写了几篇稿子，但被退回来了，于是他灰心丧气，不干了；第三个理想是想当一名生物学家,可是又觉得生命的起源、遗传和变异、蛋白质的人工合成很复杂和渺茫，又颓唐了。
　　师：三叔曾有三个理想：建筑师的理想、作家之梦、生物学家的幻想，但都以失败告终，他自己对自己的评价是：“我一生的成绩，三个０。”你们说三个“0”的是什么意思——一事无成。（生齐答）
　　师：你们觉得三叔的三次失败，有没有什么共同点呢？
　　生：三叔的失败是因为缺乏坚强的意志，三心二意。
　　生：没有抓紧时间。
　　生：遇难而退，所以一事无成。
　　师：那么三叔“遇难而退”的思想，你们是从文中哪些词语看出来的？
　　生：讨厌
　　生：放弃
　　生：灰心丧气、不干
　　生：复杂、渺茫
　　生：颓唐
　　师：做事三心二意，没有顽强的毅力，遇难而退，一生一事无成，这样的人，我怎么都不觉得他是一个好老师。你们同意我的观点吗？
　　（有同学轻轻摇摇头）
　　生：作为老师应该是学生的表率，三叔自己没有取得成功，我认为他不是“我”的好老师。
　　生：我也是这样认为，他粗心大意，一事无成，不配做“我”的老师。
　　师：是啊，我们都说，学高为师，老师就应该以身作则嘛。我给反方概括了一下我们的观点：
　　反方：三叔不是“我”人生道路上的好老师。
　　（投影）观点一：“我”从小是个植物爱好者，长大后成为植物学家，三叔对“我”的成功并没帮助。
　　观点二：我认为“学高为师”，三叔做事缺乏毅力，一生一事无成，是个失败者，他不值得“我”学习。
　　师：下面请正方同学展开讨论，拿出你们的观点。
　　（投影）正方：三叔是“我”人生道路上的好老师。
　　学法指导：辩论时我们应尽量做到：
　　针对性强——你反对哪一个观点。
　　依据充足——你反对的理由是什么,用课文中的语句作论据。
　　观点明确——你的观点是什么。
　　（学生开始三五成群地自我组合展开讨论。）
　　生：我反驳第一个观点，三叔教我仔细观察植物。“仔细看看，仔细看看”，他还说“真是个粗心大意的孩子！”他从我身上看到了他自己的缺点，因而用自己的经历教导我。
　　生：我反驳两个观点，“我”就是在三叔的教导下才认真读书，成为了植物家，因为课文最后一节说“当我成为植物学家后，爸爸以为这是他拳头乘法的功劳。他的口头禅是猪羊怕杀，人怕打！其实，他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的是那三颗启示生命意义的枸杞豆”——就是三叔送给我的礼物。 三叔就是用自己的失败来告诫我不要重蹈覆辙。
　　生：我想补充的是，课文第六节”训斥和拳头，确实使我乖乖地上了几天学。但没有几天，我经过小树林的时候，又旧病复发。”可见，真正给我震撼的是三叔。
　　师：从他身上我仿佛看见了将来的
　　生齐声：自己。
　　师：大家讨论的十分热烈，有这么一句话叫：世界上没有两个完全相同的人生，但大家都会经过若干个相似的站点。所以，三叔就是用他失败的经历来震撼、感动我，也许这样的方式可能会给我的印象更深，因为它已经进入了我的——（生：心里）。
　　师：在我和三叔的相遇过程中，三叔说的话奇奇怪怪的，动作也很怪异，我很想知道，这么一个怪人他又用什么独特方法使“我”这个调皮不爱学习的孩子变成一个爱学习、长大后成了一名植物学家，从而改变了我的整个一生的呢？
　　（学法指导）我们分析一个人物时，一定要听其言，观其行，察其态。
　　让我们先来看看“我”和三叔初遇时，三叔一些奇怪的语言、动作、神态吧。你能找到那些奇奇怪怪的言语，你能读懂他们的意思吗？
　　生：60页第21小节，“仔细看看，仔细看看，时间已经不多了！时间不多了。”这句话作者想要告诉我们不要等到老才知道时间的宝贵，要从小就努力学习。
　　师：你能体会一下，三叔说这句话时的心情吗？
　　生：在死之前，他有种后悔……
　　师：是啊，一个行将就木之人对生之留恋是那样的强烈而又无助。“时间已经不多了”，但要“仔细看看”，看看这个世界，你能带着感情再来朗读一遍吗？
　　生：“仔细看看，仔细看看，时间已经不多了！时间不多了。”（有感情地朗读）
　　师：还有吗？你说。
　　生：“慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上，捏着一朵野豆角花，仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。”
　　师：他一边看，一边会想些什么呢？
　　生：想到过去，自己浪费的时间。
　　师：一个临死的人对世上一草一木是多么的留恋啊。
　　生：“真是一个粗心大意的孩子！哎，谁又不是这样的呢？”
　　师：你能不能想象一下三叔说这句话时会是一种什么样的表情？
　　生：（思考）
　　师：（读，用手指着）“真是一个粗心大意的孩子！”
　　生：责备别人。
　　师：（带着表情读，手指着自己）“哎，谁又不是这样的呢？”
　　生：责备自己
　　师：是啊。我过去又何尝不是粗心大意呢？
　　生：“我还仔细看过香蒿、拉拉草、荠儿菜、蒲公英……它们的叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知的秘密。可惜太迟了！太迟了—”
　　师：试着揣摩三叔的心理活动，用三叔的口吻来读读。要读出什么语调比较合适？
　　生：遗憾
　　生：悔恨
　　师：你觉得他有没有读出来三叔这种复杂的心情，如果你读，你觉得该怎样读？
　　一生读，老师示范读。
　　师：我们都试试。
　　全班读。
　　师：燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。但时间匆匆的脚步谁也无法遮挽得住。
　　师："我"和三叔第二次相遇时,三叔又有很多奇怪的神态、动作，
　　你看：三叔在地上画了奇怪的画,还画了三个圈,让我们一起来体会一下吧。
　　男生读三叔，女生读“我”，读39-42节
　　师（有感情地）：你能体会一个人说自己像个0时的感受吗?那是一种怎样的感受?是对自己的失望,甚至是绝望,我已经没有能力去写一、二、三了，而我当初有能力时，我又浪费了，虚度了。现在“只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意，太不了解它们了。”突然，三叔张开两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住
　　生（受感染情不自禁地）：太阳
　　师：太阳能捉住吗？三叔是怎样回答的？让我们一起来读读第４８－５４节。
　　齐读
　　师：思考一下，你觉得这几段有哪些地方值得探究？把你觉得有深意的地方画线。（给学生２分钟时间自读）大家都发现了不少有价值的问题，但是光发现问题还不够，我们得想办法解决它，前后两排互相交流自己的问题，讨论该怎样回答，然后选出一个你们觉得最有价值的问题，由你们做一回老师向全班同学提问并作出总结。
　　（学生上讲台提问——学生回答——学生补充——学生总结）
　　生一问：太阳能捉住吗？三叔在第50节说能捉住太阳，是什么意思？（学生争先恐后地想发表意见）
　　生二答：这里的太阳指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。
　　生三答：以前三叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。
　　生四答：也可是生命，成功。
　　生一总结：这里的太阳指时间，也可是生命，成功。
　　生五问：三叔说“太阳里有火，还得费点力气。”你怎么理解？
　　生六答：捉住时间得费点力气。
　　生五总结：我同意他的观点。
　　生七问：为什么说把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子？
　　生八答：抓紧时间，好好利用时间学习，工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。
　　生七总结：对！只有去不停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。
　　生九问：三叔说“我”也是太阳是什么意思？
　　生十答：“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。
　　生十一答：三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。
　　生九总结：这里的太阳是“我”，“我”是希望。
　　除了奇怪的语言、动作，三叔还送我一个奇怪的礼物，那是什么？ 生：三颗红色的枸杞豆
　　师：三叔留给我的最后一个谜语，“我”悟出这个奇怪的礼物怎样的深刻含义呢？
　　生：它是生命告终的句号！
　　生：是三个遗憾的“0”！但“0”也是一切事物的起点。
　　生：是那三颗启示生命意义的枸杞豆。
　　师：你悟出了什么道理？你是否有同感？请你用
　　“我读懂了，这是三颗 的枸杞豆。”的句式来说话，看看谁说得最精彩，最有哲理。
　　生：这是三颗象征着三叔生命终结的枸杞豆。
　　生：这是记着三叔一生教训的枸杞豆
　　生：这是三叔对“我”的谆谆告诫的枸杞豆。
　　生：这是三颗启示生命意义的枸杞豆
　　师：同学们，文章读完了，我们深深感受到，三叔是我人生道路上的好老师。请一位同学为我们做一个小结。
　　学生评议。
　　师总结：虽然三叔是一个一生无成的失败者，但他和哪个引领２００名孩子的老师一样，是个伟大的老师，因为正是三叔用他一生的理想、终身的失败经历，言传身教，用他独特的方式感化了我，震撼了我，引导我不要浪费美好时光，从小立志，矢志不渝，少壮不努力，老大徒伤悲。最后老师把一首诗送给聪明的你们，与你们共勉：
　　《金缕衣》
　　劝君莫惜金缕衣，
　　劝君惜取少年时。
　　有花堪折直须折，
　　莫待无花空折枝。
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用心 爱心 专心