七年级语文下册-《阿长与〈山海经〉》教案-鲁教版.doc

《阿长与〈山海经〉》教学案
年级：八年级 科目：语文 班级： 姓名：
主编：孙华 审编： 课型：讲读新授课 时间：

第一课时
课时学习目标：
1、能记住“骇、掳、悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳、孤孀、惧惮、絮说、辟头”等字形，给加点的字注音。
2、听录音或读课文3遍以上，把握课文内容。
3、能概括文中写了关于阿长的哪些事。（重难点）
4、能运用人物描写的方法分析阿长是一个怎样的人。（重难点）
课前预习指导：
预习方案：
1、借助工具书，解决生字词。
2、用归类的方法梳理关于鲁迅的文学常识。
3、独立思考，试着概括文中写了关于阿长哪些事。
预习收获：
1、下面加点的字音全都正确的一组是（ ）
A、憎恶（wù） 絮说（xù） 规矩（jǔ） 辟头(pī）
B、磨难（nàn） 疮疤（cuāng） 诘问（jié） 惧惮（dàn)
C、咒骂（zhòu） 震悚(sǒng) 粗拙(zhuō) 孤孀(shuāng)
D、渴慕(mù) 福橘(jú) 和蔼(ǎi) 臂膊(bō)
2、鲁迅常识知多少？

3、更多收获

质疑问难

课堂学习研讨：
一、检测预习，了解学生疑难。
二、分析人物
（一）概括文中写了阿长哪些事。（在预习的基础上小组交流）
由课题入手，问：阿长是谁？文中写了她哪些事？重点写了哪些事？

（二）分析人物描写方法。批注文中写阿长的语句，三处以上。（独立完成，多种形式交流）
1、指明是什么描写方法。2、分析写出了怎样的人物特点或性格。
例如：最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。——动作描写，形象的写出阿长说话的习惯动作，写出了她好挑弄是非，饶舌多事、粗俗

（三）说一说阿长是一个怎样的人？

三、探讨难点：（讨论交流疑难，不求所有问题有解）例如：
1、作者为什么细写阿长连姓名都不为人所知？
2、长妈妈在除夕及元旦清晨教“我”吃福橘，说吉利话，你是怎样看待这件事？

达标诊测：
1、解释句中加粗的词语。
①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指。
A．切切察察——
B．絮说——
②她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”
顺顺流流——
③但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
谋死——
④我惧惮她什么呢！
惧惮——
2、指出下列各旬运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。（ ）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！”（ ）
3、理解课文内容填空。
1.快读全文，抓课题，理清文章思路，划分课文结构。
（1） （2）
2.我不大佩服她的原因可能有哪些？

3.阿长最令“我”讨厌的事有哪些？

4. 阿长让我感到不耐烦的事是什么？

5.“我”对阿长第一次产生的“空前的敬意为什么会逐渐淡薄乃至完全消失？

6.后来我对阿长产生的“新的敬意”为什么不会淡薄与消失？

课后拓展延伸：
一、学后反思
（一）我之收获

（二）我之思考：

二、更上层楼：在你的生活中，有没有印象深刻的人，运用多种人物描写的方法，写一个人物片段。
三、教后反思

第二课时
课时学习目标：
1、能找出表现我对长妈妈情感态度变化的句子，借助这些句子，理解欲扬先抑的写作技法。（教学重点）
2、阅读理解第22——27段，即长妈妈买《山海经》的文段。（教学重点）
3、品读“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”，体会其中的怀念祈福的感情。（教学难点）
4、借助“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事……”“仁厚黑暗的地母啊，愿在……”等句子，理解记叙中的议论和抒情的作用。（教学重难点）
温故知新：课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能看出阿长对“我”怎样吗？你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？（找出相关的语句或事件）（自由交流）

课堂学习研讨：
一、对话交流，反馈“温故知新”中的问题讨论。
（一）在课文前半部分这些充满贬义的文字后面，你能看出阿长对“我”怎样吗？你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？你从那些词句中看出来的？“我”对长妈妈感情发生变化的关键事件是什么？
（二）找出有关长妈妈买《山海经》的段落，写长妈妈买《山海经》之前，为什么先用大段的文字写远方叔祖？可否删去这些事？
二、重点敲打：阅读理解第22——27段。（独立完成后，小组内交流）
1、当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表明了“我”的什么心理？

2、当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法？有何表达效果？

3、为什么说“她确有伟大的神力”？
4、“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）
5、阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？
三、难点探究：（老师讲授引导，结合合作讨论）
1、欲扬先抑：找出表现我对长妈妈情感态度变化的句子，借助这些句子，理解欲扬先抑的写作技法。
2、记叙中的议论抒情：找出文中品论长妈妈，或者直接表达出作者某种情感的句子，理解记叙中的议论和抒情的作用。
例如：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。她的确有伟大的神力”
“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”
3、反复品读“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”，体会其中的感情。
板书：
知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她

对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”

尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了

对于阿长所懂得的许多规矩，“我”也是“不耐烦的”

是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”

文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。
欲扬先抑
达标诊测：《阿长与山海经》（节选地21——27段）精段阅读
1、阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

2、什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？
3、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？
4、结合全文，写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。
5、语段的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长的，举例说明。
6、下面说法中不正确的一项是（ ）
A、阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。
B、从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。
C、在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。
D、“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震
7、“别人不肯做”中“别人”指____________________。
8、结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
9、试分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”一句在写人上的特色。
课后拓展延伸：
学后反思
（一）我之收获

（二）我之思考：

更上层楼：将文中《山海经》的知识收集整理，积累下来。

教后反思：

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用心 爱心 专心