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篇一：20XX年演讲稿写作研究综述
2016演讲稿写作研究综述
演讲稿写作研究综述
作者/王子海
演讲是说话者在特定时境中，借助有声语言（为主）和态势语言（为辅）的艺术手段，面对广大听众发表意见、抒发感情，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。演讲稿是演讲者在演讲之前，根据口头表达的需要写出的文稿，是演讲的依据。无论中外，人们普遍认为演讲稿对于演讲活动起着至关重要的作用：演讲稿是对选材和提纲进行的实践检验，能进一步完善演讲内容；避免临场斟酌词句，增强语言的感染力；演讲者可以通过演讲稿保证思路畅通，消除怯场心理；演讲者还可以根据演讲稿来调整演讲时速，避免时间把握失当；演讲稿可以帮助研究演讲的规律所在。写好演讲稿是演讲最为可靠的准备，最为充足的前提条件。近现代学者对于演讲稿的研究日益深入，对于演讲的关注逐渐向演讲稿写作转移。目前，顺应适应社会、教育的需要，演讲稿写作的研究热潮已然形成。为了更好地对演讲稿进行深入研究，我们对以往的演讲稿写作研究状况作了综合性梳理。
综观中外演讲的历史，对于演讲稿写作的研究在近代达到了高潮。特别是在西方现代主义思想的影响下，演讲稿的写作倾向于结构化和逻辑化。主要有三个方面的研究较为集中：
（一）文本结构化研究；
（二）语言学研究；
（三）其他层面研究。
一、文本结构化层面研究
20世纪的中国经历了历史上最深重的灾难，而这个时期中国的知识分子频繁地主动接触国外的新思想，以图找到救国救民的良药。俄国十月革命的成功使中国的知识分子开始关注其所发生的重大变化，尤其是思想文化上的变革。而这个时期俄国的形式主义思潮直接影响着中国的思想发展，并且后来的布拉格结构主义和法国结构主义、英美新批评都把俄国的形式主义作为理论源头，所以，20世纪中国所接受的外来思想，在很大程度上与俄国的形式主义文论有密切联系，特别是文艺学体系中对于文学作品的分析模式成为中国写作学最早确立的“文本论写作学”（通过对文章构成因素的分解来构建写作学的基本理论）的主要依据。
形式主义在俄国的研究中心转向了文本的形式和结构，主张从科学的角度准确地描绘文学文本的特征和功能，其代表人物雅克布逊就说：“文学科学的主题不是文学，而是文学性，也就是那些使某一部作品称其为文学作品的东西。”虽然这只是笼统的概括，但是，这使文学研究的目标发生了转移：（范文先生网）由对作者、社会、背景的研究转为对文本语言和形式的研究。这直接影响着结构主义的理论发展，结构主义把形式主义对于文本的重视向前推进了一步。英美新批评的出现把形式主义对于文本的关注推向高潮，强调作品的自存自足、作品本体存在、作品的价值在于其本身、应该对作品的构成要素与构成方式进行细致的研究与分析。这些都成为中国现代写作学初期以文本研究为重心的重要影响因素。
在俄国形式主义、新批评、结构主义的影响下，中国写作学开始倾向于文本的结构研究。如20世纪70年代末、80年代初的写作“八大块”（材料、主题、结构、表达方式、语言、文风、修改、文体）研究，就是文本结构研究。而演讲稿写作研究大多倾向于此，并且可以清晰地感觉到演讲稿写作研究中这种文本的结构性特别明显。首先，大部分演讲稿写作指导书都是把这一部分作为主要的阐述对象，且大都给出了“题目——主题——开篇——主体——结尾”或是“开头——主体——结尾”的相同结构板块。这样，给读者的第一感觉就是整体结构十分清晰。因为演讲稿属于日常事务文体，所以编者提出这样的结构更容易让初学者迅速接受和掌握演讲稿的结构，只要学习者“对号入座”即可。一篇演讲稿在很多人看来，无非就是对一个文本的无限形式上的复制，对内容和语言稍作改动就可以完成一篇新的演讲稿。其次，对于演讲稿的写作所给出的总体性指导可以概括为“确立主题——选择材料——安排结构——注意修辞——起草与修改”等样式。一些关于演讲稿写作的文章，还对上述样式进行了丰富和补充，比如如何确立主题、如何选择材料、如何修改、如何收尾等。
演讲稿写作初期的研究都是按照这种文本研究的方式进行的，这也是在写作学学科形成初期的大背景下产生的。的确，这在当时起到了一些效果和作用。
但细想一下，所有初学者真的在看过这些指导性文章以后就会写演讲稿吗。显然不是，其实演讲稿的写作不但结构要清晰，还要综合考虑其他因素。既要运用赋性思维中的重复与对比原理不断渲染和强调主题，增强演讲稿的感染力、说服力，又要结合当下的社会背景和当下语境，通过分析与综合增强语感和美感的表现力。这样不但有了清晰的结构，还有了清晰的思维原理与展开方式，演讲稿的写作才会得心应手。
二、语言学层面研究
在西方，不论是形式主义、结构主义还是新批评，都非常重视语言学，人们甚至把整个20世纪称为语言学时代。在强调文本研究的过程中，有的研究者看到了文本结构研究和教学中的缺陷，便开始从语言学的角度来研究。
其实，写作学也有这样一种发展趋势：由文本转向技巧，即对写作技巧的研究，也就是语言学层面的研究。所以，演讲稿写作研究便由文本转向了以语言学为重心。（1）在《演讲写作技巧》中，编者列出了47种如何运用写作技巧来完善演讲稿写作的情况，比如演讲稿写作中如何选词的原则、如何运用修辞手法、如何增强幽默感、如何表达情感、如何短小精悍等。（2）在《演说文体写作技巧与艺术》中，编者提出了许多技巧：如何以“现有”应“需要”，如何以“灵活”为“机动”，结尾写作要有话则短、画龙点睛等。（3）因为演讲稿是写出来为讲出去服务的，所以许多学者还运用语言学中的语调、语音知识来专门为演讲稿选词提供指导，以达到演讲所需要的效果。（4）研究最为集中的是语言学中的修辞现象在演讲稿写作中的运用。如在《演讲稿写作中修辞运用的原则》中，作者就把夸张、双关、反语等修辞手法在演讲稿写作中的运用原则作了总结：服务主旨原则、适应听众原则、契合时空原则、风格
协调原则。国外也有类似的研究，如肯尼斯·博克的《当代西方修辞学·演讲与话语批评》关注的就是修辞层面，西方演讲的历史是与修辞相伴而行的。
很好地吸收这些写作技巧，的确能够完善演讲稿的写作。但是，就像在写作学研究中的那样，抛开文本和写作主体来谈技巧很难实现指导的目的。写作要讲究技巧但不全是技巧。要在具体的写作中，通过写作思维的运转，写作措辞的实践，结合技巧的合理运用，进入一种自然生成、落笔生花的写作状态。
三、其他层面研究
由于演讲具有十分明显的实际社会需求，所以，演讲稿写作的研究到近代进入了十分繁荣的阶段。人们在进行文本结构研究和语言学研究的同时，又发现了多个研究角度和研究领域。首先，对于演讲稿的分类研究就十分流行。比如，《演讲学》就从目的、内容、演讲者等角度来对演讲分类。当然，与之相对应的就产生了不同类型的演讲，比如按内容分为政治、经济、军事、学术、法律、道德、礼仪、宗教等演讲。又如，《演讲写作技巧》一书在演讲写作指南部分对专门的演讲类型提供对应的指导，如竞选、就职离职、开业典礼、开幕、答辩等演讲写作的介绍。这不但说明演讲稿写作研究根据社会的实际需要进行，也说明演讲写作研究已经深入到更小更细的层面。
其次，同时期的写作学理论研究的发展深深影响着演讲稿写作的研究。当写作学研究专注于写作主体时，演讲写作也紧跟而上，演讲者这个实践主体引起了研究者的注意，如《演讲稿写作主体角色的调适》就从主体的性别、年龄、身份等几个方面来关注演讲稿的写作。当然，许多关于写作主体的修养和素质等方面的写作学理论同样被引入进来。
再次，在所有的演讲稿写作研究中，对于演讲写作的美学研究最具深度。对于演讲稿的美学研究可以从语言、演讲主体等几个方面来看。从语言上讲，就是要注重表达的音韵美，如《演讲稿如何实现音韵美》一文就从语言学的角度来阐释实现美感的途径：巧用对仗、设置排比、连续发问、恰当用韵、妙语连珠、引用诗歌。当然，在中国演讲稿美学层面的研究最为著名的是李燕杰，他的《演讲美学》就是从美学层面来研究演讲及演讲稿的。
另外，还有一些学者在为演讲著史的过程中充分考虑到了演讲稿的重要性，开始追寻演讲稿发展的历史轨迹。比如邵守义的《中国演讲史》《外国演讲史》等关注的就是演讲及演讲稿写作理论的历史发展。这些研究各有特色，既拓展了演讲稿的研究领域，也为演讲稿的深入研究作了很好的尝试和实践，无疑为演讲稿写作在今天的发展奠定了坚实的基础。
四、问题与不足
从上述几个层面的研究中可以看出，演讲稿写作研究是一个逐渐深入的过程：文本——结构——语言——主体——分类——美学。在各个历史时期，各种研究对于当时的演讲稿教学与实践提供了很好的理论和实践指导，这正如克罗齐所说：“一切历史都是当代史。”这些演讲稿的研究在当时的确发挥了积极的作用。但是，历史总是在发展的，理论研究亦是这样。我们在看到这些理论研究合理的一面的同时，也要看到它发展中的不足和与当代社会发展需要所产生的隔阂，这样，理论的发展才能适应社会的发展。
在“文本——结构——语言——主体——分类——美学”任何一个层面的研究中，我们难以看到一个最接近演讲稿写作本质层面的研究角度——思维，这一点应予重点关注。
首先，最原始的文本结构研究对于演讲稿写作所作的理论指导，给学习者的只是一个轮廓，那就是“开头——主体——结尾”的写作脉络，给人清晰的结构感后，又让人产生如何来填补这三个部分具体内容的忧虑，即使在一些研究中给出了许多方法，比如如何开头（或者开门见山、或者单刀直入），如何结尾等，真正落实到要写的具体情况时，写作者还是一头雾水。
其次，语言学层面的研究的确涉及了一些具体的实践指导，比如写作的小技巧，修辞的运用，语音与语调的关注等。但是，给人普遍的感觉是，没有一个系统的隐性的最有效的指导。这些指导虽然在一些情况下适用，但是否能充分地全面运用呢。这么多的技巧，写作者如何才能全部牢记和运用。这些都是写作者和研究学者最关注的问题。
最后，分类、主体、美学层面的研究都是中观、宏观层面的研究，是作为理论来指导写作的，而思维与措辞这两个层面是连接起微观、中观、宏观三个层面的关键，从宏观（哲学、美学）到中观（思维、主体、分类、史学）再到微观（措辞），这是一个系统的、整体的、综合的、全面的演讲稿写作理论体系。所以，写作思维的介入成为完善演讲稿写作理论的关键和必需。
五、研究的新视角
关于写作和思维的关系问题，美国著名写作理论家、写作教育家唐纳德·奎得曾这样说：“过去大家认为，思维是一种内部的语言活动，而写作是外在的语言表达，这是自然不错的。但事实上，我们在考虑问题时，总要有一定的语言形式。这就涉及思维和口头语言之间的密切联系的问题。在整个写作中，写作和思维是同时产生的，写作的过程也就是思维的过程。”现当代写作学也十分关注写作思维的理论研究，把思维研究列为写作学整个理论研究体系的关键。有人曾说，抓住写作思维的规律就相当于抓住了拴牛的绳子。演讲稿写作也是一种写作行为，所以，抓住思维研究就抓住了演讲稿写作的关键。
当然，演讲稿写作的思维研究应该遵循现代写作学中的写作思维规律。“从广义上讲，写作思维是指一般的思维规律及其在写作中的体现。从狭义上讲，写作思维就是写作活动、写作行为的思维及其规律。”这两个层面思维规律的结合才适用于真正的写作（包括演讲稿写作）。而从狭义写作思维角度来讲，写作思维研究的是具体的真实的写作行为中的规律，马正平在《高等写作学引论》中称这个阶段的写作思维是“创构思维”，其实就是行文思维；高楠在《写作思维立题》中称之为“表述思维”。这种行文思维的
篇二：2006年高考语文考前冲刺注意（适用于全国）
2006年高考语文考前冲刺注意（适用于全国）
一、语基部分
依次为。字音、字形、成语（熟语）、病句。近义词辨析可能取消，或与成语结合着考。有些省份把字形、标点放入写作中考查。
二、语运部分
单个考查点的试题在减少，综合性加大。其根本目的在于辐射阅读（压缩、选用、变换句式）和辐射写作（扩展、仿写、得体、修改）。
①图文转换值得重视，这类试题融多个考点为一体，区分度好，能丰富试卷内容；
②“得体”题与学生的学习及社会相关，设计演讲辞，受访人谈话，网友留言，写短评，新闻发布辞等等，但不会“为写而写”；
③应用文改错；④灯谜；⑤仿写。
三、科学类文章阅读，都是“信息性阅读”，篇幅较去年短，但以自然科学与社会科学综合材料为主，推断题、信息筛选题、分析题为主要题型。
四、文言文阅读
①以人物传记为主，筛选题不可或缺，专考语法试题应不会出现。文言文翻译，“译出大意”会是新的要求。注意《旧唐书》《史记》《资治通鉴》中的人物传记；
②唐宋八大家散文，注意苏轼、韩愈、柳宗元等的散文。古诗阅读①②
对比阅读容量大，值得关注；设题点仍为。关键词发问，表现手法，前人评论入题，对比阅读的方式；②以宋词为主，唐诗、宋诗、元曲为辅。
默写。由名句过渡到名篇。
五、文学作品阅读。
①仍以散文为首选。以文化散文和哲理散文为主，字数为1200—1350；
②关注名家的非名篇，多从作者的角度设题；如“作者为什么说。。”，“作者这样写的目的是。。”，应有1道表现手法，表达技巧题，往往结合重要词语、句子的理解及文意设题，
③会出现1道开放题，向新课标靠拢；④关注巴金《随想录》中的散文。
六、写作：今年将会加强限制性，彰显选拔功能。上世纪九十年代的“树木·森林·气候”是一道有区分度的写作题。虽不直接从社会热点中命题，但可以结合“社会，生活及个性”来写：
①标题作文及去年湖北、浙江、江苏的作文遭非议，当会吸取其教训；
②题意作文及题料作文（05上海及06春招）社会反响好，去年排在第二；③比喻性的话题作文也是热点（如“网”、“舞台”）。结合几者的作文题，如
“门·窗·墙”，难度太大，但利于选拔，方便阅卷。要找到“好写”但“写好难”的命题方式。
④人与环境和谐与发展均是社会热点，也代表了培养人才的倾向。高考作文也将继续把人生、人品、心灵、生存、发展、环境等内容作为考查重点。
⑤为了引导考生关注现实生活，务实求真，材料仍会用事例、故事、寓言、哲理文句、图画等来引出；⑥为了进一步加强文体意识，有的省份会对文体作出限制，但主流是要求考生会写记叙文或议论文；⑦注意“坦诚”、“主动与成功”、“日子”、“心态与目标”“公平”等话题及组合型话题。
2006
今年全国数学卷应该与去年平稳衔接，命题的风格和形式基本相同，知识点的覆盖不会面面俱到，具体体现在两套冲刺卷中。
1.题量为22道题，其中选择题为12道，填空题为4道，解答题为6道，分值分别为60分、16分和74分。
2.难度系数文科为0.55～0.6左右，理科为0.55左右。
3.解答题的考点和形式：
①第17题为三角变换、图像、解析式、向量或三角应用题，主要考查三角、向量基本知识的综合应用能力、数形结合；②第18题为底面为四边形的柱体或锥体或折叠中的距离、二面角、线面垂直、平行，主要考查处理空间线、面关系的能力，运动的观点、探究；
③第19题为概率、分布列、期望，主要考查从摸球、掷骰子、扑克牌、体育活动、射击及生产生活中抽象出的数学模型的能力，分类讨论的思想；
④第20题为函数、导数、单调性、极值、切线、不等式，主要考查交汇知识综合处理能力、分类讨论思想、函数与方程思想；
⑤第21题为双曲线、抛物线、椭圆相结合，主要考查圆锥曲线的统一定义，点、弦、面积、取值范围；⑥第22题为数列、导数、不等式、数学归纳法，主要考查综合、灵活运用数学知识分析、解决问题的能力。
2006年英语高考信息
★听力理解部分
1.选材。一般为学生所熟悉的日常生活类题材，如学校生活、购物、旅游、交通、个人情况、文娱与体育活动、兴趣爱好、计划与愿望、节日安排与活动、饮食、健康、天气、语言学习等。
2.考查点：一般以获取事实性具体信息为考查重点，同时考查主旨理解，简单推断（特别注意推断谈话者之间的关系，谈话人的身份、职业、谈话地点等）和谈话人意图、观点、态度。★知识运用部分：
1.单项填空题
单项填空题强调了对基础知识和基本技能的考查，无偏、难、怪题，，主要的词法和句法基本都会涉及。题目注重语言内在的逻辑联系，要求考生在上下文语境推理中得出答案。学生在平时的学习中不必一味死背语法，不应该花费过多的时间和精
力去钻一些偏、难、怪题。
2.完形填空题
2006年完形填空部分仍然重点考查考生对语意、语境和语篇的深层理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。文章长度一般与一篇阅读理解文章的长度相当；文章内容一般会有一定的思想性与可读性，不只是泛泛叙事，但也不会晦涩难懂。★阅读理解部分：
1.文章总体难度与2005年高考试题的阅读应相对持平，不会过难或过易。
2.文章题材、体裁。五篇阅读理解文章在题材、体裁的搭配上会尽可能多样化。其中一般会出现一篇科普题材的文章；另外，一般会有一篇应用文。
3.文章长度。一般在300个单词左右（不含题目），应用文因对信息含量有一定要求，故其单词数可能也不会太少。
4.设题。每篇文章设3～5题。20个小题可能的设题思路有：（1）细节理解题；（2）推理判断题；（3）词义或句义推测题；（4）主旨大意题；（5）文章结构等。★写作部分：
1.短文改错。文字材料似出自中国的高中生之手，有些语句并不一定是地道的英语。长度大约在100词左右，每行在10词左右，所设错误也是高中生在英语写作中常见的错误。
2.书面表达。提示中所给情景包含目的、对象、时间、地点、内容等。提供情景的形式是图画、图表、提纲中的一种。
2006年高考物理命题预测
1.不会出现跨学科试题
纵观今年各地的高考试题，跨学科的综合试题几乎没有出现，正确思路是立足于本学科，把好自己的“门”。综合能力首先是学科内的综合，实践证明，在现行高考中比较现实的做法是分科考查学科内综合能力。另一方面，新高考强调向“以能力立意”的转变，不过分强调知识的覆盖面，但离开基础知识讲能力，能力自然是无源之水，所以复习中要加强对所学知识结构体系的把握能力。
2.重点知识重点考察
高考的重点是电学和力学，着两部分所占的比例超过70%。所以应该特别加强力学和电学这两大部分复习力度，应投入充足的时间与精力。
①力学中的是动量问题，近两年都没考，今年不仅可能考、而且很可能在压轴题中考查。②电磁感应今年是必考的，有可能出现一道电磁感应与安培力相结合的综合题。
③有可能出现一道以“神六”为背景的力学题目，不仅考察万有引力定律，还有可能与牛顿定律、能量问题相联系。
3.不回避经典习题
从近几年的高考命题趋势看，现在的高考试卷试题不回避陈题。如25年全国卷Ⅰ中，综合题24，是模仿了1997年全国高考物理试题的25题；综合题25则是模仿了1997年全国高考物理试题的26题。因此历年的高考题是值得研究、训练的，但应在复习过程中突出规律、方法，注意题目的引伸和变化。
4.加强实验能力的考察。
物理学科是建立在实验基础上的科学，实验能力是重要的物理素质之一。我们必须按教学大纲的要求，切实加强物理实验教学，而不是仅仅为了应付高考。通过加强实验，提高学生的实验能力，提高学生学习物理的兴趣，从而达到培养创新能力的目的。
今年的实验应可能是一力一电、以电为主的形式，电学实验应考察恒定电流部分的实验。
2006年化学高考信息
1、非金属元素氮元素及其化合物的性质及相互转化关系；
2、金属元素中铝及其化合物的性质（al和al2o的两性、al的制备等）及相互转化关系；
3、金属钠的化合物（na2o、na2o2、naoh、na2co3、nahco3）与非金属化合物（h2oco2等）的综合推断；
4、反应前后等体积的平衡反应中的等效平衡的特征及各物质的量的关系；
5、有机化学中应注意：
①以卤代烃（化学性质）为纽带的烃与烃的衍生物的相互转达化关系；
②含有苯基的同分异构体的书写（其中包括含有烃基异构、羧酸与酯异构、硝基与氨基酸异构、烯醇与醛异构）6、实验应注意：
①常见试剂的保存及安全问题；
②气体的制备实验及性质的探究（如乙烯的制备及其产物性质的探究）；定性和定量实验的综合（如中和滴定）；③常见仪器的使用方法（如2种分馏管的使用等）7、计算
①分子式的确定；
②求混合物中某种物质的质量分数。
2006
1、实验：
①联系生产、生活（有关酶的实验、其他植物激素作用的实验）②要学生书写的内容会增加，考查学生的表述能力；③对实验方案作出恰当的评价或修改；④探究性实验。
2、其他的主干内容
代谢：①光合作用；②呼吸作用；③微生物的代谢；调节：①神经与激素的调节；②稳态；③免疫。遗传变异：①生物育种；②基因工程细胞工程：①单克隆抗体的制备。
3、增加的考点：
①液泡；②其他植物激素。
4、绘图：①坐标系中绘曲线；②绘模式图；
2006年高考政治及文综参考
一、政治科及文综命题怎样体现国家意志及如何把握切入点
1、考热点不是考专题，而是考理念。命题人只是希望中学生能够了解当前党和国家的工作重点和重要的理念（晓得就行，不需要有多么深刻、系统的把握）。毕竟，中学生不是政策专家，要以学生为本，不能过于难为中学生。所以，平时复习不要大搞热点专题复习，只需要在基础复习时注意联系和渗透就够了。要告诉学生，在答题时，最新理念只要点到就得分了。比如在今年，“科学发展观”、“和谐社会”（或者和谐世界）等，只要写进答案就得分了。
2、高考命题的切入点值得研究。它往往是从很具体、很小的事例切入的。所给的事例材料，要么是大家都知道的，要么是大家都不知道的。比如今年，要考新农村建设方面的材料，可以是某个地方的具体做法（如新闻报道的事例），也可以是命题人自己脑子里想出来的一个材料（大家都不知道）。考的是热点，要的是理论，不是从理论到理论。（从热点问题出发，找到理论根据）。
特别提示：命题人都是专家，都是经过专门培训的，站的角度都很高。他考热点不直接说热点（根本就看不出来），考这个问题绕到另外的问题考。比如，考“反恐”，他不直接考，而是考联合国的作用（反恐就需要发挥联合国的主导作用）。考“和谐社会”也不直接考，而是考为什么要解决好农民工的拖欠问题（因为解决好这一问题有利于构建和谐社会）。纪念邓小平也不直接考，而是考党的基本路线（理论遗产）、考十一届三中全会的重要性；或者编一个载体（材料），说有那么一个小村子，是如何一步一步致富起来的，然后问：该村子是怎么做到解放思想、实事求是的。（这考了邓小平理论的精髓和实质）
这一点告诉我们，不必过分猜测出题人的意图，只要把基础知识学扎实、思维基本上达到要求就能够回答问题。
二、2006年高考主线
1、“十一五”规划的理念是今年高考命题的主线。当前围绕的主题：构建社会主义和谐社会（发展经济、扩大就业、完善社会保障体系、合理调节收入分配、丰富人民群众精神文化生活、实现人与自然和谐发展等）和和谐世界（和平、发展、合作的世界主流）。
2、建设社会主义新农村。构建社会主义和谐社会，必须促进农村经济社会全面进步。
目标要求。按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，协调推进农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设，加快农村全面小康和现代化步伐。
方针。“工业反哺农业、城市支持农村”，“多予少取放活”。
具体做法：宏观调控。积极推进农业结构调整，加快农业科技进步，转变农业增长方式，增强农业综合生产能力，推进现代农业建设。发展农业产业化经营，拓宽农民增收渠道。加快发展循环农业。保障务工农民的合法权益，逐步建立农村社会保障制度。实行最严格的耕地保护制度，稳定发展粮食生产，确保国家粮食安全。培养推进社会主义新农村建设的新型农民。加强农村民主政治建设，扩大农村基层民主，搞好村民自治。切实坚强党的领导。在推荐新农村建设工作中，“五要五不要”：要注重实效，不要形式主义；要量力而行，不盲目攀比；要民主协商，不强迫命令；要突出特色，不强求一律；要引导扶持，不包办代替。
促进区域协调发展。
3、必须立足节约资源、保护环境、可持续发展，把节约资源作为基本国策——节约与开发并举，节约优先，开发新能源，培育新的经济增长点。
发展循环经济，是加快建设资源节约型、环境友好型社会，实现可持续发展的重要途径。增强全社会节约资源能源的意识。依法保护生态环境，坚持保护优先，开发有序，增强全社会的环境保护意识。
4、建设创新型国家。从综合国力竞争角度和国家战略高度，重视这一新的国家战略
篇三：2006年高考语文考前冲刺注意（适用于全国）
2006年高考语文考前冲刺注意（适用于全国）
一、语基部分
依次为。字音、字形、成语（熟语）、病句。近义词辨析可能取消，或与成语结合着考。有些省份把字形、标点放入写作中考查。
二、语运部分
单个考查点的试题在减少，综合性加大。其根本目的在于辐射阅读（压缩、选用、变换句式）和辐射写作（扩展、仿写、得体、修改）。
①图文转换值得重视，这类试题融多个考点为一体，区分度好，能丰富试卷内容；
②“得体”题与学生的学习及社会相关，设计演讲辞，受访人谈话，网友留言，写短评，新闻发布辞等等，但不会“为写而写”；
③应用文改错；④灯谜；⑤仿写。
三、科学类文章阅读，都是“信息性阅读”，篇幅较去年短，但以自然科学与社会科学综合材料为主，推断题、信息筛选题、分析题为主要题型。
四、文言文阅读
①以人物传记为主，筛选题不可或缺，专考语法试题应不会出现。文言文翻译，“译出大意”会是新的要求。注意《旧唐书》《史记》《资治通鉴》中的人物传记；
②唐宋八大家散文，注意苏轼、韩愈、柳宗元等的散文。古诗阅读①
对比阅读容量大，值得关注；设题点仍为：关键词发问，表现手法，前人评论入题，对比阅读的方式；
②
②以宋词为主，唐诗、宋诗、元曲为辅。
默写。由名句过渡到名篇。
五、文学作品阅读。
①仍以散文为首选。以文化散文和哲理散文为主，字数为1200—1350；
②关注名家的非名篇，多从作者的角度设题；如“作者为什么说。。”，“作者这样写的目的是。。”，应有1道表现手法，表达技巧题，往往结合重要词语、句子的理解及文意设题，
③会出现1道开放题，向新课标靠拢；④关注巴金《随想录》中的散文。
六、写作：今年将会加强限制性，彰显选拔功能。上世纪九十年代的“树木·森林·气候”是一道有区分度的写作题。虽不直接从社会热点中命题，但可以结合“社会，生活及个性”来写：
①标题作文及去年湖北、浙江、江苏的作文遭非议，当会吸取其教训；
②题意作文及题料作文（05上海及06春招）社会反响好，去年排在第二；③比喻性的话题作文也是热点（如“网”、“舞台”）。结合几者的作文题，如
“门·窗·墙”，难度太大，但利于选拔，方便阅卷。要找到“好写”但“写好难”的命题方式。
④人与环境和谐与发展均是社会热点，也代表了培养人才的倾向。高考作文也将继续把人生、人品、心灵、生存、发展、环境等内容作为考查重点。
⑤为了引导考生关注现实生活，务实求真，材料仍会用事例、故事、寓言、哲理文句、图画等来引出；
⑥为了进一步加强文体意识，有的省份会对文体作出限制，但主流是要求考生会写记叙文或议论文；
⑦注意“坦诚”、“主动与成功”、“日子”、“心态与目标”“公平”等话题及组合型话题。
2006
今年全国数学卷应该与去年平稳衔接，命题的风格和形式基本相同，知识点的覆盖不会面面俱到，具体体现在两套冲刺卷中。
1.题量为22道题，其中选择题为12道，填空题为4道，解答题为6道，分值分别为60分、16分和74分。
2.难度系数文科为0.55～0.6左右，理科为0.55左右。
3.解答题的考点和形式：
①第17题为三角变换、图像、解析式、向量或三角应用题，主要考查三角、向量基本知识的综合应用能力、数形结合；
②第18题为底面为四边形的柱体或锥体或折叠中的距离、二面角、线面垂直、平行，主要考查处理空间线、面关系的能力，运动的观点、探究；
③第19题为概率、分布列、期望，主要考查从摸球、掷骰子、扑克牌、体育活动、射击及生产生活中抽象出的数学模型的能力，分类讨论的思想；
④第20题为函数、导数、单调性、极值、切线、不等式，主要考查交汇知识综合处理能力、分类讨论思想、函数与方程思想；
⑤第21题为双曲线、抛物线、椭圆相结合，主要考查圆锥曲线的统一定义，点、弦、面积、取值范围；
⑥第22题为数列、导数、不等式、数学归纳法，主要考查综合、灵活运用数学知识分析、解决问
题的能力。
2006年英语高考信息
★听力理解部分
1.选材。一般为学生所熟悉的日常生活类题材，如学校生活、购物、旅游、交通、个人情况、文娱与体育活动、兴趣爱好、计划与愿望、节日安排与活动、饮食、健康、天气、语言学习等。
2.考查点：一般以获取事实性具体信息为考查重点，同时考查主旨理解，简单推断（特别注意推断谈话者之间的关系，谈话人的身份、职业、谈话地点等）和谈话人意图、观点、态度。★知识运用部分：
1.单项填空题
单项填空题强调了对基础知识和基本技能的考查，无偏、难、怪题，，主要的词法和句法基本都会涉及。题目注重语言内在的逻辑联系，要求考生在上下文语境推理中得出答案。学生在平时的学习中不必一味死背语法，不应该花费过多的时间和精力去钻一些偏、难、怪题。
2.完形填空题
2006年完形填空部分仍然重点考查考生对语意、语境和语篇的深层理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系。文章长度一般与一篇阅读理解文章的长度相当；文章内容一般会有一定的思想性与可读性，不只是泛泛叙事，但也不会晦涩难懂。★阅读理解部分：
1.文章总体难度与2005年高考试题的阅读应相对持平，不会过难或过易。
2.文章题材、体裁。五篇阅读理解文章在题材、体裁的搭配上会尽可能多样化。其中一般会出现一篇科普题材的文章；另外，一般会有一篇应用文。
3.文章长度。一般在300个单词左右（不含题目），应用文因对信息含量有一定要求，故其单词数可能也不会太少。
4.设题。每篇文章设3～5题。20个小题可能的设题思路有：（1）细节理解题；（2）推理判断题；（3）词义或句义推测题；（4）主旨大意题；（5）文章结构等。★写作部分：
1.短文改错。文字材料似出自中国的高中生之手，有些语句并不一定是地道的英语。长度大约在100词左右，每行在10词左右，所设错误也是高中生在英语写作中常见的错误。
2.书面表达。提示中所给情景包含目的、对象、时间、地点、内容等。提供情景的形式是图画、图表、提纲中的一种。
2006年高考物理命题预测
1.不会出现跨学科试题
纵观今年各地的高考试题，跨学科的综合试题几乎没有出现，正确思路是立足于本学科，把好自己的“门”。综合能力首先是学科内的综合，实践证明，在现行高考中比较现实的做法是分科考查学科内综合能力。另一方面，新高考强调向“以能力立意”的转变，不过分强调知识的覆盖面，但离开基础知识讲能力，能力自然是无源之水，所以复习中要加强对所学知识结构体系的把握能力。
2.重点知识重点考察
高考的重点是电学和力学，着两部分所占的比例超过70%。所以应该特别加强力学和电学这两大部分复习力度，应投入充足的时间与精力。
①力学中的是动量问题，近两年都没考，今年不仅可能考、而且很可能在压轴题中考查。②电磁感应今年是必考的，有可能出现一道电磁感应与安培力相结合的综合题。
③有可能出现一道以“神六”为背景的力学题目，不仅考察万有引力定律，还有可能与牛顿定律、能量问题相联系。
3.不回避经典习题
从近几年的高考命题趋势看，现在的高考试卷试题不回避陈题。如25年全国卷Ⅰ中，综合题24，是模仿了1997年全国高考物理试题的25题；综合题25则是模仿了1997年全国高考物理试题的26题。因此历年的高考题是值得研究、训练的，但应在复习过程中突出规律、方法，注意题目的引伸和变化。
4.加强实验能力的考察。
物理学科是建立在实验基础上的科学，实验能力是重要的物理素质之一。我们必须按教学大纲的要求，切实加强物理实验教学，而不是仅仅为了应付高考。通过加强实验，提高学生的实验能力，提高学生学习物理的兴趣，从而达到培养创新能力的目的。
今年的实验应可能是一力一电、以电为主的形式，电学实验应考察恒定电流部分的实验。
2006年化学高考信息
1、非金属元素氮元素及其化合物的性质及相互转化关系；
2、金属元素中铝及其化合物的性质（al和al2o的两性、al的制备等）及相互转化关系；
3、金属钠的化合物（na2o、na2o2、naoh、na2co3、nahco3）与非金属化合物（h2oco2等）的综合推断；
4、反应前后等体积的平衡反应中的等效平衡的特征及各物质的量的关系；
5、有机化学中应注意：
①以卤代烃（化学性质）为纽带的烃与烃的衍生物的相互转达化关系；
②含有苯基的同分异构体的书写（其中包括含有烃基异构、羧酸与酯异构、硝基与氨基酸异构、烯醇与醛异构）6、实验应注意：
①常见试剂的保存及安全问题；
②气体的制备实验及性质的探究（如乙烯的制备及其产物性质的探究）；定性和定量实验的综合（如中和滴定）；
③常见仪器的使用方法（如2种分馏管的使用等）7、计算
①分子式的确定；
②求混合物中某种物质的质量分数。
2006理综·生物考点预测1、实验：
①联系生产、生活（有关酶的实验、其他植物激素作用的实验）②要学生书写的内容会增加，考查学生的表述能力；③对实验方案作出恰当的评价或修改；④探究性实验。
2、