综合性学习：漫游语文世界.doc

神木二中导学案基本格式
年级
七
班级

学科
语文

自
主
学
习
本活动分两部分进行：[活动准备]指导学生分工、搜集整理材料、制作板块；[活动过程]审稿、评稿、排版和修饰；
　　[活动准备]
　　（一）教师在完成七年级语文（上册）第二单元课堂教学工作后，指导学生了解和认识本单元的学习内容和学习要求；
　　（二）把全班分成若干个小组（至少4人一组），各小组组长根据组内同学的条件（如搜集信息资源所需的书籍）和特长（如擅长书写、绘画）进行分工，既可几人合作，又可独立操作，按以下提供参考的板块，整合各种材料，还可适当增加或更换；内容既有摘录的，也要有自己组织和创作的；并给各板块起一个精致的小标题。[本环节是学生自主、合作和探究的过程，可以发挥学生动脑、动手的能力。]
　　参考的板块：（也可作为制作板块的要求）
　　①本单元学习重点难点;②本单元要重点掌握的字词
　　③重点段落的理解和分析;④佳词妙句的摘录和赏析;
　　⑤与本单元课文有关的知识链接，搜集关于人生的理想、信念和修养的警句;⑥学习一得;
　　⑦同题习作;⑧趣味游戏。
　　将以上各板块的文稿用硬笔工整地抄写在卡片上，卡片可以用一些色彩轻淡的广告纸做原材料，规格大小因内容而定；[本环节综合训练学生搜集和处理学习的信息资料的能力，以及创造性思维能力、硬笔书写能力]
　　（三）各小组根据自己设计的内容，合计给这份单元学习报拟上报名（要求：鲜明、精辟，兼能反映本单元学习的内容），并作精彩的报头设计（含报名、编委和出版时间）；[本环节训练学生的综合设计能力和审美能力]
　　（四）准备一些图片，作插图用；
　　（五）教师自备一张二开的白纸。
　　[活动过程]
　　（一）向学生明确制作语文单元学习报的意义：1、用一份报纸的形式，展示一个单元学习的主要内容，使各项知识系统化，并加以巩固；2、学会制作一份语文单元学习报。
　　（二）出示一张二开的白纸，张帖在黑板上，作为一份报纸的版面待用。
　　（三）几个重要环节：
　　1、审稿各小组把制作好的板块分类别上交，教师将八组板块分发至八个小组，由每一小组分别审阅一组板块，审阅过程中展开充分的讨论，交换意见：看哪一组制作的最符合这一板块的要求，最能体现制作者的设计能力和创造性思维，哪一组书写最工整得体。综合评定，选出制作最好的板块。
　　2、评稿各审阅小组选出制作最好的板块，由制作组指派一名同学当众介绍这一板块的制作人及其主要内容。然后审阅组点评：该板块的制作有何优点或突出的特点，存在哪些需要改进的地方。
　　教师把最优秀的板块收上来，进行简单的综合点评。
　　3、排版教师出示一张学习小报作示范，引导学生明确一份报纸的版面设计和布局：根据读者读报的习惯，先看报头，再读每一个版面，从左到右，从上到下，而内容的安排由主到次，由重到轻；书写顺序不同方向的要交错安排；板块的小标题要避免相邻，正文的标题亦然；板块之间既要紧凑，又要在恰当的地方留出空隙安插图片或花边。
　　教师根据各板块内容的特点，在学生的提议中将各个板块先后贴到黑板上的白纸上，中间可根据需要作适当的调整。（注意：要先考虑在恰当的地方留出安排报头的位置。）
　　教师要求：我们这份报纸的主要板块已基本排定，请各小组出示自己设计好的报头，看哪一组设计的报头适合作为黑板上这份语文单元学习报的报头，由同学们评点，共同推选。（教师将各小组设计的报头张贴在黑板上，供全班学生评选。）
　　教师贴上最终评定的报头。
　　4、修饰教师提示：请同学们把收集到的或制作好的插图、花边拿出来，也通过评点，贴到各板块间的空隙。
　　（四）总结：一份语文单元学习报就这样制作出来了，请同学们再一次审视整张报纸，作一次全面的评点：有什么特色？有哪些需要改进的地方？
　　[活动延伸]
　　各制作小组领回各自制作的板块，参考黑板上的样板，进行适当的修改和添加，使之成为一份手抄的语文单元学习报。

课题
漫游语文世界
分课时
1
总课时
一课时
学习
目标
1．知识与能力目标：
认识到生活处处有语文 ，养成好习惯，培养综合素养
2．过程与方法目标：
搜集、筛选、体验、合作探究，形成大语文观。
3．情感态度与价值观目标：
重新对语文学习的定位，从语文学习中得到乐趣。　
重点
难点
1：让学生充分认识到语文与生活的密切联系，提高学习语文的兴趣。
2：真正理解“语文的外延就是生活”。　
学法
指导
竞猜，讨论

质
疑
探
究

教学构想
　　综合性学习，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入新课程标准之中，充分体现了语文学科的基本目标，即全面提高学生的语文综合素养。课程标准中明确指出：\'语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。\'基于这一理念的指导，把实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中。综合性学习以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。 

　　本次的综合性学习以\'漫游语文世界\'为主题，引导学生走进商业街，在生活中学习语言，从校园到社会，关注周围人们的语文生活，一方面拓展语文学习的空间，汲取营养，一方面干预语文文字使用中不规范不文明的现象。 
活动目标：①通过此次活动，沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中时时处处学习的好习惯。 ②组织学生调查商业街上运用语文的情况。如：商店招牌、商品广告、标语、对联等。 ③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 

　　课前准备

　　①布置任务，学生分5个组。学生可自由组合，以小组为单位。要求每个小组明确本组的任务，由组长负责。 

　　②根据我校靠近台江繁华的商贸区，周边步行街、美食街、元洪城、中亭街环绕的特点，组织学生走上街头，调查商业街上运用语文的情况。如：商店招牌、商品广告、标语、对联等。引导学生搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。

　　③资料整理，复印。以备上课交流。 
　　课堂实录

　　【二生由对话导入】

　　生甲：林娴，你觉得大街上有什么可以给我们学习的吗？

　　生乙：我觉得没有。在街上不就是吃一吃，买一买，玩一玩嘛。

　　生甲：不。其实街上有许多的知识可以学的。只是你平时没有认真观察。只要你认真地观察就会发现那些店铺名呀、对联呀，标语呀，都是很有趣的，也很有学问的。你想知道吗？

　　生乙：当然想。

　　生甲：正好，我们班上的同学们最近正在搞\'商业街上的语文\'这项活动呢。Have a look?

　　生乙： Yes!

　　师：刚才两位同学已告诉了我们今天我们学习的主题就是\'商业街上的语文\'。现在，有请第一小组的同学给大家介绍他们所搜集到的材料。

　　【第一小组成员上台发言，本组同学分发第一小组搜集到的材料】

　　生：我们是第一小组的。我们的主题是：商业街上的店铺名。现在大家手上拿到的就是我们在中亭街、步行街、美食街等商业街上找到的各种店铺名。下面我就为大家介绍一些特色的店铺名，如：饮食类的\'玉麒麟\'、\'请吃我\'…… ；服饰类的\'情有独钟\'、\'勿忘我\'……
简单地介绍完后，现在我问大家一个问题：在饮食类中有个店铺名叫\'准你饱\'，它的特色菜是什么？它的价格大概是多少？

　　【激发了大家的兴趣，学生纷纷举手，七嘴八舌猜测】

　　生：卖小笼包，因为吃小笼包会\'准你饱\'。

　　生：\'火锅\'，因为火锅里东西比较多，吃得饱。

　　生：拉面！

　　生：卖的是鱼丸！里面卖的鱼丸很大，一个鱼丸五块钱，有平常鱼丸的四、五个那么大，

　　店主为了吸引顾客，让顾客觉得实惠，只要一个就可以饱，所以取名\'准你?quot;。

　　师：原来如此。第一小组的同学资料搜集的很详细、很认真，非常好！

　　名字往往带有某种寓意在里面。比如说，蔡宏健的父母给你起的名字，希望你能健康成长；李婷婷的父母希望你能婷婷玉立。这些店铺名中，大家认为哪些店铺名起得比较好呢？又寄寓了店主怎样的期望呢？

　　【生踊跃举手，争先恐后发言】

　　生：我觉得\'别具一格\'好。因为它的老板想他的店铺名与别的店不同，可以更加突出他的店别具一格，所以取这个名字。

　　生：我要谈的是\'快活王\'这个服装店的店名。店主想让他的顾客们穿了这衣服更快活，越买越想买。

　　生：\'红玫瑰\'。这是一个服装店的名字。红玫瑰是百花中最鲜艳的，给人以亮丽的感觉。店主夸自己的服装，新潮、靓丽，就像红玫瑰一样。 

　　生：\'港台韩\'，我认为店主取这个名字，是为了他的商品远销香港、台湾和韩国，让顾客知浪纳唐泛孟?br> 
　　生：我认为\'好旺角\'这个店铺名取得好，因为这个店铺名一语双关、\'旺\'指生意好，还有一个同音字--\'望\'，表明了店主站得高，看得远，店主想表明自己的产品是精挑细选出来的。

　　生：\'唯我独尊\'，讲出了店主觉得自己的商品是独一无二的，非常棒。

　　生：还有\'可爱型\'的，如：\'小布丁\'、\'小玩皮\'、\'小毛虫\'、\'大拇指\'等。

　　师：大家猜猜，这些店铺是卖什么的？ 

　　生：童装！能吸引小孩子。

　　生：我谈的是\'不破袜店\'。它这是采用了夸张的手法。如果真的拿剪刀来剪，是没有不破的袜子的。

　　师：那店主突出了他卖的袜子什么特点？

　　生：质量好。

　　师：刚才大家谈得都很好。我们好好地研究了一下这些店铺的名字，确实别有一番趣味。这些店铺名所折射的，是一种微妙、有趣的文化心理。我们能不能把它们进行归纳总结呢？下面请各小组讨论。

　　【各小组热烈讨论，讨论完的小组成员纷纷举手发言】

　　生：我从第一小组归纳的饮食类店名中，\'黄鼎铭\'这个店名看出，店主想利用黄鼎铭先生的名字来吸引顾客，他打出这个招牌说明他也想像黄鼎铭一样为人民服务。 

　　生：我有补充。这就是名人效应，为了吸引顾客。还有就是希望自己的店财财源滚滚。

　　师：比如说……

　　生：\'好旺角\'！

　　生：店主有的取名求吉祥。例如\'玉麒麟\'，麒麟象征着吉祥，店主希望客人和自己一样吉祥如意。

　　生：我认为这些千奇百怪的店铺名可以分为三大派：第一，炫耀自我派。如\'别具一格\'、\'准你饱\'等店名。第二，新颖派。如\'吃吃吃\'、\'满天星\'等店名。第三，反思维派。像\'不好吃\'等店名，就是反思维，店主以此吸引人。

　　师：他归纳得真好！大家给他点掌声，鼓励一下！

　　【全班学生鼓掌】

　　师：总之，店主取店铺名，都是为了吸引顾客，赞美自己得商品。

　　有请第二小组，看看他们又给我们带来了什么？

　　【第二小组成员上台发言】

　　生：我们是第二小组的。我们找的是商业街上的对联与标语。它们各有各的特点，各有各的学问。那我们就来看看这些对联与标语吧。我们想请同学们说说喜欢哪些对联与标语，并说说为什么喜欢它。

　　【本组同学分发搜集到的材料，学生看，勾画出自己喜欢的】

　　生：我喜欢\'沙县小吃\'的对联：诚实乃为人之本，守信是经商之道。突出了\'诚实\'和\'守信\'，是生意之本。

　　师：对，在今天假货泛滥，欺诈横行的社会里，\'诚信\'又是多么重要！ 

　　生：茶庄的一句标语：价格优惠，质量保证。突出了价格低，质量好。

　　生：一则服装店的广告语：惊喜你，惊喜礼。用了同音字，也许买东西就有礼物。

　　生：我喜欢的是一则药品的广告语：拥有康富来，健康富贵滚滚来。这则广告语用了拆字法，意思是只要身体好，就会赚钱。

　　生：我喜欢的是茶庄的一则对联：天增岁月人增寿，福满乾坤春满门。我觉得这个对联用的很好。\'天增岁月人增寿\'我觉得是说人们喝了这里的茶，就会增寿了。\'乾坤\'的意思是天地，\'福满乾坤春满门\'是说福也装满了天地，春色的美景也塞满了门庭。很有意味。

　　生：这幅对联还把招牌名暗藏在里面。?quot;天福茗茶\'。

　　师：对。这就运用了--

　　生：藏头诗！

　　师：前面两组同学找的都是商业街上的书面语，那商业街上有没有口语呢？有请第三小组！

　　【第三小组成员上台发言】

　　生：我们要谈的是商业街上的口语广告。我给大家介绍的是\'九块，九块，样样九块，要来就来，拐弯进来！\'从这个广告语可以看出这个地方卖的东西很便宜，能吸引顾客。

　　生：\'心动，心动，心动不如行动，不动也让你动！\'可以看出商家突出这里的商品吸引人，让人觉得不买可惜。

　　生：我们在商业街上搜集资料时，发现了这样一则广告语：\'用专业的心，做专业的事。\'

　　现在就要请问大家，这是什么店？

　　【生纷纷举手】

　　生：这是理发店。这是为什么呢？这说明这家理发店的\'专心\'，技术的\'专业\'。

　　师：原来如此。看来，我们以后要到这家专业的店去理发，才放心。

　　【第四小组成员上台发言】

　　生：刚才，大家听了前三个小组的发言，大家觉得好不好？

　　【生齐答：好！】

　　生：（充满自信地说）我们小组一定比他们好！在商业街上，我们小组还发现了一些语言用得不规范的地方。比如说，在街上我们就找到了一些错别字。现在，我们把它们写出来，请大家来改一改。

　　【三个学生上黑板写出\'草 店\'、\'沙鱼\'、\'短 大拍卖\'、\'皮 大拍卖\'等错别字，其余学生纷纷上来改正。\'草席店\'、\'鲨鱼\'、\'短袖\'、\'皮鞋\'】

　　生：大家都改对了。这些错别字有的是因为偏旁部首错误，有的是因为用了同音字代替，还有的是使用了不规范的简化字。我们在今后的学习中，可不能犯同样的错误，写错别字啊！

　　师：第四小组给我们归纳得很好。在商业街上，除了前面四组同学们发现的语文现象，第五组的同学还发现了另外的\'语文\'，我们一起来听听吧！

　　【第五小组成员上台发言】

　　生：我们第五小组发现了商业街上还有一些很有趣的\'语文\'现象，比如说美食街上的菜名。饼叫\'开口笑\'、\'娃娃饼\'、\'金手指\'；\'雏凤还巢\'是牛面筋；饮料叫\'夏日情深\'；\'大地回春\'是鱼；\'金凤朝阳\'是烤鸡…… 现在，我们就要考一考大家，谁知道福州名菜\'佛跳墙\'得名的由来？

　　【生举手，生简述\'佛跳墙\'的传说。】

　　师：小小的菜名原来也有大大的学问。以上五个小组发言都非常的精彩。现在，老师要问一问大家：如果你要开店，你会开什么店，会用什么广告语来宣传自己呢？

　　【生思考几分钟后，纷纷举手】

　　生：我要开个食杂店，店名就叫\'任你选\'。

　　生：水晶精品屋。店名叫\'彩虹桥 ，蓝晶洞\'。我喜欢水晶，因为水晶很美，只要有光的照射，它就会变得五光十色，发射出的光就像一条彩虹。我还要配上广告语：想知道什么是美吗？想要有进入仙境的感觉吗？那就进来瞧瞧吧！

　　师：这个店名起得好！

　　生：我要车辏业墓愀嬗锞褪牵何页裕页裕页猿裕坏缘糜惺浚挂缘糜兄柿俊?br> 
　　【生哄堂大笑】

　　师：如果你要开书店，你会用哪些名言或话贴在你的店里呢？

　　生：书是人类进步的阶梯。

　　生：书籍可以让你在知识的海洋中遨游。

　　生：读万卷书，行万里路。

　　【师充分肯定学生的活动成果】

　　师：我们今天课堂上大家交流了搜集、整理的资料，课后，要求以小组为单位，写一份调查报告。

　　【师总结】

　　师：短短的课堂45分钟是有限的，可是我们课外学习语文的时间是无限的；课堂上学习语文的知识是有限的，可是我们生活中的语文学习是无限的。请大家在今后的学习生活中，睁大自己的双眼，去发现、学习自己身边的语文，生活中的语文，让我们一起漫游在丰富多彩的语文世界里！

教学设计
补充内容

预习
展示
第一阶段：发动准备（10.1-10.7.)。活动从本单元学习开始进行准备。将全班同学根据自己的兴趣爱好分成六组，分别确定探究的主题：广告用语、店铺名、错别字、手机短信、成语故事、网络新词等。  
第二阶段：资料汇编（10.8.-10.11.）。 各组将搜集的资料汇总整理，在课外集体创作，以不同形式展示，比如：写卡片，制作手抄报，编排小品、写感悟文章、拟广告词等。  
第三阶段：交流评价（10.15-10.19.）。学生展示、交流、评价活动成果。　

延
伸
拓
展
作文：生活中的语文（3篇）
作者:   加入日期：14-09-07

生活中的语文

136 蔡钰霖

语文，最主要的一部分是，汉字。中国的汉字，传承着千百年来的历史。而如今，许多人都运用网络打字，常常忘了有些汉字怎么写，要不就是写错。 

那天，我叫上自己的好伙伴慧慧，同自己去逛街。我们玩了好久，感到疲惫。便走到一家饮品店休息。我拿起一旁的饮品单浏览，发现“大杯”的“杯”字，饮品单上写着“怀”。我拿起饮品单走向店长：“店长，饮品单上的‘杯’字写成了‘怀’，希望您能改一下。”

店长接过饮品单，看了看不在意地说：“没事，反正大家都看得懂。”我皱了皱眉头，反驳道：“怎么可以这么随意，中国汉字博大精深，你们怎么可以这样对待？”“小朋友，如果你是在闹事的话，请你赶紧出去。”店长说道。“你！”我一气之下拉着慧慧走出饮品店。
“你怎么啦，刚才还好好的。”慧慧关心的询问道。“那个店长真是的，我好心提醒他，饮品单上的字错了。结果他却不领情。”我抱怨地朝慧慧说道。“别生气啦，你也别跟他们计较啦。”慧慧安慰道。
这时，突然有人向我手中塞了一张广告单，原来是补习广告单。我一看广告单中的内容便笑了一下。慧慧问道：“怎么了？”“你看，这固广告单上面又有错别字了。”我将广告单递给慧慧：“你看上面的‘初’字的偏旁部首少了一点。”慧慧结果广告单无奈地笑了笑。
我们又继续逛街，同时也发现了好多错别字，如：“泉州”写成了“泉洲”；“折扣”写成了拆扣”等。

汉字是语文中最主要的一部分，而现在却被我们摧残、遗忘。我们应该提倡大家重新提起笔，写属于中国的汉字，不应该让汉字离我们渐行渐远。

生活中的语文

208 吴毓涵

语文作为拥有几千年文明的华夏民族的传承，毫不掩饰地出现在人们的生活中。也许是家门口的对联，也许是餐桌上的美食，也许是街上的店面——语文跳跃在每一天的每个角落，而我在捕捉着它。

上周末，结束了书法课的我对妈妈抱怨道：“学书法累死了，有什么用啊。”“当然有用了！”妈妈微微皱着眉头，“书法也算是语文，你不是常说自己语文学不好吗？”“除了字写得好一些还有什么用？”我不满地撇撇嘴。而且也没多好看，我在心里默默地加了一句。同时望向左边——咦，这貌似小篆的东西我还真不认得。妈妈顺着我的目光看过去，用食指点了点我的头：“不认得了吧，叫你认真学吧？而且你没发现老师有时候会拿什么文章给你临摹吗？在写的时候体会其中韵味，对语文鉴赏能力有很大提高的。”我回想着——还真的是。“可是我练书法这么久了一点长进都没有啊……”我苦恼极了，不止语文成绩，现在我连字都练不好。“那可不能怪罪书法。谁让你喜欢宅在家里呢？你要善于发现生活中的语文！”妈妈说着叹了口气，“走，我们在街上逛逛吧！”

我们走进一家餐馆，刚坐下来，妈妈就问我：“你知道那个故事吧，就是一个厨师用鸡蛋和青菜还是什么的做出‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’的菜。”我点点头，小学的时候就听过了，千古名句啊。“你不觉得这是语文在生活中的一个很好体现么？现在有很多菜名特别文艺，像你上次看的那个什么小凯他们的美食之旅，那些菜的名字特别长。”“嘿嘿。”我偷着乐，想到王源念菜名时的囧样就想笑。

吃完饭，妈妈送我到一小附近的一家店治疗眼睛。“这个‘目明尔来’是不是‘慕名而来’的谐音？”我盯着店名老半天才说，突然想到有些语文试题就是找广告中的错别字。“这个嘛，”妈妈饶有兴趣地看着我，“也不是没有可能，要不等下自己问问？”“好吧好吧。”我踏进了店门。

源来这样讲，原来语文也这样讲。语文是华夏民族的文化，而在以前，生活中的语文总是被我无视。现在我懂得了，实在不应该整日窝在家里，应该多出门逛逛，多发现生活中的语文，认真地捕捉它。

生活中的语文
C=103 王芷芸

语文是门大学问。在学习语文中，你可以体会到唐诗宋词的芳香；你可以体会到文言文的魅力；你可以体会到诗歌美文的绚丽。其实，生活中语文也无处不在，请用你的眼睛去发现，用你的心去感受。

镜头一：错字闹笑话

周末和弟弟一起写作业。炎热的夏日里我们却在空调底下享受着写作业的乐趣。弟弟突然拍了下我的肩，说道：“姐姐你帮我看一下这篇作文。”我接过他的作文，开始寻找错误的地方。我用手扶了扶镜框，一下子看到一个错别字，像只小虫一样在不安地扭动着身体。我用笔敲了敲他的头，像个大学者一样说道，“初一的‘初’字是衣字旁，而不是示字旁。”弟弟不服气的样子拿出桌上的字典，麻利地翻到七十六页，指出了“初”字。我大叹了口气，“唉，你眼睛长到哪里了？自己都看错了吧，这就是语文的魅力啊。”我和弟弟相视大笑。

镜头二：走到哪，学到哪

早晨踏着些微阳光出去跑步。天边的太阳只羞涩地露出了一部分脸，或许是还没化妆完毕。路边的一家卖书法用品的店面已开，仿佛置于凡人中的文人墨客。我看着店铺的名字“举箸提笔”有些好奇。这是在《背影》中学过的，可是为什么我记得“箸”应该是草字头的呢。我心想一定要弄个明白，就走进了那家店铺里。店铺里有人大概中年的男人，眼睛是浓墨的颜色。我问他说：“‘举箸提笔’的‘箸’字是草字头吗？”他笑着回答我说：“不是哦，‘箸’是筷子的意思，而且如果是草字头的话，不就是‘著名’的‘著’吗？”我恍然大悟，“这不就是生活中的语文吗？”

你可曾看见语文在生活中行走的身影？他穿梭在道路之间，人海之中，语言之隙。语文它教会你生活中的东西，使你因此受益。我看见了生活中的语文，它让我认真，它让我领悟，它让我成长。所以，你找到生活中的语文了吗？

达
标
检
测
【文题要求】 
1．多角度地观察生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。 
2．在社会的大舞台中，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。 
3．学会搜集材料、筛选材料和运用材料。 
【思路提示】 
文题1：我在          学到了语文 
提示一：将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他，补充内容自己确定。 
提示二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。而更高明一些，生活面宽一些。

作业
布置
文题1：我在          学到了语文 
提示一：将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他，补充内容自己确定。 
提示二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。 
提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。要本着生活处处有语文的思想，谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。 
文题2：“生活处处有语文”给我的启示 
提示一：审好题是写好作文的关键，我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围，“处处”就是到处的意思，它包括更广阔的范围，可以说生活有多广阔，语文就有多广阔。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等，都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。“启示”就是要求作者写出自己独特的感悟，通过走进生活，走进社会，亲近自然，在生活中学习语文，感悟语文，发现语文的美。 
提示二：从表达方式上来看，作者要处理好记叙、议论和抒情的关系，写“生活处处有语文”部分应该采用记叙的表达方式，而“给我的启示”部分应该采用议论和抒情的表达方式。在写作过程中要知道记叙是议论、抒情的基础和前提条件，议论、抒情是在记叙上的深化和升华。记叙要注意选材面的广度，议论、抒情是要注意点的深度挖掘。要恰当、合理地运用多种表达方式