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读《新手老师上路啰》有感
（一）
初入教师岗位的我，对幼教工作充满着热情与希望，我想给孩子最好的。但在上一学期的工作中，新手的我存在了种种困惑和疑难，我渴望补充理论知识，也急切地想要知道如何处理实际问题。
寒假中，我静下心阅读了《新手老师上路啰》这本书。初读本书，我便放不下了，很快地在一天内读完了它。我仿佛很久没有如此投入地完整阅读一本书了，而这正是因为现在我有了实际的工作经历及明确的疑惑与需求，我渴望获取新知识，引导我更好地认识幼儿教育，更好地提升自己，从而能够更好地胜任这份工作，不愧于“人师”这个称号。
在书中，我看到了很多在上学期工作中真实遇到的疑惑，如孩子上课经常出现的“站起来”、“说悄悄话”，什么时候给奖励适合，什么时候应当“忽视”，怎样与家长更好的沟通……本书系统地介绍了幼教理念、课程设计、环境规划、课室管理、幼儿发展与指导、亲职教育计划、幼儿老师的专业成长这些内容，无论是在教育理念还是在实际操作中，都给予了我很多启发，我会认真学习与把握，并反思自己的行为，将获得的理论知识付诸实践中，期待下学期在工作我会更好地体会并实践。
（二）
环境规划无形中透露着教育者的教育理念，时刻以孩子为本位就会让我们思考适宜孩子的环境。在本书中，我得到了较多的启发。
看完第二章“环境规划”，回想上学期的教学经历，上课时，孩子站起来、窃窃私语等一些常见的行为，我就在反思是否是因为不当的环境安排，孩子是否看不到、画面是否太小，高度是否太高，座椅排放妥当与否……而不是单纯叫孩子坐下来认真听讲。教师必须认清幼儿的特质，提供帮助每个孩子健全发展的理想环境，让幼儿体会到这个地方是专门为他们准备的地方，是能让他们充分展现自己的地方。
又如环境中的各种因素，如灯光、墙壁色调对孩子有着强烈的暗示性与引导性，高明度或暖色系会使孩子较易兴奋、放松或从事动态性的活动，而低明度、寒色系的环境，孩子则较易安静、减低活动量或从事思考性的活动。这一理论也勾起了我的回忆，上学期在布置区角时，大都倡导使用原木色，当时我还不甚理解，看了这一章，我恍然大悟，这样有益于幼儿静下心来参与各项区角活动。而幼儿园教室中有别于小学的桌椅排列整齐，改而换成一个间隔成许多活动区的教室，其中蕴含的道理也是相同的。一个桌椅排列全朝同一个方向的教室，会强烈暗示孩子：前方是指导与权力中心，必须专心听讲，不鼓励他们自由思考、主动学习，也不鼓励人际间的活动。这和一个利用开放式矮柜子隔出数个活动区，可以同时提供小组、个别化学习形态的教室，所产生的气氛是截然不同的。这也启发了我，幼儿园中每一点滴都蕴涵着一些育儿知识，只要善于发现与提问，平时生活中多留一些心，多打几个问号，然后认真去找寻，必然就会不断提升自我。
这本书让我受益匪浅，也激发着我能够更好地在实践中提升自己，能真正的有的放矢，而不是盲目地随波逐流，这样我会更有自信地成长为专业的幼儿老师的。
（三）
在《新手老师上路啰》一书中，我得到了很多启发。其中，根据在上一学期的工作经历及存在的困惑，我对第四章“课室管理”的内容格外注意。以下我将浅谈一下此章节中对我启发较深的一些思考。
对于新手幼儿教师来说，课室秩序和常规的管理是比较耗费心力的，幼儿常常不会“太听话”的。在本书第四章中，我明白了教师应做两方面准备，专业知识技能的准备固然重要，但心情的准备是首要的。书中所说的“第一个到达教室打开窗户，随后播放全班最喜欢的音乐，环视教室一圈，一切都准备就绪，等着幼儿来感受……”诸如此类的情景，在我眼前勾勒出一幅美妙的场景，试想如此饱满热情的心情，是否会感染到孩子呢。而在处理幼儿的行为问题时教师应当注意问题的归属，是全班的问题、或是老师个人技巧或诠释的问题、或是幼儿个人的问题，教师必须弄清这一点，如果是幼儿个人的问题，那可以视情况选择私下处理，如果是多位幼儿同时存在的问题，则可选择全班一起讨论。当然教师还要了解幼儿行为背后的原因。教师应当坚持这样的理念：协助孩子共同建立班级生活秩序，协助幼儿学习如何自我控制、自我管理并尊重他人，而并非高控制。
这本书进一步坚定了我以儿童发展为本的教育观，进一步理清了我的教育理念，同时本书也针对实际的教学举措做出了较为具体的建议与启发，我真的受益匪浅。
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