高等学校辅导员职业能力标准名师优质课获奖市赛课一等奖课件.ppt

,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,辅导员,年暑期培训,外语系：,王艳芳,职,业,素,质,与,能,力,第1页,1952,年,国家提出要在高校设置政治辅导员；,1953,年,清华大学、北京大学向当初教育部提出试点请求，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生“政治领路人”；,1961,年,庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设置专职辅导员，并得到实施,;,1978,年,国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，中共中央在,关于改进和加强高等学校思想政治工作决定,中，提出设置辅导员，辅导员工作不再仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。,1987,年,出台改进和加强大学生思想政治教育工作文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。,90,年代,改革开放，高校出现了很多新情况，帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作成为辅导员工作一部分。,几个主要时间段,第2页,关于深入加强和改进大学生思想政治教育意见,普通高等学校学生管理要求,教育部颁布,普通高等学校辅导员队伍建设要求,教育部等部门关于深入加强高校实践育人工作若干意见,普通高等学校辅导员培训规划,(,年,),年,年,年,年,年,几个主要文件,年,高等学校辅导员职业能力标准（暂行）,第3页,辅导员工作定位（宏观角色定位）：,辅导员、班主任是大学生思想政治教育骨干力量，辅导员按照党委布署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生职责。普通情况下，辅导员推行了班主任职能。,辅导员工作定位（微观角色定位）：,思想政治教育,教育,马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”主要思想教育、公民素质教育、学校规范教育、道德教育、时事政治教育、理想信念教育,班级管理,管理,队伍管理（党、团、班）、信息管理、日常规范管理、事务管理,辅导咨询,服务,学习辅导、生活辅导、生涯辅导,中共中央国务院关于深入加强和改进大学生思想政治教育意见,第4页,辅导员,那些事儿,1,、政治思想教育,2,、道德品质教育,3,、维护安全稳定,4,、落实帮困助学,5,、开展就业指导,6,、抓好班级建设,7,、组织开展活动,8,、培养学生骨干,普通高等学校辅导员队伍建设要求,第5页,16,号文件明确指出：,引路人,-,引向哪里？,全部从事大学生思想政治教育人员，都要坚持正确政治方向，加强思想道德涵养，增强社会责任感，成为大学生健康成长,指导者和引路人,。,第6页,主要内容,职业能力标准,教育部年,3,月,25,日印发,高等学校辅导员职业能力标准（暂行）,通知。,3,、职业能,力标准,1,、职业概况,2,、基本要求,第7页,建设高水平辅导员队伍需要；,全方面提升人才培养质量需要；,保障高校友好稳定发展需要；,本职员作是那些，利用那些知识、经验、技能去胜任，取得个人职业生涯满足感和成就感。,职业化要求（人无我有）,专业化要求（人有我优）,科学化要求（规范、资质、认可等）,规范（工作内容、程序、方法等）,资质,(,按照标准职业能力认证,),认可,(,社会、单位、同事、家长,),这些文件主要性,第8页,职业名称和等级,职业能力标准,职业名称,高等学校辅导员,初级,高级,中级,职业等级,第9页,职业定义,职业能力标准,高等学校,辅导员,干部,教师,教师队伍,管理队伍,辅导员是开展大学生思想政治教育骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作组织者、实施者和指导者。辅导员应该努力成为学生人生导师和健康成长知心朋友,。,第10页,政治强,业务精,纪律严,作风正,1,2,3,4,具备思想政治教育工作相关学科宽口径知识贮备。具备较强组织管理能力和语言、文字表示能力，及教育引导能力、调查研究能力等。,职业特征,职业能力标准,第11页,政治强,职业特征,职业能力标准,优良理论素养,坚定政治信仰,敏锐判别能力,强烈担当意识,宽厚基础知识,优异业务能力,连续创新能力,业务精,第12页,职业特征,职业能力标准,严密组织纪律性,严格工作纪律性,纪律严,思想作风要正,工作作风要正,学习作风要正,作风正,第13页,职业守则,职业守则,爱国遵法,为人师表,终生学习,育人为本,敬业爱生,“坚持终生学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，主动开展理论研究和实践探索，参加社会实践和挂职锻炼，不停拓展工作视野，努力提升职业素养和职业能力。,热爱党教育事业，树立高尚职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生。不得损害学生和学校正当权益。在职责范围内，不得拒绝学生合理要求。,学为人师，行为世范。模范恪守社会公德，引领社会风尚，以高尚品行和人格魅力教育感染学生。不得有损害职业声誉行为。,把握思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生树立正确世界观、人生观和价值观。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，促进学生全方面发展，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。,热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。恪守宪法和法律法规，落实党教育方针，依法推行教育职责，维护校园友好稳定。不得有损害党和国家利益以及不利于学生健康成长言行。,职业能力标准,第14页,职业知识,基础,知识,专业,知识,具备宽广知识贮备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科基本原理和基础知识。,思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法；,马克思主义中国化相关理论及知识；,大学生思想政治教育工作实务相关知识；,职业能力标准,法律法规知识,中华人民共和国教育法,中华人民共和国高等教育法,中华人民共和国教师法,中华人民共和国学位条例,中华人民共和国学位条例暂行实施方法,中华人民共和国精神卫生法,中共中央国务院关于深入加强和改进大学生思想政治教育意见,普通高等学校辅导员队伍建设要求,普通高等学校学生管理要求,国家教育考试违规处理方法,学生伤害事故处理方法,等与大学生思想政治教育相关法律法规条文要求,第15页,初级,中级,高级,初级辅导员普通工作年限为,1-3,年，经过要求入职培训并取得对应证书。,中级辅导员普通工作年限为,4-8,年，具备一定工作经验，培养了较强研究能力，积累了一定理论和实践结果。中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员职业标准内容要求外，在各项职业功效上有更高要求,。,高级辅导员普通工作,8,年以上，含有丰富实践经验，较高理论水平和学术涵养，高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员职业标准内容要求外，在思想政治教育工作某一领域有深入研究并具备有影响力结果，成为该领域教授。,职业能力标准,等级标准,第16页,职业功效,职业能力标准,思想政治教育,党团建设,学业指导,日常事务管理,心理健康教育与咨询,网络思想政治教育,危机事件应对,职业规划与就业指导,理论与实践研究,职业功效,工作内容,能力要求,相关理论和知识要求,级别,要求,第17页,全新挑战,强烈主体意识和自我表现欲望；,对新技术驾轻就熟让他们不再崇敬权威；,价值观展现出小众化特征；,更关注个人利益与自我发展；,面对教育对象新改变，以往单向灌输式教育方式已不能满足学生需求。,教育对象改变,第18页,全新挑战,面对面师生交流方式逐步被微博、微信、,QQ,等网络社交工具即时互动载体所取代。,辅导员在利用学生喜爱方式交流同时，还应防止产生负面影响，及时整合、梳理、判别网络内容。,沟通模式改变,第19页,全新挑战,辅导员群体趋于年轻化，大部分是,85,后和,90,后；,经过笔试、面试层层选拔，最终选留下来辅导员大都含有较高综合素质和较强工作能力，且多为优异学生干部，因而能够较快适应工作；,因为没有经过系统、专业学生教育管理理论和实践学习，他们往往凭借经验来开展工作；,伴随对个人职业发展较高期望和实现自我价值,心理需求，轻易发生岗位改变。,教育主体年轻化,第20页,本身提升,学生引领,扎实日常工作基础,搭建四大育人平台,服务型辅导员,相互促进,共同提升,学习型辅导员,教授型辅导员,形成动态培养理念,形成全员育人协力,工作思绪,携手学生共同成长,第21页,1,、明确工作职责，进行角色转变,准确定位：结合十六号文件及院系各级要求；,岗前培训：,了解工作职责和工作环境,；,2,、初建工作方向，基于实践调整,树立意识，提升业务能力,依靠学校学习型辅导员团体,个人兴趣,+,研究能力,+,职业发展愿景,服务型,学习型,教授型,我们应该怎样做,第22页,3,、加强工作交流，学习先进经验,辅导员培训：校内开展专题研讨与交流；,学校间交流：“引进来”与“走出去”相结合；,传帮带：为新入职辅导员进行一对一指导；,4,、形成工作重点，加强专业化学习,了解相关工作领域政策文件,结合工作需要提升多项技能,针对发展方向强化重点能力,理论学习,技能培训,专题强化,我们应该怎样做,第23页,5,、找准发展方向，形成工作特色,以个人兴趣为基础：结合本身专业及特点；,与学校发展相统一：个人与团体有效结合；,6,、总结工作经验，引领创新发展,及时发觉工作微弱步骤,形成工作创新理念,依据环境和形势及时调整,总结经验,突出特色,创新提升,我们应该怎样做,第24页,全新要求,1,、自己多学习各种理论知识，自己拥有较高道德情操。,2,、捕捉思想教育机会能力。,3,、分析学生思想信息能力。,4,、开展思想政治教育能力。,思想政治教育能力,第25页,全新要求,1,、在微博、微信、等大量媒体工具时代，学生首先希望更多更加快接收外界信息和新鲜事物，同时又会产生许多迷惑甚至被假象“蒙蔽”。,2,、这就需要高校辅导员能够结合实际与实践，将博大精深理论转化为平易近人语言，给予学生理论上指导。,3,、而不但限于对文字提炼和转载。但前提是，高校辅导员所表示是能够说服人、触及灵魂理论，而非学术腔、文件调、照本宣科灌输式理论教育。,沟通表示能力,第26页,及时公布消息，信息覆盖面广,QQ,群,微博,微信,人人网,飞信,利用网络平台，结合“,95,后”大学生特点，大力开展思想政治教育工作,短信形式联络，信息抵达率高,教育主要阵地，学生评论性强,近几年新兴渠道，学生使用率高,更新速度快，便于关注学生动态,第27页,骨干学生,普通学生,犯错学生,创伤学生,A,B,C,D,第28页,结合实际经验划分五大类,成功,及时跟进勉励,委屈,关爱抚平心结,困难,给予详细指导,情绪,助其走出低谷,迷茫,引导发展方向,第29页,全新要求,1,、学生干部是纽带和桥梁。,2,、重视干部选拔、使用和培养。,3,、勇于压任务，重视过程监控、交流提升。,培养骨干能力,第30页,全新要求,1,、当好学生。,2,、当好老师。,3,、当好家长。,4,、当好朋友。,充当多重身份,第31页,全新要求,1,、领导力。,2,、决议力。,3,、执行力。,4,、协调力。,5,、应变力。,6,、督导力。,组织管理能力,第32页,全新要求,1,、对学生创新能力培养。,2,、勇于打破常规。,搭建平台,第33页,全新要求,1,、对事件本身处理。,2,、事后对学生心理疏导。,危机处理,第34页,一名辅导员观察力、分析力、记忆力是留给学生第一印象，在学生心目中自然产生一个良好印象（辅导员是一个细心人），学生就会自觉与不自觉地受到影响。,学习能力、沟通能力、表示能力是第二印象，学习能力、沟通能力、表示能力高辅导员，自然成为学生内心敬重、佩服、效仿榜样。,组织能力、决议能力、指挥能力、办事能力是第三印象，经过开展各项活动，如班会、文体活动、校内外各项活动，首先使学生感到生活、学习很有意义，受到了教育；另首先使学生人人参加，体会个人与集体关系；再次，使学生体会到了按一定计划和步骤开展活动，而且到达了预期目标成就感。,三个印象,经历中成长积累中提升,第35页,个人观点,请批评指正！,第36页,