生存大挑战——学会合作.doc

主题：生存大挑战——学会合作
活动意图:
处于青春早期的初中生，自我意识逐渐显现，开始追求自我的独立，不再像儿童期那样依赖父母，同伴的看法和意见在他们的生活中显得越来越重要。他们重视自己在群体中地位，有与同伴合作的愿望，但是现在独生子女的现状使得他们缺少与人合作和分享的经验，比较自我，如何在一个集体中发挥自己的作用，充当好不同的角色对于他们是一个难题。本活动设计意图通过创设生动的情景，引导学生在游戏中体会合作的乐趣，并且从中感受并学习到成功合作的要素。
活动目标：
1.懂得团结合作才能克服困难，合作力量大，培养合作精神。
2.初步学会正确合作，明确有序、互助、信任在合作中的重要意义。
3.充分体验合作过程中的愉悦，从情感上认同合作。
活动准备：
1.分组：全班分为四大组，每组选出组长，每轮游戏由组长安排4人作为选手参赛，其余同学可以适当协助。参赛选手可以替换，具体由组长负责。
2.场地：课桌按组分为四块，移至教室两侧，空出中间地带。同时邀请两名同学帮忙布置每一挑战的场地。
3.器材：窄口烧瓶4个，带细线乒乓球16只。蒙眼布4块；奖状6张；计时表；多媒体设备、课件。
活动过程：
（一）折筷子导入
1.同学们，你们看我手中有一根筷子，你能把它折断吗？两根呢？（请学生上来尝试）
2.谁能把十根筷子折断？（学生尝试）
3.我们大家都看到了什么？（一根筷子很容易被折断，而十根则很难。）从这里我们可以明白什么？（学生回答，此环节要引导学生联系自己的生活）
4.教师小结：的确，相对于一个人的力量，很多人的力量要更加强大，
平常的日常生活中大家就能体会到这一点，就好像大家刚刚所提到的。那么面临各种大的困境甚至灾难那就更需要依靠大家的力量了。今天，我们各个组要来充当探险小分队前往一个孤岛上进行探险，在探险的过程中大家将遇到各种麻烦，稍一不慎就会有丧命的危险，算得上是一个生存大挑战了。看我们哪个组能更好的发挥大家的力量，以良好的合作来赢得生存的权利。来赢得这场“生存大挑战”。
（二）游戏“生存大挑战”
游戏说明：挑战共分三轮，每一轮单独评奖。每轮游戏由组长安排4人作为选手参赛，其余同学可以适当协助。参赛选手可以替换，具体由组长负责。（以上文字由课件展示）
挑战一：密室脱险
情景一：探险队员在小岛上探险，他们发现一个密室，正在察看。这时哗的一声响，不知从哪里涌进水来，地下室只有一个小的出口，只容一个人通过。水势十分凶猛，必须尽快通过，否则……
游戏内容：窄口烧瓶内放置有4个带线乒乓球，要求四名选手以最快速度将四个乒乓球全部取出来。老师发：预备——起口令，四个小组同时开始，最先完成的小组全体脱险成功，此后小组分别牺牲掉一名队员，最后完成任务的小组挑战失败，团队成员全部牺牲。
（以上内容课件展示）
游戏过程：每一小组备一张桌子放在中间过道，桌子上摆放内置有4个带线乒乓球的窄口烧瓶，各小组选手准备完毕后，同时开始游戏。
游戏分享：
1、接到任务以后，你们队是怎么准备的？做了一些什么？
2、在刚才的挑战中，我们有一组队员不幸全体成员都丧生水底。还有两队也有成员牺牲，首先让我们对他们表示同情，同时为了以后这样的事件不再重演我们还得思考一下原因。是什么导致他们不是那么顺利？他们之所以速度慢是因为出了什么问题？
3、同样我们也有全部顺利逃生的勇士，我们也得总结一下经验，以使我们下一次能够同样幸运。为什么能如此之快的使全部人都安全逃出？你们觉得这一次的胜利谁的功劳最大？（询问胜利队）
4、老师注意到每一个小组都有一位最后逃生的组员，他们往往是最后牺牲的，能不能请你谈谈当时的情况和自己的想法？
总结颁奖：在刚才的游戏中，有组织有次序的小组都基本上顺利地实现了脱险。在这个环节中，某组表现最好，各个成员顾全大局，以团队利益为重，最迅速的实现脱险。在此我宣布某组为密室脱险中表现最优秀的队伍，并授予某组《最无私协作团队》称号。（奖状）
挑战二：火海逃生
情景二：逃出生天的勇士们还在继续探险，在进入一片小树林后，小树林突然燃烧了起来，许多棵树倒下，俩名队员伤到了腿，而另两名队员则被熏伤了眼睛。火势越来越大，他们必须迅速离开……
游戏内容：每个组选出四名同学参加，两名同学用布蒙着眼睛，再分别背上另两名同学。两人一小队，蒙眼的同学在背上同学的指点下通过一有障碍物的过道（教室中间过道，错落放上书本，两端画上线）。一组有两个小队，分站过道的两端，进行接力。每一组分别计时，最快完成一个来回者胜出。最慢的组认定为全体牺牲。
（以上内容课件展示）
游戏过程：各组准备完毕后，依序进行，进行中分别计时。即时公布成绩。
游戏分享：
1、 各组是用怎样的方式、依据怎样的标准来挑选队员的？
2、 获胜的组现在心情怎样？能不能向大家介绍你们获胜的秘诀是什么？
3、 我们又有一组同学全军覆没，能不能请你们谈谈是什么影响了你们的速度？如果再给你们一次机会你们会怎么做？
总结颁奖：每个人都有自己的长处也同样的有自己的短处，我们在合作中应该取长补短，在团队中发挥自己最大的作用。刚才的比赛中某组成员密切配合，各自最大限度的发挥了自己的力量，使得团队取得了胜利。我们将《最佳配合团队》的称号授予他们。（奖状）
挑战三：悬崖获救
情景三：勇士们闯过了一关又一关，胜利就在彼岸。但一道悬崖挡住了去路。接应的人们在下面张开了巨网，可以确保万无一失。这时需要的是信任与勇气……
游戏内容：小组中选出俩人依次站在课桌上背向倒下，再挑选八人手挽手组成网兜在下接住。要求倒的同学在倒下时做到腰腿笔直，四组同时开始，最快最标准完成任务者胜。
（以上内容课件展示）
游戏过程：各小组在中间过道布置桌子，安排接应站位。准备好后，老师发出口令，各组同时进行。
游戏分享：
1、各个小组参与游戏的选手（指站桌上倒下）是怎么产生的？
2、选手们倒下的时候心里在想什么？被接住时呢？
3、接的人是不是愿意来接，接的时候心情如何？
总结颁奖：任何一项成功的合作，同伴的相互信任是基础。没有信任也就没有了合作。同学刚刚告诉我，倒下时一点也不害怕，因为它相信接的同学。被接住的一刹那，他感觉到自己很幸福，很有依靠。的确信任和被信任都是幸福的。在刚才的环节中，我觉得所有完成的队都是优秀的。大家都是《最相互信任的团队》（奖状）
三）巩固放松
情景四：现在这些勇士们来到了我们中间，在欢庆他们的胜利的同时我们还得好好地总结总结。
讨论：经过上面一系列的游戏之后，请大家说说一个良好的合作需要大家怎么做？（既要求成员充分的发挥个人的积极性、主动性和创造性，同时又要求以整体利益为重，当个人利益与整体利益冲突时选择牺牲个人利益。）
情景五：探险队员们经历了重重艰险，终于完成了任务。他们深深的感受到了合作、发挥大家的力量才能战胜困难。他们无私、信任、协作，体现出良好的合作精神。他们都为自己有这么好的同伴而高兴自豪。现在他们正坐在一条大船上准备胜利返航。来我们大家一起来开动大船驶向成功的彼岸。
放松活动：放音乐《众人划桨开大船》伴随音乐节奏同学发出“嗬”“嘿”声。并作划桨状。
（四）课后作业：
1.将自己今天上课的感受写下并交流。
2.调查一件衣服的整个生产过程！
3.想一想我们在日常生活中怎么更好合作！

课后反思：
本堂课和平常大家看到的心理课应该说有一定的不同，他更像一个完全的心理素质训练游戏。像这种心理游戏的方式更多的运用于企业的团体训练或是潜能训练中，它更注重真实情景的创设，强调参与者在游戏中的体验和感受。我觉得借鉴心理训练的一些方式用于课堂，应该是一项有益的尝试，它可以更加丰富我们的心理课堂。在实践中我发现这种方式很是受到学生的欢迎，学生喜欢这样的活动形式，而且就效果上来说在体验中感悟也很符合学生的年龄特点,从课堂的表现和课后的反馈中,我发现学生的收获还是很大的,预期目标基本可以实现。但是在学校的固定场所——教室，固定时间－－45分钟内，这种方式会受到很多的限制，而且准备也十分麻烦。因此在我看来，如果要更好的利用这种心理训练为学生的心理成长服务，最好是组织专门的心理社团，将之作为心理社团的活动方式；或者将这些游戏进行改良,部分的穿插在课堂之中．