基于科教协同创新精神医学专业人才培养的探索和实践.pdf
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1、医学理论与实践 年第卷第期 基于科教协同创新精神医学专业人才培养的探索和实践宋佩佩 王立金 沐林林 焦东亮 蚌埠医学院精神卫生学院安徽省蚌埠市 摘要 在高校人才培养中如何将科研平台的优势和资源充分发挥出来用于教学一直是高校面临的问题强化科研育人建立科教融合、相互促进的协同培养机制是培养医学专业高层次人才的重要工作之一 本文根据精神医学专业的特点对于如何建立基于科教协同的精神医学人才培养模式做出探索和实践 基金项目:安徽省级质量工程()安徽省教育厅教学研究项目()安徽省教育厅教学研究项目()蚌埠医学院自然科学基金重点项目()通信作者:焦东亮关键词 科教协同 精神医学 人才培养模式中图分类号:文献
2、标识码:/精神医学专业是临床医学重要的分支学科精神疾病临床表现和诊断方面与其他疾病的差异相对于临床医学其他学科有其专业自身的特殊性单独开设精神医学专业更有利于专业化人才的培养既往精神医学专业人才的培养模式注重临床医学和精神医学理论和临床实践应用能力培养培养了一批适应临床需求的优秀人才 但是随着医学的发展培养既具有专业医疗能力又具有较强科研创新能力的复合型医学人才势在必行 科技部教育部科教协同工作协议(年)以及关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见中均指出要强化科研育人建立科教融合、相互促进的协同培养机制以达到促进专业学习与科研创新能力培养的有机结合 但是目前关于科教协同培养复合型精神医学专业
3、人才方面的探索较少 开展科教协同培养精神医学专业人才的重要意义.国际医学教育发展趋势的需要随着临床医学的发展研究呈现出深入、全面、基础研究与临床实践紧密结合的趋势 国际医学教育特别委员会发布了全球医学教育最低基本要求其中明确指出医学高等教育不应只注重对某一专业技能狭隘和片面的培训还应具有分析和批判的精神比如创新精神和敢于研究的态度都是通过科学研究训练来实现的 目前许多医学院校进行了不同形式科研创新能力培养模式的探索并取得了一定成效但依然存在目标定位不明确、课程体系不完善、经费支持不足等问题精神医学专业属于我国临床医学专业中的特色专业目前我国精神卫生人才紧缺培养一批能够从事精神医学的医疗、预防、
4、科研、教育等工作的医疗卫生人才是医学院校的重要工作之一 如何根据国际医学教育标准培养高素质的精神医学人才是目前需要探索的问题.精神医学专业发展的需要精神疾病涉及感知觉、注意、记忆、思维、情绪、言语等多种心理活动的异常这些心理活动的生理基础是脑结构和功能的正常与否因此对大脑结构和功能的深入了解有助于掌握心理疾病的发病机制有助于将神经系统功能与常见疾病的临床表现、定位和定性诊断有机结合 近年来世界各国纷纷启动脑科学计划脑科学成为当今医学发展中的前沿科学之一精神疾病也成为脑科学研究的重要内容之一脑科学的快速发展必将对精神医学产生巨大的影响因此了解脑科学的基础和前沿进展知识对精神医学专业学生未来的专业
5、发展具有长远的重要意义 但是目前的课程体系在此方面存在缺陷如我院虽然安排有神经生物学方面的课程但是对于本科生来说学生反映内容枯燥、难度大缺乏实验课上理论课的时候存在“听不懂”的现象关于脑科学前沿进展知识的介绍则更少.学生自身发展的需要 随着脑科学的不断进步及社会对精神卫生的关注精神医学作为一门临床学科在科研方面有了突飞猛进的发展并不断将基础科学研究的成果转化为临床新的诊断和治疗方案 培养了一批硕士和博士等高端人才在这种情况下精神医学专业本科生考研的比例也逐步增高考研已经成为本科生毕业的主要选择之一 我校精神医学专业的本科生 以上均参加考研 提前进行科研方面的训练积累科研成果和经历对学生参加研究
6、生考试提高了信心也为今后研究生的科研生涯打下基础 根据参加考研复式面试和已经考上研究生的学生反馈意见要求在本科期间开展科研方面的课程的要求非常强烈.促进学生加深专业认识和增强专业认同感的需要目前社会上仍存在对精神疾病和精神科医生的偏见和歧视这种偏见也影响精神医学专业学生的专业认同 尽管国家相继出台实施了精神卫生法 全国精神卫生工作规划(年)等法律法规各级政府也在不断加大精神卫生事业经费投入和保障力度但精神医学的专业认同感仍然较低这直接影响了学生在校的学习动机经常导致学习主动性差、目标不明确、缺乏科研创新能力等问题 而通过科研实践活动能为本科生带来最直观、最真实的职业体验激发他们的创新思维潜能提
7、高他们的整体素质 并且可以通过了解专业发展情况增强学生的专业认同感制定适合自身的个人目标因此重视科学研究能力和教育也是促进大学生素质全面提高的重要途径 基于科教协同创新精神医学专业人才培养的探索和实践 年第卷第期医学理论与实践针对精神医学专业的特点探索科教协同创新精神医学人才培养模式的方法为今后进一步开展科教协同培养医学人才方案提供参考和依据.建立科教融合的科研平台.传统的高校科研实验平台与教学实验平台分离 开展科教融合的培养模式首先要有一定规模的科研平台在传统的高校教育教学中各个教学单位和学院围绕教学开展育人有专门用于教学的实验平台相比本科教学实验平台高校科研平台具有更为专业的仪器设备和实验
8、技能具备着更为前沿的科研任务和先进的学术思维拥有更多科研项目、成果转化、社会服务等实际操作机会这些都是巩固理论知识、提高动手能力的宝贵机会也是训练学生科研素养、科研技能的良好平台但是各类高校的科研平台定位为用来开展科学研究的场所在本科生培养中很少发挥作用导致科研和教学、人才培养之间出现分离没能实现科研服务教学和辅助人才培养的功能 而且对于普通应用型高校来说用于科研的资金经费有限与研究型高校相比科研实力不强很难将科研平台用于本科生的科研活动.推进学科交叉融合构建精神医学特色的科研平台与临床医学等学科相比精神医学专业的特点包含了生物医学、临床医学、心理学、行为医学和社会学等多个交叉学科从事精神医学
9、教学的教师也包含了精神医学、心理学、临床医学和神经科学等多个专业领域的人才所以科研活动涵盖了神经生物学、动物行为学、心理实验和社会心理调查等多方面的科研实验因此根据精神医学专业的科研特点开展多种形式的科研活动是可行的特别是行为学实验和心理学实验和调查等科研项目需要资金经费较少可以面向全体学生开展 见图 图 基于科教协同创新精神医学专业人才培养框架图根据精神医学专业的特点构想建立精神医学特色的科研平台(见表)该平台多种多样的科研活动可以满足不同特点学生的需求另外科研实践可以开设课内必修实验课与课外实践活动相结合的方式尽量做到科研实践活动对所有学生全覆盖表 精神医学特色的科研平台的建立科研项目 科
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