中小学校园文化建设理念与实践省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,中小学校园文化建设理论与实践,李天福,教 授,重庆文理学院宣传部部长,第1页,主要内容,一、灰色童谣：校园文化建设命题提出二、理论视野：校园文化建设多维端详 三、实践视角：校园文化建设基本策略四、相关链接：校园文化建设参考案例,第2页,小胜靠技巧，中胜靠智慧，大胜靠文化,文化是人们关注、探讨感兴趣事物现象和气氛。文化是人类群体创造并共同享受物质实体、价值观念、意义体系和行为方式，是人类群体整个生活状态。“文”本指各色交织纹理。易,系辞下“物相杂，故曰文”；礼记,乐记称：“五色成文而不乱。”,“化”，本义为改易、生成、造化,指事物形态或性质改变，引申为教行迁善之义。庄子逍遥游“化而为鸟，其名曰鹏”；易系辞下“男女构精，万物化生”；黄帝内经素问“化不可代，时不可违”；礼记中庸“能够赞天地之化育”等。“文”与“化”并联使用，较早见易贲卦象传“（刚柔交织），天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化整天下。”这里，“以文教化”思想已十分明确。,第3页,一、灰色童谣：校园文化建设命题提出,诅咒学校,“一进校门心惊肉跳，两个主任按时来到；三顿校饭顿顿难饱，四面围墙插翅难逃；五个保卫面带狂傲，六天一到爬起就跑；七门课程门门主要，八节正课节节难熬，九个老师一一强调，十(实)在不行回家改造。”,“太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说，早早早，你为何背上炸药包？我去炸学校，老师不知道”,第4页,调侃老师,“当代老师武艺高，个个都会扔飞镖。教学更是有法宝，不是作业就是考。班里纪律真是妙，不能说笑看钟表。学生胆敢大声叫，马上把他父亲找。”,发泄心中愤恨,“上学苦，上学累，上学还得交学费，不如加入黑社会，有吃有喝有地位。”,第5页,孩子心灵是一片净土，没有鲜花在上面开放，杂草就会丛生。,德里达：“晕校”现象,我们拿什么来吸引学生？我们拿什么来感召学生？我们拿什么来献给学生？,第6页,二、理论视野：校园文化建设多维端详,（一）校园文化概念界定,校园文化：中国提出，区域文化，凸显是主体价值和主体行为,学校文化：西方提出，组织文化，凸显是组织价值和组织行为,1.在概念内涵和外延上，存在广义与狭义之分,广义：指开展学校教育所短缺艺术教育以及各种文化、社团活动，即以第二课堂为主要内容文化气氛和精神。,狭义：指人们创造以特定主体为载体物质财富和精神财富总和，包含校容校貌、教学内容、管理制度、师生员工共同遵照价值观念准则以及由此产生学校精神气氛。,第7页,2.在文化所持价值观和立场上，各持己见,文化气氛说,意识形态说,物质精神综合说,文化要素符合说,文化指令说,启蒙说,精英说,活动说,3.在学科视角和实践出发点上，自圆其说,社会学角度,文化学角度,教育学角度,现象学角度,思想政治工作角度,综合考查,第8页,我们定义：,校园文化是学校师生员工在特定价值观念基础上进行物质与精神创造结果与过程。,作为一个亚文化，校园文化是以校园为空间，以师生员工尤其是学生为主体，以多学科多领域广泛交流及特有交往为基本形态，以各种文化活动为主要运作方式，以积淀、凝聚、内控为优化机制含有学校特色一个组织文化。,第9页,（二）校园文化基本特征,1.教育性与可塑性,教育性：校园文化教育性是有意识、含有明确目标性；校园文化教育性表达在各个领域、各个层面。,可塑性：文化必须含有较大、较强可塑性；教育者是校园文化可塑性及其建设性关键；校园文化可塑性要受一定条件限制。,2.系统性与开放性,系统性：,开放性：既受主流文化影响，又影响着主流文化发展；既向校园以外社会文化开放，又指向国外文化开放；既含有文化“同化”方式，又含有文化“适应”方式。,第10页,3.,示范性与时代性,示范性：校园文化主体、社会文化、其它亚文化三重示范性,时代性：创新与发展,4.,批判性与突变性,批判性：检储与诠释；批判关键是价值观,突变性：校园文化突变性是由校园文化及其主体超越性决定,第11页,（三）校园文化基本功效,1.检释功效,2.化育功效,3.凝聚功效,4.创新功效,（四）校园文化建设标准,1.以文化人标准,2.继承与创新标准,3.合目标性标准,第12页,三、实践视角：中小学校园文化建设,基本策略,精神文化、环境文化、活动文化、制度文化,(一)大力加强校园精神文化建设,校园精神文化包含智能型知识文化、素质性心理文化、情感性审美文化、意识型观念文化四种类型,校园精神文化需要整合，其中，价值观重塑与理念系统整合,联想集团以文化整合塑造联想人，采取“人模子”形式,加强几大建设：,1.提升办学理念 校训、校风、教风、学风,2.建设标识文化 校徽、校歌,3.积淀校史文化 校史馆（荣誉室）,第13页,三、实践视角：中小学校园文化建设,基本策略,精神文化、环境文化、活动文化、制度文化,(一)大力加强校园精神文化建设,学校文化根本学校中人文化,1.教师行为文化,教师是一个身份、一个职业；老师是一个品味、一个表达资格和尊崇心情称谓。,教师学习行为三层面：修学治身；治学治业；行学治教,当前教师行为文化焦点是焕发生命激情：重视内在激励，勉励创造性劳动；创设良好教育生态，促进教师可连续发展；解放教师，解放和激活课堂,第14页,2.学生行为文化,青春文化是学生文化底色,学生学习行为；交往行为；抓好社团活动这个主要载体,3.管理者行为文化,管理者10种角色：,（1）人际关系方面角色：首脑；领导者；联络人,（2）情报方面角色：监控者；传输者；讲话人,（3）决议方面角色：创业者；危机处理者；资源分配者；谈判者,能当领导6种人：,教授权力（能力超群，天才）；酬劳权力（财产拥有者，富翁）；位置权力（，幸运儿）；关系权力（刘邦式领军人物，权谋家）；天赋权力（世袭特权，天子）；边缘性权力,第15页,3.管理者行为文化,管理者10种角色：,（1）人际关系方面角色：首脑；领导者；联络人,（2）情报方面角色：监控者；传输者；讲话人,（3）决议方面角色：创业者；危机处理者；资源分配者；谈判者,能当领导6种人：,教授权力（能力超群，天才）；酬劳权力（财产拥有者，富翁）；位置权力（，幸运儿）；关系权力（刘邦式领军人物，权谋家）；天赋权力（世袭特权，天子）；边缘性权力,校长四种精神元素：,理想实现中“疵者”,行动抉择时“智者”,人际关系中“仁者”,现实生活里“行者”,第16页,(二)大力加强校园物质文化建设,1.以绿化美化为重点，营造文化生态校园,2.以楼道走廊为阵地，精心布置文化长廊,3.以各功效室为阵地，营造育人文化气氛,CIS(学校叫SIS）,第17页,(三)大力加强学校制度文化建设,事事有些人管，人人都管事，管理凭效果，管人凭考评，控制不漏项,校园制度文化两个方面、三个层次,制度简单化,(四)大力加强校园活动文化建设,校园活动文化包含,校园礼仪活动、演讲朗诵活动、文化体育活动、校园科技活动等,1.开展“四节”活动：艺术节、科技节、体育节和读书节,2.开展节庆日教育活动,3.开展表达时代特征主题教育活动,4.开展丰富多彩社团活动,第18页,四、相关链接：校园文化建设案例参考,（一）关注中小学校园文化建设若干细节,学校色彩 学校声音学校教室 学校书屋,学校厕所 学校标识学校符号 学校树木 学校仪式 学校节日 学校校车 学校源泉学校人事 学校骨干,学校助手 学校记忆,学校数据,学校智能,学校资源,学校愿景,学校领袖,第19页,（二）从案例中学习校园文化建设细节,【1】一所农村中学文化细节：福建晋江永和中学,开辟师生结果展室,扶持学校社团活动,举行文化科技艺术节,重视环境细节,开展教师读书活动,开设“校园讲座论坛”,【2】“绿色学校”文化细节：哈尔滨市南岗区闽江小学,设计环境细节,丰富校园文化艺术节,课间“三声”活动,开设诵读经典文化课程,组织“菁菁诗社”,提倡“五个一”日课,第20页,【3】物质环境人文化，精神理念实物化：重庆文理学院,自然生态型校区星湖校区,城市小区型校区红河校区,第21页,三张文化名片,深受好评学校校训,第22页,蕴涵丰富学校标识,师生共同演绎校歌,青春放歌Eb(小样）.mp3,第23页,特色鲜明视觉识别系列设计,第24页,格调高雅系统命名,第25页,富含价值导引功效校园文化石,第26页,五年回首 风雨兼程 潜心进德修业 推行“三标一体”实现“三个转变”铸就质量文化,一片新绿 中流击楫 志存博文达理 提升“五种能力”建设“五型高校”锻炼文理精神,富有文化品位校园口号,第27页,自成体系“三标一体”教育质量管理模型文件,第28页,“三有品质”、“三个转变”,“五种能力”、“五型高校”,层次分明学校理念文化,办学理念,教育即服务，学生即用户，质量即生命,第29页,特色鲜明文化活动,第30页,（三）从观念碰撞中提升校园文化建设理念,福建省晋江永和镇中学校长王海墘：理念和目标是灵魂,科学理念和目标是校园文化建设关键和灵魂，校园文化建设主人应该是全校师生，学校一切活动应该围绕使每一个生命个体尽可能实现人尊严和价值而展开。“培养可连续发展人十年后看我永中师生”办学目标。不求人人成为精英，但求人人走向成功，要让绝大多数学生以成功者心态、高昂自信走向社会。,哈尔滨市闽江小学校长李荫连：价值选择是关键,任何文化延伸都需要薪火相传，而这相传薪火就是教育。教育价值选择是学校文化建设关键。,建设“人与自然、人与人、人与本身”友好发展学校，“追求纯真、幸福、宁静友好教育，让教育保持真、善、美”，这是闽江小学教育理想追求。,第31页,（三）从观念碰撞中提升校园文化建设理念,福建省厦门市同安小学校长陈荣艺：以草根情怀来经营,“哪所学校师生脸上总洋溢着友善真诚微笑，哪所学校就尤其有文化”。,要建设好校园文化，不但要处理好传承与发展关系，更主要是要立足校本，以孜孜不倦、持之以恒草根情怀来经营。我校提出“让学校成为温馨家”，就是一个朴素校园文化理念，让师生置身于温暖、友好、主动向上文化气氛中。,四川成都磨子桥小学校长刁荣普：要符合儿童心剪发展,校园文化是否符合儿童心剪发展，是否满足儿童精神需求及生理要求？这就是我们校园文化价值取向。不为环境而环境，只为人性而建设；不为文化而文化，只为心灵去营造。,以小做小，小中见博大；以小做微，微中见精深；以小做巧，巧中见匠心；以小做趣，趣中见高兴；以小做美，美中见品位。,第32页,