人教版七年级上册《风筝》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,风 筝,衙前初中：葛玉华,鲁 迅,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第1页,有一首老歌这么唱到：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我思念和梦幻走回到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫童年。其实，我们每个人也象飞在空中风筝，不论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不停亲情。,今天我们学习这篇文章讲述便是与风筝相关,在误解与冲突中也有亲情故事。,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第2页,话小说狂人日志，大胆揭露人吃人封建礼教，奠定了新文学运动基石。,20年代陆续出版了呐喊坟热风彷徨野草朝花夕拾华盖集华盖集续篇等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义思想。其中，中篇小说阿Q正传是中国当代文学史上杰作。,1936年10月19日病逝于上海。,鲁迅(18811936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。,1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。,1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国当代文学史上第一篇白,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第3页,风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作23篇散文诗，主要是用波折幽暗象征手法表示20年代作者内心世界苦闷和对现实社会抗争。,风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统封建儿童教育思想强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者欢迎和喜爱。,背景知识,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第4页,1、用自己喜欢方式朗诵课文，划出你以为易读错写错字词。,感知课文,阅读指导:,2、课文主要写了一件什么事，请做简单概括。(,参考答案,）,3、用波浪线画出集中直接表示作者情感语句，大致感受文中“哥哥”思想感情。(,参考答案,）,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第5页,嫌,xin 嫌恶,赚,zhun 盈利,诀,ju 诀别,决,抉,ju 抉择,堕,du 堕落,坠,zhu 下坠,恕,sh 宽恕,n 愤恨,怒,可别念错写错啊:,形似字,ju 决定,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第6页,可别念错写错啊:,多音字,sh,什物,什么,什,shn,模,m,劳模,m,模样,恶,凶恶,恶心,w,嫌恶,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第7页,积累好主要词义:,词语释义,人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。,指苦心钻研，到了他人所达不到地步。,分别（多指不易相见离别）。,能够拿来取笑资料。,令人藐视。,虐待人而致死。,因严寒、受惊而蜷缩或兼抖动。,形容突然醒悟。,惊慌。,形容秋冬天气严寒，草木枯落。,憔悴：,苦心孤诣：,诀别：,笑柄：,虐杀：,可鄙：,惊惶：,瑟缩：,恍然大悟：,肃杀：,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第8页,感知课文,作者看到北京上空风筝想到故乡风筝时节，回想起了小时不许小弟兄放风筝，甚至粗暴地毁坏弟弟苦心孤诣做风筝，多年后醒悟过来，自己当年行径，简直是对弟弟“精神虐杀”。即使事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小弟兄却全然忘却，“我”沉重心只好一直沉重下去。,集体交流课文主要内容。,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第9页,感知课文,而远处有一二风筝浮动，在我是一个惊异和悲伤。,而我心也好像同时变了铅块，很重很重堕下去了。,但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。,我还能希求什么呢？我心只好沉重着。,而一并也带着无可把握悲伤。我倒不如躲到肃杀严冬中去罢，不过，四面又明明是严冬，正给我非常寒威和冷气。,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,读一读直接表示作者情感语句，集中交流对作者情感初步感受。,第10页,精读品析,阅读指导:,1、轮番朗诵12段，感知情感基调。,请男生用低沉语气齐读文章第一段，读出“我”内心悲伤；女生以轻快语气读出课文第二段开头至“打成一片春日温和”，读出故乡风筝时节盎然生机；男生再读第二段剩下部分，读出“我”悲伤。,课堂讨论：（,参考答案,）,（1）文章开头能领起全篇内容是哪两个词？其中哪个词奠定了全文感情基调？,（2）“风筝翱翔，我心翱翔”，这是我们看风筝共同感受，作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲伤”，这是为何？（自然引导学生一起学习第三四段）,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第11页,精读品析,文章开头能领起全篇内容是“惊异、悲伤”两个词。“悲伤”这个词奠定了全文感情基调,惊异是：在北京，地上还有积雪冬天，就能看到天空中浮动着风筝，而故乡风筝时节是桃红柳绿春二月。,悲伤是：这让我想起了儿时往事，我不让小弟兄放风筝，而且毁坏了小弟兄苦心孤诣做风筝，而且我永远无法补过。,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第12页,精读品析,2、创新朗诵课文，追寻情感起因。,请两位朗诵很好男同学，分别朗诵3、4两段。要求将指代弟弟“他”换成“你”，让作者心灵直面弟弟，向弟弟表示自责之情、忏悔之意。,课堂讨论：（,参考答案,）,（1）小时候鲁迅自己喜欢风筝吗，为何？弟弟喜欢风筝吗？从哪里看出来？,（2）风筝被哥哥踩坏后，弟弟神态怎样？假如你用语言表示，你猜弟弟会怎么说？（围绕“绝望”展开，使学生真切感受到弟弟所受精神虐杀。）,（3）你能站在哥哥角度，说说他为何要这么做？,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第13页,精读品析,(1)最喜欢风筝。他只好张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝缠绕解开了，他高兴得跳跃。,(2)绝望。我以后再也不碰这玩艺了，我这么费尽心思想做个风筝，就这么没了，我心都碎了，还惹来哥哥满腔怒气，以后还是离这倒霉玩艺远一些吧,(3)弟弟，玩物丧志啊，长兄我果断不让你沉迷于风筝这种没出息孩子玩艺，希望你能了解我一片苦心,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第14页,精读品析,3、低沉朗诵课文，探究情感转变,“我不幸偶而看了一本外国讲论儿童书”，这句中不幸怎么了解？,“精神虐杀这一幕”，这一幕指是什么？这一幕为何说是精神虐杀？,因为我一直以为我破坏弟弟做风筝这事是正确，但我看了这本讨论儿童书，我意识到了我先前行为是对弟弟精神虐杀，这让我心情从此变得非常沉重。,我破坏弟弟做风筝这一幕。,游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天使。我遏止了儿童玩最正当游戏，扼杀了儿童天使，使小弟兄天真，活泼，聪明心灵受到了极大创伤。,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第15页,精读品析,助学资料：,首先，他不间断地翻译童话，把外国优异读物介绍给孩子；另首先，在护卫孩子同时，不放过社会上毒害儿童观念、思想和行为，而给予及时打击。,鲁迅儿童文学经典序,多有不自满人种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省人种族，祸哉！,鲁迅,请男生带着沉重情感齐读第5段，感受作者对自己过失深刻剖析，感受作者自觉反省精神。,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第16页,精读品析,4、角色朗诵611段，重现情感分歧,请女生以轻松语气读“我可是毫不怪你啊”和“有过这么事吗？”男同学带着“我”对弟弟深深歉意、对不能挽回自己过失深深悔恨和自责，读其余文字。(在二者强烈态度对比中，让学生思维向更深处漫溯。),课堂讨论：“我”希望弟弟忘记这件事吗？为何希望弟弟不要忘记这件事？,不希望，遭受我精神虐杀弟弟忘记了这件事，在作者看来，被虐杀者健忘和毫无抗争，这正是虐杀者之所以能够肆意虐杀原因。由弟弟健忘，作者想到了我们民族身上健忘及其祸患。,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第17页,精读品析,5、示范朗诵12段，把握情感郁结,教师示范朗诵文章最终一段，增强朗诵情感效应。,课堂讨论：“我”在为谁“悲伤”？,“我倒不如躲到肃杀严冬中去吧，不过，四面又明明是严冬，正给我非常寒威和冷气。”这句话怎么了解？,不但仅为弟弟，更是为整个正遭受各种势力精神虐杀着而又麻木、无动于衷民族而悲伤。,“我倒不如躲到肃杀严冬中去吧“，就是不要望见春天，不要望见风筝，才能摆脱悲伤。”四面又明明是严冬，正给我非常寒威和冷气”，不但指当初天气，而且指心头悲凉。虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者全然忘却，使人不寒而栗。,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第18页,精读品析,文章开篇触景生情，“惊异和悲伤”奠定了文章感情基调，进而引发对往事回想，回想中含有对弟弟深切愧疚，对自己错误行为深切反省和自责，于是想求得弟弟宽恕，然而不幸是弟弟竟然忘却了，连宽恕也无从求得，只留下更多悲伤。鲁迅作品，读来总能带给我们很多思索和回味。,6、教师小结：,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第19页,延伸阅读,我爱风筝深沉思想力量，我更爱风筝中所表达人内心美好事情鲁迅用真挚感人事情所谱写这曲人情美颂歌，会永远回荡在人们心中。（鲁迅名篇分类鉴赏辞典）,他不记得这件事使我更不好受。（鲁迅）,自己做过错事应该牢切记住，并不是人家不记得就能够过去了。（鲁迅）,我想他所以这么写，主要是批判当初一些人对儿童不正确态度和教育方法。（周建人）,鲁迅感叹被虐杀者健忘和毫不抗争，在他看来，这正是虐杀者之所以能肆意虐杀原因。（教师教学用书）,我确实确时时解剖他人，然而更多是更无情地解剖我自己。（鲁迅）,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,朗诵以下与本文主题相关言论，深入了解文章主题。,第20页,延伸阅读,1、学生分组讨论，探究文章主题，教师提醒：有理有据自圆其说。,2、组织交流反馈，侧重于评点学生说得是否合情合理、有理有据。,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,1、这是一曲人情美颂歌。,2、批判封建儿童教育思想和方法，提倡近代儿童教育科学观念。,3、表示对国民精神麻木状态忧虑和痛惜。,参考答案：,第21页,课堂小结,结构别致，选材精巧，语言利用高超，作者思想深邃，使风筝这篇作品不但含有深沉思想力量，而且含有强烈艺术感染力。风筝写于1925年农历正月初一，在语丝发表，之后由作者编入散文诗集野草。风筝发表后，取得了广大读者尤其是青少年读者喜爱，因为包含风筝在内鲁迅散文诗、杂文、随笔，思想新进，技巧高超，语丝销路一期比一期好起来。另外，风筝也曾作为鲁迅代表作品推荐给世界读者。鲁迅逝世前一月，纽约出版亚洲杂志进出了风筝译作，1950年莫斯科真理报出了一本鲁迅短篇小说集，都是选自呐喊彷徨，不知怎么一来把风筝也搜集进去了。希望大家也爱上风筝，爱上鲁迅其它作品，抽闲去翻阅他作品。,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第22页,作业布置,1、作业本,2、课外阅读鲁迅作品。,课堂导入,鲁迅介绍,背景知识,字音词义,精读品析,感知课文,课堂小结,延伸阅读,作业布置,返回首页,第23页,