九年级化学制取氧气说课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,义务教育课程标准试验教科书(沪教版）,九年级 化学,制取氧气,第二单元 课题2,第1页,教材分析,学情分析,教学过程,教学反思,第2页,本单元属于一级主题“身边化学物质”。本课题是经典物质制取课，也是学生首次经过化学反应来首次体验科学探究过程试验课。在教材知识体系中，本节课与前面仪器操作、氧气性质等相链接，也为以后学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础。所以，本节课是初中化学必须处理好重点内容之一。,（一）教材地位和作用,一、教材分析,第3页,（1）了解试验室制取氧气化学反应原理,、,试验装置,、,试验操作。,（2）认识分解反应。催化剂和催化作用。,知 识 与 技 能,过 程 与 方 法,情感态度与价值观,（二）教学目标,第4页,（1）经过探究活动，初步认识科学探究意义和基本过程。,（2）能主动与他人进行交流和讨论，清楚表示自己观点，形成良好学习习惯和方法。,过 程 与 方 法,知 识 与 技 能,情感态度与价值观,（二）教学目标,第5页,（1）增强对化学学习兴趣，陶冶化学审美情趣。,（2）逐步认识用试验验证化学理论，深入认识到试验探究主要性。,情感态度与价值观,过 程 与 方 法,知 识 与 技 能,（二）教学目标,第6页,重点：,试验室制取氧气反应原理,、,试验装置和操作方法。,难点：,催化剂概念。并能对一些生活现象用所学知识进行解释。,（三）教学重点、难点,第7页,分解H,2,O,2,制取O,2,催化剂和催化作用,第二课时,加热KClO,3,制取O,2,分解反应,第一课时,加热KMnO,4,制取O,2,工业制氧,返回,（四）课时安排,第8页,影响学习唯一最主要原因是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。,美国.奥苏贝尔,（一）学生情况,八年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。氧气是学生很熟悉物质,经过前面学习学生已初步具备了观察试验和进行简单试验操作技能.让他们试一试,、,做一做,很轻易激发学生学习化学主动性和求知欲。,二、学情分析,第9页,（二）教法和学法,引导探究法,交流讨论法,试验探究法,合作学习法,返回,教学方法,学习方法,第10页,1.,设计理念：以学生发展为本，努力改进学生学习方式,2.设计依据：课程目标、教学内容、学情分析,三、教学过程,第11页,创设情景，引出新知,试验探究，探索新知,巩固反思，利用新知,交流收获，优化新知,联络生活，扩展新知,3.课堂流程,第12页,（一）创设情景、引入新知,水中的鱼是怎样存活的？,第13页,（二）试验探究、探索新知,二氧化锰,Mn,O,2,氯酸钾,KC,l,O,3,过氧化氢,H,2,O,2,高锰酸钾,KMn,O,4,1、这些物质有什么共同之处？,2、同学们能否利用这些物质来制取氧气。,3、是否全部含氧元素物质都能够用来制取氧气？,第14页,实 验,现 象,结 论,加热二氧化锰，把带火星木条伸入试管,加热氯酸钾，把带火星木条伸入试管,加热氯酸钾和二氧化锰混合物，把带火星木条伸入试管,文字表示式,试验探究、探索新知,试验探究一：氯酸钾制氧气,结论：,氯酸钾能够用来制取氧气；,二氧化锰不能制取氧气；,二氧化锰在反应中起到了加紧反应速率作用。,第15页,试验探究、探索新知,试验探究二：过氧化氢制氧气,实 验,现象,结论（有没有氧气产生）,文字表示式,有没有,气泡,木条是,否复燃,把带火星木条伸入盛有5mL5%过氧化氢溶液试管内,另取3mL5%过氧化氢溶液，加入少许二氧化锰,第16页,试验探究、探索新知,试验探究二：过氧化氢制氧气,试验步骤,现象,结论,文字表示式,待试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察现象,结论：,过氧化氢能够用来制取氧气；,二氧化锰在反应中起到了加紧反应速率作用。,第17页,在化学反应里能,改变,其它物质化学反应速率，而本身,质量,和,化学性质,在化学反应,前后都没有改变,物质叫做,催化剂,。,催化剂在化学反应中所起作用叫,催化作用,。,试验探究、探索新知,催化剂,第18页,试验室制取氧气反应原理、试验装置及试验操作,固+液 常温,固体 加热,反应原理,试验装置,检验方法,用带火星木条,试验探究、探索新知,第19页,加热高锰酸钾制取氧气,注意：,1.仪器选择与连接,2.检验装置气密性,3.为何要在试管口塞团棉花,4.什么时间搜集比较适当,5.为何用排水集气法,6.怎样进行试验操作,试验探究、探索新知,试验探究三：,第20页,试验探究、探索新知,试验探究三：,结论：,查 装 定 点 收 离 熄,茶 庄 定 点 收 利 息,第21页,氯酸钾 氯化钾 氧气,过氧化氢 水+氧气,高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气,二氧化锰,加 热,加 热,分解反应：,由一个反应物生成两种或两种以上其它物质反应。,区 别：,化合反应是,“多变一”,分解反应是,“一变多”,二氧化锰,试验探究、探索新知,第22页,（三）联络生活、扩展新知,工业制氧,分离液态空气,膜分离技术,过氧化钠+二氧化碳 氧气+碳酸钠,潜水员在水中呼吸奥秘：,第23页,世界上最大既经济又环境保护“,制氧工厂,”是什么？我们应该怎么做？,联络生活、扩展新知,第24页,（四）课堂练习、巩固新知,1.化学反应中催化剂,A.质量降低 B.在反应前后化学性质发生了改变,C.质量增加 D.能改变速率,2.写出以下化学反应文字表示式，并指出哪些是化合反应.哪些是分解反应。,A.镁在空气中燃烧 B.高锰酸钾受热分解,C.铜绿受热分解 D.氧化汞受热分解,第25页,3.右图是试验室用高锰酸钾制取氧气装置，指出图中错误之处，能造成那些后果？怎样更正？,课堂练习、巩固新知,第26页,（五）交流收获、优化新知,经过本节课学习，你取得了那些知识？还有什么疑问?,第27页,诊疗性,、,激励性,评价对学生发展有很大促进作用,4.学习评价：,返回,第28页,教师成长=经验+反思,（一）本节课设计力图表达：,课堂教学“人本化”思动、口动、手动、互动,学习方式“探究化”试验探究、科学求证,（二）讲课后我还将反思：,教学内容是否符合学生最近发展趋势，探究活动设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等，方便今后改进。,四、教学反思,第29页,谢谢,第30页,