《磁性课堂教学框架设计》培训心得体会.docx

《磁性课堂教学框架设计》培训心得体会
美台中学孙豪果
9月12日下午，听完XX县区东英中学的符顺杨老师的讲座后，收益颇深，下面谈一下我的几点体会：
一、还学生以自尊，把学生看成一个完整的人。
新课程强调建立新型的师生关系，并把它作为一个非常重要的理念。而新型的师生关系，并把它作为一个非常重要的理念。而新型的师生关系落实在课堂上，体现在面对学生难以回答问题时，应看到不同邪恶学生所处的不同的学习状态，以及他们对知识掌握的差异，采取措施积极鼓励学生，维护学生的尊严。
在goforit。八年级上册howdoyoumakeabananamilkshake。教学中，学生通过制作fruitsalad，要求用英语复述制作过程，有的学生信手拈来、得心应手，有的学生却难以开口。如：
t。lucy，canyoutellushowtomakefruitsalad。
s1：……（学生十分紧张）
t：don’tbenervous.ithinkyoucan.
s1：sorry，ican’t
t：itdoesn’tmatter.maybeyoucanaskyourfriendtohelpyou.
s1。kate，canyouhelpme。（他望望四周，请一位英语最好的同学帮他）
s2：sure.firstcutupthreebananas，threeapplesandawatermelon.nextputthefruitinabowl.thenputintwoteaspoonsofhoneyandacupofyogurt.finallymixitallup.
s1：thankyouverymuch.
s2：you’rewelcome.
t。wonderful.thankyou。
在学生回答问题时，教师粗暴地加以否定指责或者直接说“pleasesitdown”
都会挫折学生的自尊，打击学生课堂的参与性，使他在全班同学面前感到自卑，打击学生课堂的参与性，使他在全班同学前感到自卑，抬不起头来。因而在学生不能解决问题时，可以请别人帮助的做法，可以给学生学习营造了一个宽松的心理环境，让学生放弃“不能回答问题是羞耻的。”温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。
二、还学生以自信，把学生看成一个发展中的人。
发展是一个不断进步的过程，发展过程重视与克服原有的不足和原有的矛盾
联系在一起，没有缺陷，没有矛盾，就没有发展的动力和方向。学生作为发展中的人，有不完善是及其正常，期望学生十全十美是不正常的。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，加以肯定和积极评价。在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“itdoesn’tmatter.thinkitover.”在其答错的时候，微笑着对他们说“becareful，you’lldoitbetter.”或“nevermind，iamsureyoucandobetternexttime.”“ifyouworkharderthanbefore，youwillgetbettergrades.”学生在得到鼓励后，会激起对老师真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。他们潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。老师，请不要吝啬你真心的鼓励和赞美。
学生的思想是一个发展的过程。他们是完整的人，独特的人，学生是发展中的人，英语课堂是他们表现的舞台，而不是判断对错的场合。发现错误的价值，由错误走向正确是学生进步的必不可少的发展历程。
三、尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人。
在以往的课堂上，教师对学生的要求整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教学要重视尊重学生的个性，满足学生的不同要求。我们不能用一个模式去塑造和评价学生，不能用一个水平衡量学生，那时不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
在goforit。八年级下册whatshouldido。单元的教学引入中“
t。ilikeafashionabledress.butidon’thaveenoughmoney.whatshouldido。
s1：youcanborrowsomemoneyfromyourgoodfriends.
s2：youcangetapart-timejobtomakeenoughmoneyafterschool.
s3：youcanaskyourparentsforsomemoney.
s4。maybeyoucanrobbanksofmuchmoney.thenyoucanbuysomanybeautifulclothes.（全班学生笑了，我也笑了。）
s5。ithinkit’sagoodideatoaskpassersformoneyinthestreet.youdon’thavetowork.（所有的学生开始狂笑。）
t。well，whatdoyouthinkoftheirideas。
s6：wecan’trob.
s7：yes.it’seasytogetmuchmoney.buttheyarenotanillegalway.
s8：ifyouhavehands，youcangetmoneywithyourhands.soaskingmoneyisashamed.
t：nopainsnogains.robbingisagoodway.butitisnotallowedinlaw.
教育生产首先是一种保护，要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花，这是我们每个教师应尽的职责。学生的回答多种多样，都是真是想法的表述，符合学生的心理特点，表现了学生的个体差异。在知识习得的过程中，我们要充分调动学生的积极性，让学生挖掘自身的潜力主动获得知识。学生通过积极的讨论，把知识融入生活实践中去体会、去感受和领悟。
第5页 共5页