理工科院校研究生理实一体化项目式教学法的改革与实践.pdf
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1、:./.理工科院校研究生理实一体化项目式教学法的改革与实践刘海洋 侯占峰 宣传忠 佟 鑫 闫建国内蒙古农业大学机电工程学院 内蒙古呼和浩特 摘 要:工程技术类课程作为多数理工科院校研究生培养的重要基础课程其目的在于加强理论与实践的融合全面提升研究生从事科学研究的能力 在实践教学过程中该类课程注重将科学研究的关键环节融入工程实践当中以技术应用和实践操作为重点内容强化学生对各实践教学环节的掌握、理解与应用使学生全方位掌握从事科学研究的基本方法与过程 本文以“计算机控制技术”为研究目标采用理实一体化的项目式教学改革理念探索面向工程应用的全方位综合一体化教学模式将科学研究基本过程作为核心和主线贯穿于课
2、堂教学 通过该类课程的教学改革将为研究生后续顺利完成课题研究和从事科学研究工作奠定坚实的基础关键词:工程类课程研究生培养理实一体化项目式教学科学研究中图分类号:文献标识码:一、概述工程技术类课程作为研究生培养的重要基础课程在教学过程中如何有效引导学生在提高理论知识水平的同时提升实践动手能力和从事科学研究的能力掌握课题研究的基本方法、过程与规律等不仅是该类课程需要解决的关键性问题同时也已然成为当前高等院校工科类研究生适应新形势、新技术发展的当务之急 本文以“计算机控制技术”课程为例探讨理实一体化的项目式教学改革理念探索面向工程应用的全方位综合一体化教学模式二、课程教学现状研究目前国内多数高等工科
3、院校的自动化、电气工程、信息工程等专业都开设有“计算机控制技术”课程该课程理论性和实践性都很强着重培养学生的创新能力和工程实践能力不但要求学生能够熟悉计算机控制技术的相关理论知识而且要求能够将所掌握的系统分析设计方法熟练地应用到工业控制过程的各种实际场景中 然而在实际授课过程中往往只注重理论的分析与推导或者在内容上以处理器为基础过分强调计算机控制系统的设计、搭建及相应软件程序开发无法将该课程所涉及的理论知识转化成相应的实践创新能力造成理论与实践严重脱节导致学生在课程结束时仍无法完整掌握系统的设计与分析、搭建与调试、实验安排与实施、结果的测试与分析等相关内容欧美发达国家的高校对计算机控制类课程的
4、教学活动设计与国内高校有着明显的差异 我国将“计算机控制技术”定位为专业技术基础课侧重书本知识和理论教育教学活动的基本模式是教师讲、学生听教学过程中学生的参与和师生间、学生间的互动很少 国外高校将该课程定位为工程实践类课程强调对学生工程实践能力、表达交流沟通能力和团队合作精神等综合素质的培养学生通过综合型、研究型实验过程中的实验构思、设计、实施和操作等环节掌握课程知识、培养独立思考和动手能力 当然造成这一区别的原因是多样的 首先开设该类课程需要提供良好的开放实验室环境目前我国多数高校的相关实验室不能完全满足实践教学需求其次相较理论教学型课程实践类课程需要更多的学时数必须让学生有充足的时间思考、
5、研究与实施但国内该课程的学时数明显不足最后需要在科研和教学方面具有丰富经验的教授从事教学活动将科学研究的全过程融入教学过程中三、课程改革的内容及目标本文以“计算机控制技术”为研究对象提出理实一体化的项目式教学改革新理念即理论课程结合研究生课题研究实际需求合理安排教学内容实践课程采用以典型工程研究项目为依托的基于研究过程的教学方法理论指导实践、实践结合应用、面向工程应用的全方位一体化综合教学模式旨在实现以下教学改革目标:()将理论课与实践课的教学内容相融合加强理论与实践相结合的紧密程度结合研究生课题主要研究内容总结共性部分提炼具有典型代表性的综合性工程应用案例以项目式的授课方式推进理论与实践教学
6、内容的实施积极启发并引导学生对新技术、新知识的探究与应用能力的培养锻炼学生对科学问题的思考、分析与解决能力()转变授课内容的重点以学生课题研究为导向由注重理论分析转向新技术的应用与工程项目的具体实施 科技风 年 月创新教学将科学研究的主要环节作为重点内容融入具体工程实践项目当中以技术应用和实践操作为重点内容开展教学工作通过加强实践应用环节的训练强度强化学生对各实践教学环节的理解、掌握与应用()完善课程评价体系构建能够涵盖共性和差异性的综合性评价模式降低理论知识掌握程度的考核比重采用过程考核与创新考核并重的综合评价机制以激发学生动手实践的积极性和主动性注重学生在项目实践过程中的动手能力、自主学习
7、能力及分析和独立解决工程问题能力等方面的综合表现积极引导学生创新性与独创性地解决实际工程问题四、课程改革的基本过程与方法(一)课程改革的技术路线课程改革与实施的具体研究路线如图 所示图 项目研究技术路线(二)课程改革的主要内容()以学生课题研究需求为导向以培养科研水平与能力为目标构建以工程实践为主、理论教学为辅的创新型项目式课堂教学模式将课程的理论知识重新进行整合将科研项目的研究成果与教学内容相结合面向基于工程实践的与案例教学相结合的目标和知识体系进行教学设计()将理论与实践的授课内容与学生的课题研究紧密有效衔接将传感器技术和虚拟仿真技术融入课程的学习中加大传感器应用方面的实践教学内容提高虚拟
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