一教学目标市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,一、教学目标,知识与能力,了解隋唐科举制度主要内容。经过对唐朝衣食住行时尚和博大宏放精神风貌了解，感知制度创新对社会进步推进作用。经过想像唐人生活，培养丰富想像力。,第,4,课 昂扬进取社会风貌,1/14,过程与方法,想像一下自己作为一个唐代士子参加科举考试情况，以此了解唐朝科举制度基本内容。经过阅读课文及讨论，想像自己作为一个唐人时衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放精神风貌。,2/14,情感态度与价值观,想像唐人生活情况，体会盛唐时代生机勃发活力和博大宏放精神风貌，以增强民族自豪感，发扬奋发向上精神，塑造自信大度气质。,3/14,二、教材分析,本课共有三个子目，分别是,“,科举制焕发活力,”“,衣食住行时尚,”,和,“,博大宏放精神风貌,”,。它们之间关系是：科举制给士人创造了相对平等机会，激发了他们对前途自信和热情。他们中佼佼者进入统治集团后，推进一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系崭新局面，赋予社会以革新气象和创造精神。唐人衣食住行，博大宏放精神风貌无不与之相关，而唐人衣食住行时尚，处处展现出唐人博大宏放精神风貌，在世人面前展现了中华文化强大生命力和生机勃发活力。,4/14,教学重点,了解隋唐科举制度主要内容，这是课程标准要求。隋唐时期创建并逐步完善科举制度，推进了一系列改革与创新，影响着那个时代人们衣食住行和社会精神风貌。唐代科举制对盛唐社会焕发出生机活力与昂扬进取社会风貌有着主要推进作用。所以这是本课重点。,5/14,教学难点,感知制度创新对社会进步推进作用。因为这与学生已经有知识经验差距比较大，学生一时难以了解。经过本课学习，培养学生奋发向上良好气质。盛唐时期，昂扬进取社会风貌、唐人博大胸襟、自由豪放精神等，这些都是当代中学生必须具备。要为他们塑造自信大度气质，不是一两节课能完成。所以这也是本课一个难点。,6/14,本课三目之间关系是学生比较难了解，尤其是,“,博大宏放精神风貌,”,，学生凭已经有知识经验极难感知。所以本课设计为率领学生穿越时光隧道感受当初历史场景，教师引导学生主动参加课堂教学活动，激发学生热情地去合理想象，组织好学生讨论，充分调动学生主动学习主动性。,三、学情分析,7/14,科举制度是一个以王朝设科而士人投考为特点官员录用制度，从其初具形态到其终止（从隋唐之际清帝国末年），其历史达一千三百多年之久，在中华帝国政治文化结构中，该制度属处于中心地位那些制度之一。科举制度焕发出活力，影响着唐人生活，显示出昂扬进取社会风貌，给世人耳目一新，令世界为之向往。,四、教学过程,8/14,一、科举制焕发活力,设置步骤：,穿越时光隧道,同学们，今天我们一起乘坐时光列车超越时空隧道，做个出身贫寒读书人去唐都长安赶考吧。赶考人很多，竞争很激烈，你一定不要输给他人哦！,9/14,设置步骤：,你说我说,说说唐朝科举制历史作用。,教师配以图片，播放下载视频，与学生一起讨论总结：,实施科举制，便于在社会范围内选拔人才，扩大了中央政权社会基础；士子能够自由报考，人才不停更新，增强了国家机构办事效率。他们推进了一系列改革，开创出了政治、经济、文化以及民族关系崭新局面，赋予了社会以革新气象和创造精神。,10/14,二、衣食住行时尚,教师借助图片展示唐朝人衣食住行。,衣：,唐朝人喜爱穿胡服、戴胡帽、登胡靴；流行于民间还有经过翻新与改造幞头，贵贱通用，类似今天,“,马甲,”“,半臂,”,；中原地域双面锦等丝织品面料也传到新疆，为边疆人们所喜爱。,11/14,食：,饮茶；胡食；中原地域饺子、点心等食品在边疆地域也很流行。,住：,唐代社会经济繁荣使居住条件大大改进：达贵官人们大造豪宅，但不允许任何人建造俯视他人院落楼阁；普通百姓房屋不能随意装饰。,行：,唐代，骑马出行变得普遍而有情趣。唐代妇女像男子一样，能够在公开场所参加各种社交和文体娱乐活动。,12/14,三、博大宏放精神风貌,学生讨论：,你在长安城里感受到盛唐精神是什么呀？,13/14,科举制焕发活力,唐朝衣食住行风尚,昂扬进取精神风貌,博大宏放 革新创新,开朗外向 豪迈热情,豪迈自信 宽容包容,自由奔放 昂扬进取,课堂总结,14/14,