中学语文预习五步法专题省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,中学语文预习方法,预习五步法,北师大从属试验中学 初一,2,班 李思聪、王烁森,第1页,语文主要性,初中语文教学是整个初中教学重点之一，它不但与社会生活亲密相关，而且与各学科有着千丝万缕联络，是各学科教学基础。,在素质教育环境下，大量时间还给学生，那么学生语文素养提升，在很大程度上依赖于学生自主学习能力。教育家吕叔湘先生曾经说过：教学、教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就能够受用一辈子。只有教给学生学习方法，教会学生学习，才能让学生在素质教育大环境中不至于束手无策。,第2页,预习好处,“好开始是成功二分之一”,这句话强调不论做什么事，都要事先有充分准备。在学习中，这种准备就是“预习”。预习，好比在外出旅游之前看导游图，大约了解一下要游览地方，做到心中有数。这是非常主要,.,它对培养我们勤于思索习惯，提升分析问题，处理问题能力有很大帮助。所以，作为学生，努力培养自己预习习惯，提升自己自学能力，以适应时代发展要求。“预习”这一环工作抓得好，就能有效地提升自己自学能力，这么一来，就能够全方面提升自己学习素质。,第3页,预习是什么,预习就是在老师讲读课文之前预先学习，它是学生自我学习一个主要成份，要讲东西提前看了，这么老师讲课时候你听话就会事半功倍。,预习效果好坏，直接影响到学习效率和质量。,第4页,我们误区,老师布置语文预习作业，有同学认为布置预习作业就相当于没留作业，有同学误认为语文预习作业就是读读课文，说明我们没有掌握预习方法。,第5页,预习步骤,第一步：读,第二步：标,第三步：查,第四步：记,第五步：想,第6页,第一步,读,俗话说：“眼过三遍，不如嘴过一遍”。新学习一篇课文，第一步就是预习时要捧起书本,放声朗诵,2-3,遍,。朗诵不但训练自己准确发音，还能够经过语气变换，加深对课文了解。,第7页,第一步,读,第一遍读课文，我们应该对课文有个,大致内容了解,，对文本有个初步交流。,第二遍读课文，,边读边划,出不认识、不了解,字词,，能够经过,查阅,工具书处理。,课文要多读几遍，而且每遍要求应该不一样。,第8页,第,二,步,标,标就是在预习时要,勤动笔,。不动笔墨不读书。预习时，在课文一些重点地方写写划划，圈圈点点是很有必要。比如：,标自然段号码，划好词佳句，有疑难地方打个问号,等。,第9页,第,二,步,标,在预习过程中，要用不一样符号在文中,做标识,。比如：用“”标出文中生字新词，用“”标出自己轻易读错词语，用“？”标出疑难地方，用“”划出好词好句，用“（）”标出自己感受较深句子长久这么训练，大家自学能力就会逐步增强。,第10页,第,三,步,查,查什么,？,查在前面读时碰到问题，不了解词语，句子中不了解内容等。当然方式能够多样，用工具书、上网、请教其它人等。,如：结合课后练习检验自己是否读懂课文,第11页,第,四,步,记,摘录课文中,好词佳句,，就是把自己认为文中主要优美词语、句子或段落抄在随笔本上。这是积累语言材料一个主要方法。,坚持摘抄，不但会丰富自己词汇库，还会增强口头或书面表示能力。,第12页,第,五,步,想,经过联络上下文内容，想想课文中一些词语意思；经过课文后面“思索与练习”，想想,整篇课文主要写了什么，留给自己初步印象是什么,。想想,课文主要内容、课后问题、文中含义深刻句子,。,第13页,结 束 语,古语云：“得法，则事半功倍；不得法，则事倍功半。”要做好预习，取得事半功倍效果，科学方法是不可缺乏。只有拥有了正确而科学预习方法，才能促进我们语文学习，提升我们语文能力。,第14页,其它预习方法,粗读，整体感知。,粗略阅读课文，画出文中,重点词语,，也就是自己把握不准或完全陌生词语，然后查字典掌握这些词语读音或解释。而且读完第一遍后，要提出这么,一个问题,，就是这篇,文章写了什么内容,，从而对文章内容有一个,整体把握,。,第15页,细读，问题研究。,细读就是要逐字逐段,仔细阅读,，要做到,口到、眼到、手到、心到,。深入了解文章内容，明确,文章由几个部分组成,，,每部分主要内容是什么,，,文章中心是什么,；画出文章中自己认为写得好语句，试着从语言、结构、表现手法等角度进行赏析；对文章中难以了解或重点叙写部分用问题形式反应出来，能自己处理问题就一带而过，,不能处理问题就重点统计下来，留到课堂上处理。,第16页,回读，总结反思。,再完整朗诵一遍课文，将预习结果系统化，就文章中一些深层次问题进行思索，这里提供这么几个方法可供选择：,标题联想法,，如胡适,我母亲,，由标题联想到为何要写我母亲？我母亲有哪些优异品质？,重点内容联想法,，如鲁迅,藤野先生,，写到“我”与藤野先生交往几件事情时，对藤野先生做了哪些描述？每件事分别表达了藤野先生什么品质？,疑难问题追想法,，再如,我母亲,，熟读课文，在对文章有所把握情况下，就会发觉文章前三段基本上没有提到我母亲，那就要深入考虑一下这几个问题：这几段写什么内容呢？为何没有提到我母亲？是不是离题了呢？假如没有离题，那这几点对于表现我母亲起到了什么作用呢？如此追问，那文中这些比较深层次问题答案就会慢慢揭开神秘面纱，在你面前表露无疑。,第17页,