匠心筑梦.pdf
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1、92 可南教有视届微器。成长感情程度”,才是最根本、最核心的。正是它,决定了学生语言学习训练的效度,这是中国语文教学的一个坚定信念。教师要以文本解读为经,以教学设计为纬。文本解读的能力是教师的必备能力。唯有充分解读文本,方能博约观取、精准设计。提升核心素养和培养语文能力不是空洞的宣誓,而是靠对文本的深人解读。深入文本底层,触动学生心灵,理解内在行文,学习表达方式,瑞摩语句意味,与作者深度对话,从而构建不一样的文本解读,创新不一样的教学设计,为教师的专业发展增力,为学生的终身发展奠基。循文思质,因文释道,因道悟文。在解读文本与创新教学的路上,语文教师有怎样的内在经历,就有怎样的辽阔视野。这是语文
2、深度创见的时代,在文本的园子里深耕细作,在理论的课程里潜心求真,遇见有韵味的语文,遇见有真知的自已,遇见有灵魂的教育。名师更上一层楼,发挥引领作用,以已昭昭使人昭昭成为中原名师并不意味着可以止步。从“名师”走向“明师”,带领更多的学生和教师成长,以已昭昭使人昭昭。明师,即明白之师、明辨之师、明天之师,要有丰富的知识与阅历,有智慧与情怀,还要将实践与反思并举。明师要善于分享,发挥辐射引领作用,带动一群人奔跑。语文教师不仅自已要读书,还要带动一群人去读书,在读书中思考、分享,唤醒他人。经过不断的努力,教师终会经历这样的阶段:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。读书可
3、以医愚,是名师终身的修行。语文教师不仅要写教育叙事,还要将其提升为叙事教育。讲好一个故事,成就一家之言。作为一名教育工作者,应该拥有一双善于发现的慧眼,拥有一颗爱心,这样才能奠定写好教育故事的基础。“二个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师,则是民族的希望。”我会牢记肩上责任,做一名好老师、一名优秀的领跑者,做认真负责的严师,做富有声望的名师,更做明白之师、明辨之师、明天之师。成长,永远在路上。工匠者,精雕细琢之人也。一颗细腻心,两只勤劳手,精益求精的匠心精神传承至今,影响着一代又一代人。作为一名教育者,我将这种追求完美和极致的工匠精
4、神倾注于教育工作中,用一颗匠心铸就教育梦想。做一个有温度的匠人一一从“教书匠”到“教育者”要赢得学生的心,必须心中装着学生,做一个有温度的教师。刚参加工作时,我只把学生定义为工作对象,教师教、学生学,如此而已。可是随着时间的推移,我越来越发现学生是鲜活的个体,要用心去教。于是,为了激发学生的学习热情,白天,我穿梭于教室与办公室之间,和学生一起读书、写字、谈心、游戏,寻找他们的兴趣点;晚上,我挑灯夜战,苦心钻研教材、教法,每次备课都以学生为本,更多地关注学情及学生的成长。做一个有高度的匠人一一从机械模仿到“声本语文”勇于奋斗的人,才能勇攀新高。做一个有高度的匠人,高瞻远瞩,实事求是,才能成就自己
5、的教育梦想。为了提升自己的理论水平,我大量阅读教学杂志及名家专著,将案例及时摘抄、分类整理。关于课堂导人、主问题梳理、提问设计、朗读教学、评价语等,我做了十几本手抄笔记。从语文教学内容重构散文教学教什么到文言文教学教什么小说教学教什么,再到名家教学内容的论述及具体课例分析,我最终构建起自已的知识体系,形成几万字的系列读书感悟不同文本生成性研究。课堂是教师专业领域的主阵地,一名优秀的教师必须站稳课堂。我致力于课堂研究,从研究名家课例出发,先对课例进行横向和纵向研读,然后将其搬进自已的课堂,学习、模仿、反思、重塑,将自已的上课情况录制成视频一遍遍打磨、修改,对教学环节的每一处细节、每一句话都反复推
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