统一的多民族国家1.doc

第三课第三框
《统一的多民族国家》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成你中有我、我中有你的亲缘关系；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；处理民族关系的原则；维护民族团结。
2、能力目标：
（1）培养学生收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。
（2）培养学生学以致用的能力。维护各民族的团结、促进祖国统一，最终要落实在我们每一个人的具体行动中。
3、情感、态度、价值观目标：
结合我国各族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养学生热爱各民族人民的情感；引导学生以自己的实际行动促进民族团结，在日常行动中自觉做到“三个尊重”；从各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感。
教学重点
①民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度
②我国处理民族关系的原则
教学难点
我国处理民族关系的原则
教学时数：二课时
教学模式：先学后导，当堂达标
教学设计：
一、导入新课:播放视频《爱我中华》。 听了歌曲之后有何感想？
师：我国自古以来就是统一的多民族国家。在广袤的土地上居住着56个民族，各民族共同缔造了伟大的祖国，各族人民都是国家的主人。
课件展示：统一的多民族国家
二、 小组协作，自主学习
自主学习问题预设：
1、知识性问题预设
①民族区域自治制度含义和地位？
②新型民族关系特点和处理民族关系的原则？
③我们如何维护民族团结？
④一国两制的含义？
⑤解决台湾问题的原则和方针？
2、活动探究：P41活动
三、活动质疑、探究
活动一：比一比：你对少数民族了解多少呢？
看谁眼疾手快，最先指出教材P41的四张邮票分别是下列邮票中的哪一张？邮票中展示的服饰是哪个民族？
课外拓展： 除了上述民族之外，我国还有哪些民族?
选一个你感兴趣的民族，介绍其风俗习惯、文化瑰宝、代表人物等。（小组代表展示）

   师举例说明。（多媒体展示）
设问：为什么把汉族以外的民族称为“少数民族”呢？
设计意图：通过此环节培养学生收集材料的能力。
总结：我国是一个统一的多民族国家，由于汉族以外的其他民族人口相对较少，习惯上被称为少数民族，在长期历史发展过程中，各族人民形成你中有我、我中有你的亲缘关系；正像歌曲中唱到的一样，56个民族56枝花，56个民族是一家。
活动二：多媒体展示少数民族分布图
我国各民族分布有何特点？（生观图总结）
民族分布特点：大杂居小聚居
我国在这些少数民族聚居的地区，建立了相应的自治区域，少数民族自己管理自己的内部事务。 民族区域自治制度是我国三项基本政治制度之一（另两项为人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度）。
新中国成立以后，党和国家认真处理民族问题，经过努力建立起新型的民族关系和处理民族关系的原则。（生答师课件展示）
活动三：西部大开发战略（多媒体展示图片）
西藏运输兵张良善的感人故事（多媒体展示图片）
援藏大学生田浩的故事（多媒体展示图片）
因为有这些默默奉献的人所以西部发展很快（青藏公路今昔对比图片）
师具体讲解：原则1：坚持民族平等
分析材料并从中得出结论，增强本课的现实意义。引出国家为什么那么重视民族问题
各少数民族人民和汉族人民一样，都是国家的主人，都以平等的地位参加国家和本民族事务的管理。我国各族人民享有宪法和法律赋予的各项平等权利。
在历届全国人大、政协中，各民族代表和委员均占有一定比例（见课件）
原则2：加强民族团结
公民如何用实际行动维护民族团结（公民的义务）？
做到“三个尊重”。
原则3：促进共同繁荣
实行民族互助：一方面……另一方面。（见课件事例及图片）
拓展活动：走进生活。维护民族团结，我们还可以做什么？（抄到书上）
四、课堂小结：生谈收获师强调
五、达标训练：《基础训练》
教后反思：
通过这节课的教学，我看到了自己的成功与进步，同时也认识到自己的失败与不足。“金无足赤，人无完人”，我认为，作为一名教师要善于在教学中进行反思，在反思中进步，在进步中觉醒，在觉醒中升华！培养反思品质，改善教学行为，是每一位教师健康成长的必由之路，是每一位教师实现其人生价值的有效途径！