上海研讨会观摩会心得体会五篇.docx
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上海研讨会观摩会心得体会五篇 全国中小学课堂改进、教法改进、教研改进策略研讨名校观摩考察心得体会 英语组 王小雄 2013.10.222013年10月11日到18日,我有幸参加了由中国教育服务中心培训中心教举办的《全国中小学课堂改进、教法改进、教研改进策略研讨暨上海教学行为改进名校观摩考察》。研讨会中,亲耳聆听了多位专家关于课堂改进、教法改进、教研改进策略的学术报告,亲眼目睹了多所学校的课堂、教法、教研研修成果,感受颇深,受益匪浅。这次培训,对于我来说是一次难得的充电机会,在此由衷感谢学校领导让我们8位教师参加这样一次有意义的学习活动。我将以本次活动为契机,不断提升自己的业务素养,并在实践中落实,为我校的教学教研尽自己的绵薄之力。 一、专家引领——借力登高,登高而望远 本次研讨会,首先聆听了四位专家的精彩报告,让我切身体会到何谓“听君一席话,胜读十年书”。专家的报告就像黑夜中的指路明灯,就像大海上漂泊船只的领航员,让我对课堂、教法和教研的实践策略有了一次全新的认识和了解。 1.XX省教育科学研究院的顾泠沅教授——《课堂视野中的教师及其指导者》顾教授围绕“名优教师何处来”、“课堂有何新进步”、“指导工作如何做”三个问题进行阐述。在讲到“名优教师”问题时,阐释了课堂中历练的行动学习范式。他重点强调了“在课堂中做正确的事”,教师需要有课例的专业引领,名优教师更需对案例作深度解读;教师需要行为跟进的全过程反思,名优教师更需要用行动回答讨论中的困惑,从而提出了“深入学科”和“基点下沉”这两个基本理念。同时,顾教授讲到了校本研修的四项基本技能,即公开自我的技能、倾听与回应的技能、问题聚焦的技能、设计与改进的技能。顾教授在解读第二个问题时,明确了如今的课堂变革中为学而教时代走向日益凸显。并以独立学习的试验为例,剖析了为学而教的模型。最后,顾泠远教授就指导工作的不断设计与改进问题,提出了一些策略与方法。在深入开展大量的教育教学试验的基础上,顾教授将理论化难为简,学员们深受启发。顾教授虽已年逾古稀,但是精神矍铄,两个钟头的报告始终激情洋溢,让大家深深感受了一位教育家的睿智与活力。 2.全国著名教育教学专家、XX省著名语文特级教师、上海浦东教育发展研究院程红兵院长——《教师教学执行力》 从程院长身上使我们感受到了教育和教学的前景,使我们领略了教育的真谛。程院长从国家课程标准的要求、专家的要求、教师与学生的视角等,分别阐述教学五环节中的“备课、上课、作业练习、反馈辅导及测试评价”。在备课方面,他引用专家评论,指出老师的备课应该“脑中有纲”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有数”。他从宏观和微观两个方面对教师准备教学的内容目标、教学方式方法等进行了详细的说明和阐述,也通过具体实例分析了老师们备课过程中容易出现的问题,给出了许多可行性的改进意见。上课方面,程院长主要从“基本目标的明确”、“课堂评价”、“实施取向”、“多元模式”及要关注的几个环节入手, 二、深入学校——聚焦课堂,提升品次 本次研讨会还参观了四所学校,走进了他们的课堂,了解他们校本教研的作法及成效,拓宽了我的视野,更让我明白了新课程下课堂、教法、教研改进的重要性。走进XX省XX县区教育学院附属学校,聆听了张人利校长的报告,观摩了两节原汁原味的特色课后,让我对该校的特色——后“茶馆式”教学有了深刻的认识。后“茶馆式”教学就是一个以学定教的教学方式,变从“书中学”的一种学习方式为“书中学”与“做中学”两种学习方式,它使得“教学方式更加完善;教学方法更加灵活;教学的价值取向更加明确”。它主要是以“议”为核心,具有以下两个特征:学生自己学得懂的内容教师不讲,老师讲的不一定是最重要的,而一定是学生不懂的;尽可能暴露学生的潜意识,尤为关注“相异构想”的发展与解决。张校长还用一系列数据证实了这种学习方式的优越性,听着张校长列举的一系列遥遥领先的数据,我不禁惊讶,也忍不住感慨:在这种模式下成长起来的孩子,会动脑、会动手、会合作、会交流,这不正是我们所追求的理想教育吗。 在这一次外出考察学习、听了的报告和观摩课之后,在今后的教学中我要做到一下几点: 第一,加强学习,更新观念,提高教育水平 利用学校倡导教师读书之余,广泛阅读,一是多读教育教学期刊,随时了解教改信息,教改动态。二是有系统地读些教育专著,比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作,如魏书生、于漪、李镇西等人,从他们的教育思想与教学实践中受到启发。三是参加高质量的进修培训。 第二,努力钻研,跟上教改步伐 新课改,新教材,再不能沿用老框框,唱老调调,要研究要适应,不仅要研究教材,更要研究学生,要勇于接受挑战。不能教材变了,教法不变,学生变了,思维不变。面对研究性学习,如何利用媒体资源,为学生搭建研究的平台,如何指导学生成为学习的主人等,这些新问题,新事物,都需要我们不断钻研,勤奋努力,不仅把这些当作常规工作去做,更要当作对自我的一种挑战。 第三,尊重学生,平等相处 教师应该用丰富的学识激励学生,用人格的魅力感染学生。这里的人格,并不是已往文人的‘清高”,也不是神圣的权威,而是以平等的身份与学生对话与交流。在学生心目中,教师应是学识丰富、充满睿智与激情,有正义感有责任心的大朋友。教师应该时时关注学生,成为学生学习上的指导者,思想上的引路人。古人云:“亲其师,信其道。”只有尊重学生,才能理解学生,理解了学生,才能平等相处。当学生遇困难产生困惑时,第一个想到找你一一你就成功了。 第5页 共5页- 配套讲稿:
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