生本教育改革心得体会.docx

生本教育改革心得体会
【摘要】
为了解决当前面传统教育面临着困惑与瓶颈，探求教育改革方案的可行性，“生本教育”在改革浪潮中逐渐凸现出来，成为教育中的亮点。所谓生本教育就是以生为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是要激扬生命活力。它的核心就是“一切为了学生，为了学生的一切，为高度尊学生，全面依靠学生”，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。
【关键词】
生本提升自主
生本教育以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切，教要以学为皈依，让生命内在跳动起来，自主学习。课堂上学生成为学习的主人，把课堂的主动权还给学生，不给学生过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主，让学生主动地学习，主动的探究，合作、展示，甚至主动评价。课堂上教师应该尽量讲得少些，引导学生发现的尽量多些。生本课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性，这就是我理解的生本教育。
我校实施生本教育改革四年当中，在不断地摸索中取得了显著地成绩，我作为我校的一名教师也加入了生本改革的浪潮中，我就在生本教学中的所感、所悟谈谈自己以下几点感受：
一、固有模式释放
“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，例如你怎么看。你针对这个问题有什么想法。让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。
二、角色的转变
在传统的教学中教师出于主宰者的地位，课堂中贯穿着教师的声音，学生则处于被动的聆听者，教师照本宣科“满堂灌”，学生鸦雀无声，有些学生甚至不知道教师所讲，听的云里雾里，更有甚者漫游在自己的世界中，这种课堂效果可想而知。在生本教学中我意识到了教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“点拨”；“同伴”角色，旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。这样的角色就好比学生的“双翼”，可以提高学生的学习积极性。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习方法的能力。
三、困惑的产生
通过一段时间生本课堂的教学，我发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，在后面的教学中，我发现了问题：孩子们怎么这么不会合作。语言表达能力怎么这么欠缺。汇报时怎么没有层次和逻辑呢。后来在课下我也深刻的反思，同时也与其他的老教师交流，明白了实际他们的现状其实很正常。因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯。现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢。但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的，不能去限制学生的思维，按教师的预设性去发展。
四、师生同成长
传统教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和创造力都被禁锢，没有创造性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教，学生厌学的状态。在生本教学中，教师与学生处于同一平台，课堂是学生的，在这里学生可以大胆地去发现，敢于质疑。课堂的随机性大大提升了课堂的活跃气氛，在这里教师会遇到许多未知的问题，那么教师可以与学生共同探讨。同时师生在思维过程中进行的不同思维进行交锋，就形成所谓的思维碰撞。通过思维碰撞，可以让各个不同的见解得以呈现和展示，可以让问题在对立和交锋中得到有效解决，通过思维的直接碰撞，还可以让学生的创新思维能力得到培养，对于教师和学生这都是一种成长。
当然，在目前，我校的生本教学还在摸索中前进，随着实践的推进一定有那种为“为伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着这个路坚持不懈地走下去也一定会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟，那个时候，我们的教师就会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”幸福与成功感了。
第4页 共4页