小学数学人教一年级《简单的统计表》.doc

《分类与整理》教学设计

一、教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第28页分类与整理例题2。
二、教材分析：本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，并且根据选择的分类标准进行数据的整理，尝试把分类结果填在统计表上。通过统计表的分析，体会在不同分类标准下分类结果的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手实践、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的有序性和灵活性。
三、学情分析：一年级的学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重鼓励学生大胆思考，积极探索，勇于尝试，努力把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，鼓励他们将学习到的知识应用于生活，激发他们学习的兴趣。
四、教学目标： 
1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 
2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。 
3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 
五、教学重、难点： 
重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。 
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。  
六、教具学具：电脑课件、数学统计表。
七、教学过程：
（一）课前导入：

师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。

（出示课本情境图） 
师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩游戏，现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？
 【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】
（二）讲授新课：
分类：
1、 出示例题2主题图：
2、 你看到了什么？（让学生随意地观察，并表达出来。）
3、 明确学习要求，理解题目意思：分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？（让学生学会筛选信息）
4、 学生任意发言：（分类）
b) 按男女分类：
c) 按大人、孩子分类：
d) 按左右分类：
e) 按穿背心和不穿背心分类：
f) 按带包和不带包分类
g) ……
整理：请你根据分类标准，完成统计表：

1、 学生自己在（2）号课堂练习本上完成并且检查。
2、 部分学生上台板演。
3、 教师评价学生的学习表现和答案的正确性。
4、 学生互评互改练习答案。
5、 师生小结：分类的标准不同，分类的结果多样。但是总人数相同。
【设计意图：通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。】 
（三）根据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性 
1.让学生分别说一说分类的标准是什么。 
2.教师根据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。 
3.逐一出示不同的分类方法，引导学生观察数据，发现和提出问题 
师：观察统计表，你发现了什么？能根据分类的结果提出数学问题吗？
 师：同样是这些人，为什么分类结果不同？ 
引导学生认识到：分类标准一致，分类结果就一致；不同分类标准，分类结果多样。 
4.师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？ 
使学生体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。
 【设计意图：注重培养学生根据分类计数的结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。】 
（四）巩固新知：(完成课本的29页)【目的：复习根据不同的标准进行分类，再根据分类的标准进行整理，最后学会检查数据的正确性】
1、 分类：可以怎样分类：
（1） 按水果的种类分：
（2） 按卡片的形状分：
（3） 按水果上是否带叶子分：
（4） …………（只要合理的，都予以肯定）
2、 整理：请你根据分类标准，完成统计表：课本的29页第2题
（1） 学生自己完成并且检查。
（2） 部分学生上台板演。
（3） 教师评价学生的学习表现和答案的正确性。
（4） 学生互评互改练习答案。
（5） 师生小结：虽然分类的标准不同，分类的结果不同。但是总数相同。
【设计意图：组织学生通过练习，巩固“分类→整理→分析”的学习方法，学会用象形统计图的方法整理数据，逐步培养学生根据所收集的数据发现并提出问题的能力。】
（五）学习收获：
这节课你有什么进步的地方？
【设计意图：回顾过程，总结提升。】2014-04-08  人教网

八、板书设计：
分类与整理

虽然分类的标准不同，分类的结果多样，但是总人数相同