盘古开天地语文教案.docx

盘古开天地语文教案
【学习目标】
1、熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【课前预备】
1、自制生字卡片。
2、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
3、教学挂图。
第一课时
一、故事导入
1、关于神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、揭题：18盘古开天地。
二、初读感知
1、识记生字：
⑴自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。
⑵同座相互认读生字，沟通记字方法。
2、读通课文：
⑴自由练读课文。
⑵同座合作检查课文朗读状况。
3、感知文意：这篇课文主要讲了什么?
三、研读沟通
1、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
2、重点研读课文其次自然段：
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发觉?
3、重点研读课文第四自然段：
⑴引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们制造的宇宙的漂亮样子。
⑵让学生依据教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙。
⑶选择感受最深的局部读一读。
四、作业
复习生字词。练读课文。
盘古开天地语文教案2
学习目标
1、熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前预备
1、多媒体大事(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。
2、生字词卡片。
3、搜集能表达盘古开天地情境的音乐带。
第一课时
一、情境导入
1、情境：播放多媒体课件。
2、过渡，并提醒中心句。
“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”
3、学生围绕中心句质疑。
4、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
1、自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。
2、识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。
3、稳固识字。做给生字“找朋友”嬉戏(用卡片出示生字，请同学给其组词)。
4、有感情地读“制造、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词语。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进展研读。
1、重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。
a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话，你有什么发觉?(让学生找出意思相反或相近的词)
c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。
2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。
a.读一读，说说你有什么感受。
b.再读读，把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?
3、采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。
2、展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。
3、学生借助多媒体画面尝试复述。
4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。
其次课时
一、练讲故事
1、朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。
2、评比方法：小组内互讲、互提意见，并推举一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的评比。
3、讲故事，评比“故事大王”。
4、颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
1、出示要写的生字，引导观看生字的构造特点。
留意左右构造的三种类型。提示学生书写时，多数左右构造的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。
2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3、学生写字、抄词。写后小组比拟、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
盘古开天地语文教案3
一、说教材
《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传奇，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文到处布满了奇妙的想像，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。
二、说目标
我确定本课的教学目标有三点：
从学问力量、过程方法的角度，力争实现两个目标：
1、熟悉本课的生字，理解抡斧猛劈、顶天蹬地等词语，理清课文脉络。
2、有感情地朗读课文2-4自然段，积存课文中的美丽词句。
另外，从情感态度价值观的角度，还鼓舞学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。
依据以上目标，结合学生已有的语言学问和学习阅历的积存，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
下面我就从三个注意，介绍我对本课教学内容的详细设计和一些想法。
1、注意朗读训练。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进展了重点强化，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。
(1)读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经把握了几种根本的识字方法，并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后我通过盘古是怎样开天地的这个问题，对学生的读书状况进展检查和反应，准时把学生读错的生字订正，集体解决难读的生字并稳固。
(2)读懂。学生在答复我盘古是怎样开天地的这个问题时，找到的句子都是在2-4自然段消失过的，我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个局部，教给他们理清课文脉络的方法。
(3)读好。在朗读抡斧猛劈、顶天蹬地等词句中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展现读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培育语感，加强情感和美的熏陶。
2、注意个体感受。
在语文课堂上，确定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要到达这样的境地，我认为必需应当让学生上升到肯定的思想熟悉。让学生在宽松自由的学习气氛中，尝试着用思想去触击。于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的`语言说出宽阔的大地、茂密的花草树木等。我再鼓舞激发，让学生把漂亮的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。
3、注意语言积存。
本课教学中，我比拟注意学生的语言积存。如在课文其次段中消失的意思相反的词和意思相近的词，鼓舞学生自己发觉，带着喜悦之情来收获自己发觉的成果，培育学生对好词佳句的敏感。第四段中，通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、美丽，从而更加喜爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。
以上是我对《盘古开天地》一课的粗浅熟悉和设计意图，考虑的不肯定到位，并且虽然这些意图都是我力求要表达的，但在详细的操作过程中，还有许多难尽人意的地方，而自我感觉在这节课的设计方面，还有许多值得进一步讨论、思索、还请各位教师多提珍贵意见。
盘古开天地语文教案4
【教学目标】
1、理解课文内容，熟悉10个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3、培育学生口头表达力量，学习用自己的话复述课文。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培育学生丰富的想象力。
【设计理念】
《盘古开天地》一文的教学设计力求表达《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积存语言，感受人物形象，培育丰富的想象力，珍视学生独特的`阅感受，激发阅读兴趣。
【设计特色】
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【教学流程】
第一教时
一、沟通预习，整体感知
二、初读课文，理清脉络
三、学习生字，书写生字
其次教时
一、创设情境，激趣导入
二、畅谈感受，提出问题
1、观看了漂亮的宇宙，学生自由谈感受。
2、紧紧围绕课文的最终一个自然段，让学生提出问题。
生成预设：
估量学生会提出很多问题，如：
1、为什么说盘古是人类的老祖宗?
2、盘古为什么要制造漂亮的宇宙?
3、盘古制造的宇宙是什么样的?
4、盘古怎样制造漂亮的宇宙?
三、以学定教，走进文本，解决问题
据学生提出的问题，组织开展探究性学习。
1、梳理问题。
2、带着问题，自读文本。
3、实行多种形式，进展生生、师生及学生与文本之间的沟通。
4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
四、顺学而导，走出文本，沟通感受
五、拓展延长，激发兴趣，鼓舞探究
盘古开天地语文教案5
《盘古开天地》是一篇神话传奇，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字表达详细而生动。课文的脉络特别清晰，把盘古“用他整个身体制造了漂亮的宇宙”的过程写的生动好玩。教学这篇课文，要使学生熟悉神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育学生想象力。现将我教学这一课的详细做法总结如下：
一、阅读课文把握构造
请同学们用自己的话讲讲。这样的设计不仅让学生尝试复述课文，同时也回忆了课文主要内容。在此根底上，让学生通读课文，重点朗读2——5自然段。你能用一句话概括课文的主要内容，在课文中找找。同时提醒课文的课文中心句，也是最终一个自然段。“人类的老祖宗盘古，用他整个身体制造了漂亮的宇宙”。指导学生学习各个自然段，让学生接触到依据内容加小标题。总整体熟悉课文故事表达挨次，了解课文的构造。
二、抓住重点创设情景
课文其次自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会用这些词语所妙之处。
创设肯定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚用劲蹬着地。天每天上升一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，悄悄站1分钟，你累了吗?想象盘古顶天蹬地持续了多久?他累吗?教师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。”
细心的付出，就会有收获。那份收获会使你更加布满信念地迎接每一天，面对每一次挫折。