大班科学不倒的奥秘教案反思.doc

大班科学不倒的奥秘教案反思
1、大班科学不倒的神秘教案反思
活动目标：
1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，查找不倒娃娃不倒的缘由，激发幼儿进展科学探究的兴趣。
2、通过让娃娃不倒的操作活动，培育幼儿的动手力量。
3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。
5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
活动预备：
各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。
活动过程：
(一)发觉问题师：今日教师请小朋友来玩不倒娃娃。孩子们有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….
师：谁能告知教师，你们发觉了什么?(小朋友争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大;有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的;有的说不倒娃娃永久倒不了;还有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。)(二)进展比拟(发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿)师：小朋友再来玩一玩教师刚刚发给你的不倒玩具。(幼儿自由的玩)师：小朋友你现在发觉了什么?(有的小朋友发觉两个娃娃一模一样，有的小朋友发觉不倒娃娃站不住，有的小朋友发觉后发的不倒娃娃很轻。)(三)开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢?(小朋友再次争论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西 ，有的小朋友说由于前面发的不倒娃娃重……。)(四)动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢?请用教师给你预备的东西试一试。(幼儿翻开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发觉娃娃倒了还是起不来;有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行;快乐小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发觉娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团聚压扁固定在娃娃底部，这次他发觉娃娃不简单倒了。他快乐的让四周小朋友看;有的小朋友试用了几种材料后发觉用比拟重的金属材料能使娃娃不简单倒;更有的小朋友发觉放在底部的东西必需在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。)活动进展一段时间，引导幼儿相互沟通、探讨，并进展再次尝试。
(五)沟通结果师：现在请你们告知教师你们是怎样让娃娃不倒的?(小朋友争先恐后告知我他们的试验过程。有的小朋友告知我他先用棉花和木块，发觉太轻了，娃娃照样倒下去起不来;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来;最终他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。)师;谁发觉了帮他解决这个问题的方法?(让大家争论)(六)看看构造，翻开不倒娃娃的肚子，幼儿观看内部构造。
师：小朋友不倒娃娃的肚子里究竟有什么?
(七)发觉隐秘师：小朋友现在你发觉娃娃不倒的隐秘了吗?
幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。
延长活动：
1、修一修坏了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿连续探究。
3、预备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁
教学反思：
本次活动既有科学的探究,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比拟喜爱、比拟符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应当是小朋友生活中常常玩的一种玩具，不倒翁真英勇，我们也要学习不倒翁遇到困难连续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。
2、大班科学宇宙的神秘教案反思
设计背景
告知孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它邻居(星球)。让孩子们选择自己喜爱颜色的小飞船，去星际旅行。从而开展《宇宙的神秘》这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最终延长出要做环保，爱惜地球。
活动目标
1.通过对不同颜色的辨别去区分不同的星球，以及相对太阳从近到远排列的位置。
2.能大胆、主见的表达出自己喜爱哪个星球，想去哪个星球玩。
3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。
重点难点
1.幼儿熟悉“地球”在宇宙是一颗星球的概念。
2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。
活动预备
1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。
2.一只纸制的飞船模型玩具。
活动过程
一、开头环节
激发幼儿的奇怪心和兴趣
1、让小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来区分星球并叫知名字。
2、带出一架小飞船，让小朋友“乘飞船”想好预备要去旅行的星球。
二、根本环节
通过探究活动，引导让幼儿学会运用区分颜色的方法来分析物体特点。
1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、根本特点。
2、一起谈论各“星球”相对太阳排列挨次;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?
三、完毕环节
乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)
1、 教师引导幼儿回忆一开头说的：“让小朋友‘乘飞船’想好预备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参加课堂活动。
2、 提问幼儿答复想和谁一起去。
教师小结：宇宙是很浩瀚的，布满神秘。一下子让小朋友了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小朋友看，盼望通过课堂嬉戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小朋友有一个好的初步熟悉。
四、活动延长
告知小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我们今日上课所说的内容，但是像地球那样能有漂亮的花，美丽的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在开头就要爱惜一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等等来环保地球。
教学反思
1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心进展的重要时期，自我表达力量已经有了肯定的进展，共性特征、思想有了较明显的表现，所以教师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而教师所要做的就是将这个“启蒙”既简洁明白又向良性进展。
2、对活动过程的反思：
(1)对幼儿进展的反思：在教学活动中，教师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参加到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。
(2)对教师专业进展的反思：究竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维进展带来肯定限制。还需要在训练内容及其进展线索上改良。
(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对教师的教学活动不能清晰的理解，比方教师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反响不过来。这时教师要在活动参加内容上多进展解释和示范。用鼓舞方式多与该幼儿互动。
3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参加，在玩乐中学习学问;在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的气氛中蒙发对宇宙的兴趣，更加完善语言表达力量和思维。
4、假如重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣、更加简单承受。
3、大班科学活动教案：宇宙的神秘教案(附教学反思)
设计背景
告知孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它邻居(星球)。让孩子们选择自己喜爱颜色的小飞船，去星际旅行。从而开展《宇宙的神秘》这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最终延长出要做环保，爱惜地球。
活动目标
1.通过对不同颜色的辨别去区分不同的星球;以及相对太阳从近到远排列的位置。
2.能大胆、主见的表达出自己喜爱哪个星球，想去哪个星球玩。
3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。
重点难点
1.幼儿熟悉“地球”在宇宙是一颗星球的概念。
2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。
活动预备
1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。
2.一只纸制的飞船模型玩具。
活动过程
一、开头环节
激发幼儿的奇怪心和兴趣
1、让小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来区分星球并叫知名字。
2、带出一架小飞船，让小朋友“乘飞船”想好预备要去旅行的星球。
二、根本环节
通过探究活动，引导让幼儿学会运用区分颜色的方法来分析物体特点。
1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、根本特点。
2、一起谈论各“星球”相对太阳排列挨次;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?
三、完毕环节
乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)
1、 教师引导幼儿回忆一开头说的：“让小朋友‘乘飞船’想好预备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参加课堂活动。
2、 提问幼儿答复想和谁一起去。
教师小结：宇宙是很浩瀚的，布满神秘。一下子让小朋友了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小朋友看，盼望通过课堂嬉戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小朋友有一个好的初步熟悉。
四、活动延长
告知小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我们今日上课所说的内容，但是像地球那样能有漂亮的花，美丽的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在开头就要爱惜一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等等来环保地球。
教学反思
1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心进展的重要时期，自我表达力量已经有了肯定的进展，共性特征、思想有了较明显的表现，所以教师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而教师所要做的就是将这个“启蒙”既简洁明白又向良性进展。
2、对活动过程的反思：
(1)对幼儿进展的反思：在教学活动中，教师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参加到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。
(2)对教师专业进展的反思：究竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维进展带来肯定限制。还需要在训练内容及其进展线索上改良。
(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对教师的教学活动不能清晰的理解，比方教师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反响不过来。这时教师要在活动参加内容上多进展解释和示范。用鼓舞方式多与该幼儿互动。
3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参加，在玩乐中学习学问;在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的气氛中蒙发对宇宙的兴趣，更加完善语言表达力量和思维。
4、假如重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣、更加简单承受。
4、大班科学活动不倒的神秘教案反思
活动前评析：
一天早晨，宽宽带来一个不倒娃娃。孩子们立即对这个倒不了的娃娃产生了深厚的兴趣。他们围在娃娃的四周观看着谈论着。有的小朋友不信任娃娃会不倒，有意把娃娃推倒，结果娃娃又重新站了起来。孩子们百思不得其解，脸上写满了疑问。我准时抓住幼儿的奇怪心，组织幼儿进展了科学探究活动《不倒的神秘》。
活动目标：
1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，查找不倒娃娃不倒的缘由，激发幼儿进展科学探究的兴趣。
2、通过让娃娃不倒的操作活动，培育幼儿的动手力量。
3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。
活动预备：
各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。
活动过程：
(一)发觉问题师：今日教师请小朋友来玩不倒娃娃。
孩子们饶有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….
师：谁能告知教师，你们发觉了什么?
小朋友争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大;有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的;有的说不倒娃娃永久倒不了;还有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。
(二)进展比拟(发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿)师：小朋友再来玩一玩教师刚刚发给你的不倒玩具。(幼儿自由的玩)师：小朋友你现在发觉了什么?
有的小朋友发觉两个娃娃一模一样，有的小朋友发觉不倒娃娃站不住，有的小朋友发觉后发的不倒娃娃很轻。
(三)开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢?
小朋友再次争论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西 ，有的小朋友说由于前面发的不倒娃娃重…….我准时确定了幼儿的一些想法。
(四)动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢?请用教师给你预备的东西试一试。
幼儿翻开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发觉娃娃倒了还是起不来;有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行;快乐小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发觉娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团聚压扁固定在娃娃底部，这次他发觉娃娃不简单倒了。他快乐的让四周小朋友看;有的小朋友试用了几种材料后发觉用比拟重的金属材料能使娃娃不简单倒;更有的小朋友发觉放在底部的东西必需在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。
活动进展一段时间，引导幼儿相互沟通、探讨，并进展再次尝试。
(五)沟通结果师：现在请你们告知教师你们是怎样让娃娃不倒的?
小朋友争先恐后告知我他们的试验过程。有的小朋友告知我他先用棉花和木块，发觉太轻了，娃娃照样倒下去起不来;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来;最终他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。
师;谁发觉了帮他解决这个问题的方法?(让大家争论)
(六)看看构造翻开不倒娃娃的肚子，幼儿观看内部构造。
师：小朋友不倒娃娃的肚子里究竟有什么?
(七)发觉隐秘师：小朋友现在你发觉娃娃不倒的隐秘了吗?
幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。
延长活动：
1、修一修坏了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿连续探究。
3、预备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁
活动反思：
《纲要》指出：教师要“擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事所隐含的训练价值，把握时机，乐观引导。”科学探究活动《不倒的神秘》源于幼儿对不倒娃娃的兴趣，充分调动了幼儿学习的乐观性、主动性。活动中幼儿表现出极大的兴趣和探究欲望，大胆尝试，乐于沟通。材料是激发和维持幼儿探究兴趣的最好诱因。活动中，我为幼儿供应了大量的操作材料。在教师语言的引导下，通过发觉问题、进展比拟、开动脑筋、动手尝试、沟通结果、看看构造、发觉隐秘七个环节使活动内容层层深入，有利于幼儿不断探究、验证，自己发觉不倒娃娃不倒的隐秘。
5、大班科学探究太空的神秘教案反思
设计背景
告知孩子们，我们在地球上生活，宇宙中除了地球还有其它邻居(星球)。让孩子们选择自己喜爱颜色的小飞船，去星际旅行。从而开展《宇宙的神秘》这个活动主题。让孩子知道除了太阳、月亮还有其他星星。最终延长出要做环保，爱惜地球。
活动目标
1.通过对不同颜色的辨别去区分不同的星球;以及相对太阳从近到远排列的位置。
2.能大胆、主见的表达出自己喜爱哪个星球，想去哪个星球玩。
3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。
重点难点
1.幼儿熟悉“地球”在宇宙是一颗星球的概念。
2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。
活动预备
1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。
2.一只纸制的飞船模型玩具。
活动过程
一、开头环节
激发幼儿的奇怪心和兴趣
1、让小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来区分星球并叫知名字。
2、带出一架小飞船，让小朋友“乘飞船”想好预备要去旅行的星球。
二、根本环节
通过探究活动，引导让幼儿学会运用区分颜色的方法来分析物体特点。
1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、根本特点。
2、一起谈论各“星球”相对太阳排列挨次;哪颗星离太阳最近，地球位于哪里?
三、完毕环节
乘“小飞船”去星球旅行(给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线)
1、 教师引导幼儿回忆一开头说的：“让小朋友‘乘飞船’想好预备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参加课堂活动。
2、 提问幼儿答复想和谁一起去。
教师小结：宇宙是很浩瀚的，布满神秘。一下子让小朋友了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小朋友看，盼望通过课堂嬉戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小朋友有一个好的初步熟悉。
四、活动延长
告知小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我们今日上课所说的内容，但是像地球那样能有漂亮的花，美丽的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在开头就要爱惜一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等等来环保地球。
教学反思
1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心进展的重要时期，自我表达力量已经有了肯定的进展，共性特征、思想有了较明显的表现，所以教师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而教师所要做的就是将这个“启蒙”既简洁明白又向良性进展。
2、对活动过程的反思：
(1)对幼儿进展的反思：在教学活动中，教师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参加到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。
(2)对教师专业进展的反思：究竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维进展带来肯定限制。还需要在训练内容及其进展线索上改良。
(3)师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对教师的教学活动不能清晰的理解，比方教师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反响不过来。这时教师要在活动参加内容上多进展解释和示范。用鼓舞方式多与该幼儿互动。
3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参加，在玩乐中学习学问;在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的气氛中蒙发对宇宙的兴趣，更加完善语言表达力量和思维。
4、假如重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣、更加简单承受。
6、大班科学不倒的神秘教案反思
活动目标：
1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，查找不倒娃娃不倒的缘由，激发幼儿进展科学探究的兴趣。
2、通过让娃娃不倒的操作活动，培育幼儿的动手力量。
3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。
5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
活动预备：
各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。
活动过程：
(一)发觉问题师：今日教师请小朋友来玩不倒娃娃。孩子们有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….
师：谁能告知教师，你们发觉了什么?(小朋友争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大;有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的;有的说不倒娃娃永久倒不了;还有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。)(二)进展比拟(发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿)师：小朋友再来玩一玩教师刚刚发给你的不倒玩具。(幼儿自由的玩)师：小朋友你现在发觉了什么?(有的小朋友发觉两个娃娃一模一样，有的小朋友发觉不倒娃娃站不住，有的小朋友发觉后发的不倒娃娃很轻。)(三)开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢?(小朋友再次争论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西 ，有的小朋友说由于前面发的不倒娃娃重……。)(四)动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢?请用教师给你预备的东西试一试。(幼儿翻开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发觉娃娃倒了还是起不来;有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行;快乐小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发觉娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团聚压扁固定在娃娃底部，这次他发觉娃娃不简单倒了。他快乐的让四周小朋友看;有的小朋友试用了几种材料后发觉用比拟重的金属材料能使娃娃不简单倒;更有的小朋友发觉放在底部的东西必需在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。)活动进展一段时间，引导幼儿相互沟通、探讨，并进展再次尝试。
(五)沟通结果师：现在请你们告知教师你们是怎样让娃娃不倒的?(小朋友争先恐后告知我他们的试验过程。有的小朋友告知我他先用棉花和木块，发觉太轻了，娃娃照样倒下去起不来;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来;最终他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。)师;谁发觉了帮他解决这个问题的方法?(让大家争论)(六)看看构造，翻开不倒娃娃的肚子，幼儿观看内部构造。
师：小朋友不倒娃娃的肚子里究竟有什么?
(七)发觉隐秘师：小朋友现在你发觉娃娃不倒的隐秘了吗?
幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。
延长活动：
1、修一修坏了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿连续探究。
3、预备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁
教学反思：
本次活动既有科学的探究,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比拟喜爱、比拟符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应当是小朋友生活中常常玩的一种玩具，不倒翁真英勇，我们也要学习不倒翁遇到困难连续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。
7、大班科学磁铁的神秘教案反思
活动目标：
1、让幼儿主动探究磁铁的特性，体验合作欢乐。
2、让幼儿在嬉戏中体验探究的乐趣。
3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。
4、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。
活动重难点:
重点：初步熟悉磁铁，知道磁铁的根本特性--磁性。
难点：利用磁铁的根本特性将物体进展分类。
活动预备：
1、操作材料(磁铁和钉子、针、塑料、纸片、硬币、木块)。小猫头饰
2、小鱼卡片(带曲别针的和不带的两种)、系着磁铁的鱼竿。
3、多媒体课件。
一、活动过程：组织教学。
导入：钓鱼嬉戏导入，引起幼儿兴趣。
① “今日的天气真好呀，猫妈妈想带着猫眯珍宝去钓鱼，你们想去吗?
②请几位猫宝宝上来钓，看谁钓得多。要求下面的小朋友们留意观看。
③发鱼竿，开头嬉戏。
二、教学环节。
《一》探究磁铁的磁性。
1、 提问：为什么我们不用弯弯的鱼钩就能很快就钓上鱼来呢?
(由于在鱼的嘴上有铁做的曲别针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带曲别针的小鱼就被钓上来了)可为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢?拿着小鱼看一看，你发觉什么了?(有的鱼没有曲别针的就钓不上来)(比照两种鱼)
2、钓鱼的嬉戏，我们知道磁铁可以吸住铁制的曲别针。
3、磁铁真好玩呀，这节课我们就一起来讨论好玩的磁铁。
《二》操作探究，了解磁铁的磁性：
1、探究一：磁铁可以吸住什么东西?
①玩嬉戏，“帮磁铁找好朋友”
②介绍袋里的小东西，假如想知道谁是磁铁的好朋友，你就用磁铁吸吸看。
③试验之前提几个要求，跟教师读读：
(课件出示：1、小组员之间要互助互爱，不争不抢东西。2、用磁铁去吸引各种小东西，把能被磁铁吸住的东西放一边，不能被吸住的放另一边，分成两类摆放3、做完后请举手)比一比，哪个小组的动作最快。
④幼儿玩磁铁，教师巡回指导，鼓舞幼儿每样都去吸一吸。
⑤活动反应：提问：你都帮磁铁找到好朋友了吗?已经完成的小组请举手(嘉奖完成快的小组)你刚刚用磁铁吸住哪些东西呢?谁会说?请你用这样一句话来告知我们(课件出示：我会说“我用磁铁吸住了××。”“磁铁不能吸住××)(实小结：原来磁铁吸住了铁钉、针、硬币等等……
2、争论活动：
①、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住?
②、被吸住的东西是什么做的?(铁做的)
③、小结：铁制品能被磁铁吸住。所以磁铁又有另外的名字——吸铁石。
3、请小朋友把东西收到袋子里放好。看哪组的小朋友动作最快。(嘉奖动作快的小组)
《三》延长活动。
(1)磁铁在生活中的运用。
①、磁铁有吸铁的本事，请小朋友想一想，生活中有哪些东西可以用到磁铁?
②、(课件出示图片)
(2)磁铁嬉戏
1、铁给我们生活供应了许多帮忙，利用磁铁还可以玩许多好玩的嬉戏呢。(出示图片)
2、你还会用磁铁怎么玩呢?现在你们可以自由玩玩。让幼儿自由玩磁铁.
三、总结下课。
今日我们知道了磁铁的能吸隐秘，你们快乐吗?磁铁的隐秘还有许多，以后小朋友再渐渐去发觉，看谁发觉的更多，好吗?
教学反思：
本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的兴趣。由于事先预备的操作材料比拟多，所以幼儿始终在动手操作中观看、发觉、比拟，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的规律，教师再进展引导，做最终的总结。在活动过程中仍有缺乏之处，教师在叙述表格填写标准时语言不够清楚，目标不够明确，仍旧有些幼儿将猜想和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将嬉戏探究磁铁特性这一方式延长到今后的玩磁铁的活动中。