浅谈如何提高初二物理方法.doc

平海中学学校参评论文

题 目 浅谈如何提高初二物理方法
作 者 何建成
学 校 平海中学
科 目 物理
任教年级 初二
职 称 中学二级
毕业院校 肇庆学院
职 称 本科

2012 年 6 月 30日

惠东县中小学教师教学论文推荐表

镇：__平海镇___学校： 平海中学 任教学科： 物理 年级： 初二
论文
名称
浅谈如何提高初二物理方法
类型（在对应项打√）
1、学科教学论文 √
2、管理论文
作者
年龄
学历
职称（务）
毕业院校
联系电话
何建成
28
本科
中学二级
肇庆学院
13825447338
作者近两年教学、教研工作基本情况
本人做一行爱一行，深入钻研，在教学中努力学习先进的物理教法，在实践中创新，不断总结，在2010年~2011年担任初三班级中考成绩优良率在全校第一，指导余海忠同学获得21届全国初中应用物理竞赛一等奖；指导谢永森同学获得2012年初中八年级应用物理知识竞赛一等奖。在平海中学青年教师比赛课上获一等奖。
作
者
说
明
1．是否自主开发，没有知识产权争论？ 是
2．是否同意出版或放入网络资源库？  是

作者签名：何建成
论文主要内容、特点介绍

初二时期学生刚接触物理，在教学中采用“体验式学习”教法，注意“规范训练”，同时“强化训练”且“培优转差”学生一定会喜欢物理的。

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注：一式四份，上报县两份。

浅谈如何提高初二物理方法
平海中学 何建成
关键词：体验式学习 规范训练 强化训练 培优转差
经过一个学期的初二物理教学，其中有成就感，也有失落感。在深夜里，掩卷沉思，自己平时教学的点点滴滴涌上心头，在此想表达一点自己教学的肤浅看法。
我觉得要想物理教学效果更好，要注重一下几点：
一． 要让学生喜欢物理
要想教好初二物理，首当其冲是要让学生喜欢上物理，物理是初二新开的课程，学生既感新鲜，也倍增学习压力；其次初二学生年龄大概在14~15岁间，对新事物充满求知的欲望，理性抽象思维及分析能力也处于不断开发中，我们要抓住这些点，在教学中，分析学生，处理好教材，例如：在课堂引入方面下功夫，在开学第一节物理科《希望你喜欢物理》，这节课是物理的领入课，最好的教学效果就是让学生觉得物理很有趣，且物理就在身边，认为物理是很有用的，可以解释我们生活很多现象，总的说就是“物理源于生活，又应用到生活中”，这节课要做到让学生感到物理很神奇，我在课堂中做了几个小魔术：
魔术1、“猜扑克”
道具：扑克牌（1副）、平面镜。
师：做法：教师预先把平面镜隐藏在讲台面，镜面朝上，接着拿出扑克牌让同学们洗牌后抽出一张牌交给老师，老师两只手掌打开（一只在下一只在上）夹着扑克牌走回讲台，两手在镜面上做出搓牌动作，同时把下手掌的手指打开（动作要快）从平面镜中（利用光的反射）见到底牌。重复猜十几个扑克牌。
生：“哇噻”着迷了。
魔术2、“听话的可乐瓶”
道具：可乐瓶、水。
师：做法：教师预先把可乐瓶的瓶盖锥个小孔，瓶侧锥一个稍大的孔，然后把瓶盛满水加上盖，用两个手指夹住瓶颈，拇指按住小孔（拇指挪动的动作要很小），老师此时可以发出指令。
生：“目瞪口呆”不可思议。
魔术3、“倒不出的水”
道具：玻璃杯、水、塑料板（表面光滑）。
师：做法：（1）教师把塑料板盖在玻璃杯口上，用手指按住塑料板，然后倒放。问：当我手移开后，塑料板会掉下来吗？
生：“肯定会”（学生精神高度集中，有点紧张）。
（2）把玻璃杯盛满水，然后把塑料板盖在杯口上，用手指按住按住塑料板，然后倒放。问：当我手移开后，塑料板和水会掉下来吗？
生甲：“肯定会”。
生乙：瞎猜“不会”
生丙：不敢吭声。
结果：“一片哗然，太神奇了”。
师：好了，物理现象，像一个个的谜，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理研究的现象是十分有趣的，这个谜底让大家课后或者以后来揭开，
生：大部分同学都很想知道答案，更想动手做一做。
师：同学们想不想参与我们接下来的物理实验。
生：再也按不住。
实验1：学生实验
师：请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。
生：慢慢地拉动纸条，笔帽倒了或笔帽跟着走。
师：快速抽出纸条笔帽立在原地。为什么要快速抽出纸条，才能保证笔帽不动，而慢慢地拉动纸条不会成功？这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道了怎样做才能成功。
生：带着好奇想再做。
这样我们避免说教式的灌输。力图根据学生的认识规律，创设学习物理的情景，调动学生学习物理的积极性。总的一句，要千方百计让学生喜欢物理，投入物理的学习中。
二． 实验探究与分析相结合
学习物理，实验很重要。我们要指导学生怎么去探究，可设计学案，明确自学目标及方法，选择实验探究的器材，了解实验的目标和原理，参与设计实验的操作步骤。教师可演示实验的一部分，但不可代劳，提倡体验式学习。在处理实验数据方面，可让学生自己给出自己分析得到的结论。虽然学生的一些结论可能很肤浅，甚至不对，也要大力鼓励学生这样做，训练学生自我归纳的能力，最后引导学生得到正确的结论。这种由学生亲自经历并总结得到的知识，学习效果自然会好。
三． 严谨治学与规范训练
物理是一门严谨的学科，其中的概念及规律的表述是很精确的，少一个字多一个字都不好，可谓字字珠玑。例如：“1cm和1.0cm”,在数学上相等的，但在物理学角度，两者是两码事，物理意义完全不同；又如：光的反射规律：“反射角等于入射角”，不能写成“入射角等于反射角”入射角是“因”，反射角是“果'”，有因才有果，不能反过来说；又如“白气”，学生一般误以为是水蒸气。但却是错的，因为水蒸气是无色的看不见，那“白气”是水蒸气遇冷液化成的小水珠。所以，在平时教学中，一定要注意表述的准确性。
规范性训练时我们必须的，特别是作图题和计算题，在讲解作图题时，教师要做好示范作用，用尺规作图，线条清晰，表达准确。同时要求学生在作业及测试中要用铅笔和尺规作图，切忌学生乱涂乱改及在题外答题；在计算题方面，先要求学生按书本步骤要求规范些作业，并强调注意事项，特别是计算时要灵活运用公式，过程要代入单位，不得使用计算器等；
要求每位学生建立“错误本”记录自己做错的题目。并分析改正。在复习时特别好用，老师在批改检查时要严格把关，培养学生有良好的学习习惯。
四． 适当强化，有助于知识消化理解
在教学中常常要突破一些重点和难点，可设计一些典型题来加以训练或当堂测试，例如：在讲到《平面镜成像》时要突破其规律，我设计了两道题作为突破口：
1.一个人立在平面镜2m前，当它走近平面镜1m时，像到镜面的距离为______m，他看到的像将______，像跟人的距离将______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
2．作出图中物体AB在平面镜中的像   

这两道题把握好了，这节重点也就突破了，并归纳得到平面镜成像规律“等大，等距，对称，虚像”。
在平时，对于一些规律及常识性的知识，必须加以巩固和熟悉，例如“声音在空气中的速度,光速大小，声音的三特征，光的反射，折射规律，凸透镜成像规律等等”，可采取“复习提问，默写，小测等形式”来加以巩固，对于写得好记得牢的要加以表扬，同时不足及常错点要暴露给学生，让他们引以为戒，使知识更深刻，掌握效果更好。
五． 培优转差，让学生学有所得
在教学中，让优秀生获得好成绩很简单，让大部分学生达标，甚至超标才是真本事。我们不仅要培优促中，更加要关心学困生，了解他们在学习中遇到的困难，联系班主任和科任做好其思想动员工作，亦可以在复习或总结时，给他们建立知识框架，分析学习的重难点，常考点即易错点。让学生有所突破，能在考试中达标，甚至拿到优秀，去体验学有所成的乐趣。
六． 总结
以上几点是我在教学中得一些感触较深的想法和做法，希望大家一起谈讨反思物理的教学，让学生喜欢物理，老师喜欢教物理。