浅谈如何培养学生学习数学的兴趣.doc

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

在学习数学时，很多学生被数学王国的神奇所吸引：美妙的图形、绝妙的构思、丰富的想象、严密的推正、巧妙的应用……使他们兴趣盎然久久思索，兴趣鼓起他们智慧的风帆。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。培养学生学习数学的兴趣理应受到广大数学教育工作者的普遍重视。兴趣就是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是和 一定情感体验相联系，是在需要的基础上建立起来的。人们通过对某种事物的反复接触和了解，并随着有关知识和经验的不断积累，就逐渐形成和发展了对这种事物的兴趣。基于兴趣形成的根本原因，培养学生对数学的兴趣应做好以下几方面工作。

一、鼓励学生积极参与数学教学活动

⑴用生动事例揭示数学教学的目标，培养数学兴趣。活动的参与、兴趣的产生是和需要分不开的。以生动的事例向学生说明数学教学活动的意义，能鼓励学生积极参与数学教学活动。
⑵注意教学方法、讲究教学艺术。教师应根据教学目的要求，学生的特点，灵活运用多种教学方法，充分发挥教师的主导作用，调动学生个体的积极性。在整个教学过程中，把培养学生的创造思维能力放在特别重要的位置，学生投入程度深，对数学对象的感知充分，既有利于数学能力的培养，又有利于激发学生探求知识的热情，培养学习兴趣。
⑶提供多种机会，加强自我活动。数学教学活动的空间是广阔的，是在多种层次上进行，通过多种渠道而展开的。那种单线的信息传授式教学已不适应现代数学教学的需要。向学生提供多种机会，加强学生的自我活动，可充分调动学生的积极性，而且这种多层次、多渠道的活动最利于学生潜在能力的发挥、增强学生的自主意识。如教师可以通过自编习题、课堂讨论、数学实验、数学游戏等让学生自我活动。
⑷注重教学的民主。教学活动是师生共同完成的，它起于师生的相互作用，而师生的这种心理交往的基础是情感的交流。在教学活动中，热爱、尊重学生，重视集体的作用，与学生共同讨论，引导学生积极进行教学活动，不仅能使学生对教师有较深的情感，而且会激发学生对教师所教学科的兴趣。反之，教师如果以“教者”自尊，采取专制作风，以指挥者的姿态进行教学，过分控制学生，学生完全处于被动地位，那么学生就很难与教师合作，去积极参与教学活动。
⑸加强直观性教学，诱发学生兴趣。鲜明生动的直观教学，易于唤起学生已有的经验，集中学生的注意，引导他们较好地投入到学习中。随着多媒体教学手段的应用，利用幻灯、电视、投影等进行直观教学，对于提高直观效果有很好的作用，能更好地诱发学生的兴趣。

二、让学生尝试到数学学习的乐趣

⑴挖掘教材，增加教学内容的趣味性。
①以旧引新、培养学生兴趣。中学数学教学活动中，这样的材料很多。例如，在梯形的概念和性质的教学中，将“两组对边分别平行”，变为“只有一组对边平行”引出梯形的概念，利用等腰三角形的性质去研究梯形的性质。这样既有利于学生旧有知识的应用与巩固，又有利于新的数学知识的形成。学生从这种新旧联系的运用中会让学习数学的兴趣得到培养。
②设置问题情境。“提问”是打开知识的钥匙，也是激发学生学习兴趣的催化剂。根据数学教学内容、任务，精心设置问题情境，深化教学活动，能使学生随着设置的情境逐步进入新的数学境界领会数学美。
③谈数学历史。结合数学教学内容，讲讲数学史，著名数学家的故事，不仅可以增加数学教学内容的趣味性，对学生进行思想方面的教育，而且可以激发学生学习数学的热情。例如讲勾股定理，圆周率，可以介绍我国古代数学上的伟大成就。结合有关的教学内容，利用课外活动，讲讲祖冲之、比达哥拉斯、阿几里德、华罗庚等大数学家的故事，用数学的辉煌成就，数学家们的卓杰的工作去激励学生。
④开展形式多样的数学课外活动。丰富多彩的数学课外活动。如数学讲座、墙报、数学晚会、数学知识竞赛等，能在不同层次上满足学生的需要，为学生领会数学认识活动的欢乐创造条件，有利于学生兴趣的深化。
⑵引导学生运用数学知识。数学知识的应用，特别是成功的应用，能使学生尝试到成功的喜悦，激发学生进一步学好数学的激情。引导学生运用数学知识去分析和解决实际问题和习题，有助于培养和发展学生对数学的兴趣。对于不同程度的学生，教师选择不同的问题，给予不同程度的指导，使学生在解决问题中得到一定的收获。特别应该鼓励学生自己去发现问题解决问题，发展学生创造性劳动的兴趣。

三、正确进行学习评价，保护学生的积极性

学习评价包括作业评定、考试评定等。学习效果的好坏，直接影响着学生学习数学的热情。一方面，教师在布置习题和设计试题时应依据课标的要求、学习的实际情况，做到恰如其份。另一方面，教师在批改作业、评定试卷和评讲试题时，应该充分肯定学生的进步。特别是作业的批改，教师除了对作业的正确与错误给出判断外，还应根据每个学生的学习态度、进步程度等给予评价，在作业后面写好评语。及时的鼓励和肯定能够更好地激励学生，往往比简单的给分效果好得多。
对于学习差的学生要用发展的眼光看待，切不可冷漠他们。教师的冷漠、同学的白眼，往往会使差生丧失学习数学的信心，更谈不上对数学的培养了。反之，教师的关心、同学的帮助，则能激发他们学习热情，为培养学习数学的兴趣提供可能。
培养学生对数学的兴趣的方法和算途径很多，还需要我们今后的教学实践中进一步去探索和总结 。