陈卫红《浅谈幼儿园传统节日的文明礼仪教育》.doc

浅谈幼儿园传统节日的文明礼仪教育
陈卫红
中华民族素有“文明古国、礼仪之邦”美誉， 文明礼仪是人类文明生活的重要标志，良好的礼仪素养不仅展示着个人的精神风貌，而且体现着民族和国家的文化修养。但在现实生活中，我们的孩子可能对洋节比对中国传统节日更加了解，缺少对中国传统文化的感知。这需要我们引起重视，探寻中国传统节日的价值，激发幼儿了解民族文化的兴趣，提升幼儿的民族情感。
一、中国传统节日对幼儿进行文明礼仪的教育价值
  传统节日教育是幼儿园课程中必不可少的内容，把握节日教育时机，结合文明礼仪教育，自燃生动，贴近实际，有创意性地开展节日礼仪教育活动，其丰富的教育资源和潜在的教育价值对幼儿的成长有着重要的意义。节日是人们祈愿的生活状态，具有特定的文化内涵、丰富的理想因素。节日具有广泛性、社会性、习俗性等多种特点，对促进幼儿的情感、认知和技能等多方面的发张有重要的作用。
孩子的可塑性，模仿性很强，容易接受外界各种新的信息，是了解社会，学习各种各样的文明礼仪习惯的最好时期，也是培养幼儿养成良好的行为习惯的最佳时期。通过体验传统节日教育，幼儿能了解到中国的历史文化知识、风俗习惯和社会礼仪规范等等。孩子们在过节的同时也能关注到自然的变化。比如中秋节引导幼儿关注到月亮的阴晴变化，老师也可以抓住这个节日教育的契机引导幼儿对月亮进行系列性的观察。在节日教育中孩子们还了解了不同的神话故事，感受中华文化的丰富多彩。所以要抓住他们可塑性强的好时机，利用传统节日对幼儿进行文明礼仪教育，让孩子同自己的感受，相互学习，相互影响。好的氛围，将对幼儿情感发展有重大的影响。正如郭沫若所言：“人类的根本改造应该建立在儿童情感教育，美的教育基础上”。中国的传统节日教育中有相应的礼节和礼仪，这些礼节和礼仪体现了道德精神。我们在了解了传统节日的教育意义之后，取其精华，设计相应的教学活动，制定教学计划，使幼儿的认知、情感、技能得到相应的发展。如在清明节、端午节、中秋节、重阳节以及春节扥不同的节日活动让孩子们觉得家庭和睦，并有尊老爱幼的精神，从而产生愉悦、舒适的情感体验。

中国的传统节日丰富多彩，每一个传统节日都有特别的习俗，习俗是节日重要的组成部分。春节我们一起制作年糕吃年糕，寓意“年年高”，包含的是人们对来年的美好希望。清明节幼儿自己在生活区捣青汁，做青团，他们既感知了植物的多样性，又了解了面粉的特性，发展了手部的技能。重阳节可以进行赏菊活动，幼儿可以运用多种形式、多种材料表现菊花。中秋节吃月饼，象征着十五圆圆的月亮，也象征着一家人团团圆圆。小班幼儿在中秋节用彩纸来装饰月饼；中班幼儿可以和家长一起制作月饼；大班幼儿可以通过绘画唱歌等多种游戏形式分享自己在家过中秋节的趣事等等。在形式多样的习俗中，不同年龄段的幼儿各种技能都能在庆祝节日的游戏中得到发展。
二、利用中国传统节日对幼儿进行文明礼仪教育的原则
科学性原则，中国传统节日丰富多彩，具有时代的烙印，教室在选择的时候应该进行筛选，取其精华，认真查询资料了解节日的来龙去脉，并深入挖掘节日的教育价值，制定促进幼儿情感、态度、知识、能力等方面发展的教育目标。
实践性原则。再选择节日教育活动时，应考虑节日内容是否对实际生活具有积极的现实意义。教师应选择与幼儿生活联系密切，富有积极社会意义的节日内容，如母亲节、劳动节、儿童节、国庆节。另外，作为教师还应充分考虑幼儿的年龄特点，要根据不同幼儿的年龄特点，制定相应的目标、内容和具体措施。
趣味性原则。传统节日中蕴含了一些积极、快乐的元素，对幼儿来说，节日就是愉快的游戏。教育活动应避免单一的知识灌输和空洞的说交，应组织各种喜闻乐见、符合幼儿能力和身心发展特点的活动，如表演、参观、游戏等，方便教师组织，也提高了活动的趣味性。同时要注意调动孩子参与的积极性，给予他们自己自主选择活动的权利，充分发挥他们的主动参与意识。

三、利用中国传统节日培养幼儿礼仪意识的教育实践
幼儿具有良好的礼仪意识，是幼儿能否健康成长的因素之一。中国传统节日文化对促进幼儿的个体发展和教师的专业发展都具有重要的意义。教师在全面了解中国传统节日的基础上，探寻出传统节日文化中的精华，有选择地进行节日教育活动，让幼儿在愉悦的节日体验中获得全面的发展。
在幼儿园课程中，教师需要在全面了解节日的内涵和特点后根据幼儿的兴趣和已有经验筛选出互动性强，趣味性高，有利于幼儿身心全面发展的活动，把握节日教育的核心意义。渗透于幼儿园一日活动之中，“生活即教育”是陶行知的重要教育思想，教育要以幼儿的生活为中心。教师在开展节日教育前，要充分了解幼儿的生活经验，选择开展与幼儿生活相关的活动。同时，根据不同年龄段的幼儿要有层次地进行节日教育。如小班，更多地是了解节日的基本习俗，可以重点放在节日童谣、节日饮食和节日活动这几个方面；中班就可以适当挖掘节日中的道德情感，提升幼儿的节日情感体验；大班可以在传统节日的基础上进行创造性活动，为传统节日赋予新的气息。传统节日教育应有机结合幼儿园各个环节活动，既与谈话、故事、儿歌等集体活动相结合，还与一日生活中的游戏活动和过渡环节相结合。比如在过新年时，可以在角色游戏中引导幼儿进行串门拜年活动，互相学说一些祝福的话，美食店可以卖年糕饺子等节日特色食物，超市可以出售福字、灯笼和彩纸等挂饰进行相关的节日游戏活动。还可以全家一起拿各种材料装饰“娃娃家”，幼儿自己动手创设新年欢乐喜庆的气氛。幼儿园也可以结合节日进行系列性的庆祝活动，如重阳节我们幼儿园组织大班幼儿走进周边的社区敬老院，和爷爷奶奶一起做游戏，给爷爷奶奶送礼物等活动，幼儿通过亲身体验感受了重阳节敬老的美德，体验过传统节日所带来的喜悦心情。同时要注意班级的环境创设，引导幼儿一起进行节日环境创设，布置出浓厚的节日氛围。在主题墙或者互动墙上可以布置幼儿节前调查，节日活动过程和节后问题等多个板块，将幼儿学习与思考的过程展示出来，便于幼儿经验的梳理。
（三）利用节日家园合作创设礼仪教育氛围
家长是最直接的老师，家长的言谈举止在潜移默化中深刻影响着孩子，家长良好的礼仪形象，对孩子有耳濡目染的感染作用。大部分中国传统节日幼儿其实是放假在家度过的，因此，幼儿园充分发挥家庭教育的作用，让家长明确传统节日教育的重要价值，携手架起一座传统节日教育的桥梁。比如，在节日活动开展前可以在班级群或者班级网站等信息平台上向家长先宣传节日的相关知识和特色活动，丰富家长有关节日教育的知识。在家过节时，让家长带孩子感受特别的节日活动和家庭氛围并进行相关的记录等等，过节后，教师要有针对性和幼儿展开游戏、讨论，通过多种形式的活动引导孩子交流和分享自己的过节经验，让幼儿有话可说，有感而发。比如我园开展的重阳节活动，在活动前发放调查表并邀请爷爷奶奶和孩子共同了解有关重阳节的起源，一起制作品尝重阳糕，一起进行赏菊秋游等活动，在有趣的节日游戏中体会重阳节的含义，知道要敬爱老师，同时感受秋天，感知大自然的季节特点。家园合作促进幼儿对传统节日的体验，传承中国传统文化。所以与幼儿来说，传统节日教育活动的重要内容，也是实施礼仪教育的重要途径。