人教版小学五年级下册语文《最后的辉煌》教案设计.docx

人教版小学五年级下册语文《最后的辉煌》教案设计

篇一
　　一、教学目标
1、自学本课生字，积存自己喜爱的词语、句子。
2、了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔喜爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3、了解课文表达的挨次，在阅读中培育学生自我求疑释疑的力量，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
二、教学重难点
1、了解课文表达的挨次及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔喜爱科学、无私奉献精神。
2、能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
三、教学预备
1、依据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。
2、收集有关诺贝尔的资料。
3、师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
四、学习课时
一课时
五、学习过程
（一）激趣导课、说说编编
1、今日我们先做一个好玩的文字嬉戏，（出示词语：专利、延绵、思忖、愚昧、遗嘱、死而无憾、诺贝尔）
（1）读一读；
（2）说一说意思；
（3）连一连，请选择你喜爱的几个词语，用自己喜爱的形式编一段话。
（可依据你对课文的了解或自由选择内容）
2、小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的——《最终的辉煌》
（二）以疑激思、体验感悟
1、通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些学问和事迹？
（生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔创造家企业家巨大奉献巨额财宝……）
2、同学们知道得真多，真了不起！课前教师收到很多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的学问。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手？（出示小黑板并请一同学读题）
3、问题征答台
（1）诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的？每次的心理活动表达了他的什么心情？试着有感情地读一读。
（2）为什么“至于其他的款项应当以全人类的幸福为前提”？
（3）在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“卑视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用？
（4）课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系？
（5）为什么要以《最终的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永久的辉煌》为题？
（6）为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的进展做出了巨大上的奉献？
（7）为什么说诺贝尔一生布满传奇？他是一个怎样的人？
（自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题答复。）
4、生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。
（如：资助医学设诺贝尔奖名垂青史进展科学与文明）
5、看板书小结全文，谈学习感受或收获。（可从情感、表达方式、语言特色……方面说）
（三）、学习语言、开掘潜能
听了同学们的发言，我也受到启发。我发觉这课用了很多关联词，你们情愿依据课文内容或把握的材料和教师来一次关联词补句大战吗？（师先示范，然后再让学生考教师，最终生生互考）如；
1、我虽然生在瑞典但是_______________。
2、由于任何一个民族都有成就大事业的人_________________。
3、___________________就是心胸狭窄的人。
4、_________________________诺贝尔就终日笑容满面。
（四）实践体验、深悟砺志
诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖鼓励了很多人们勇攀科学顶峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的简况吗？好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。比一比，看那组出得好！（课后完成）
板书设计：
　　　人类科学与和平
科学家　　巨大奉献　　发
诺贝尔　　资助医学　　展
企业家　　巨额财宝　　名垂青史
　　　　　设诺贝尔奖
篇二
　　教学目标：
1．熟悉本课生字，积存自己喜爱的词语、句子。
2．了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔喜爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3．了解课文表达的挨次，在阅读中培育学生自我求疑释疑的力量，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：
了解课文表达的挨次及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔喜爱科学、无私奉献精神。
教学难点：
能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
教学预备：
1．依据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。
2．查阅有关诺贝尔的资料。
3．师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
教学课时：
一课时
教学过程：
（一）激趣导课、说说编编
1．今日我们先做一个好玩的文字嬉戏，（出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔）
（1）读一读；
（2）说一说意思；
（3）连一连，请选择你喜爱的几个词语，用自己喜爱的形式编一段话。（可依据你对课文的了解或自由选择内容）
2．小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的——《最终的辉煌》
（二）以疑激思、体验感悟
1．通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些学问和事迹？（生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔创造家企业家巨大奉献巨额财宝……）
2．同学们知道得真多，真了不起！课前教师收到很多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的学问。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手？（出示小黑板并请一同学读题）
3．问题征答台
（1）诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的？每次的心理活动表达了他的什么心情？试着有感情地读一读。
（2）为什么“至于其他的款项应当以全人类的幸福为前提”？
（3）在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“卑视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用？
（4）课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系？
（5）为什么要以《最终的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永久的辉煌》为题？
（6）为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的进展做出了巨大上的奉献？
（7）为什么说诺贝尔一生布满传奇？他是一个怎样的人？
（自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题答复。）
4．生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。（如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史进展科学与文明）
5．看板书小结全文，谈学习感受或收获。（可从情感、表达方式、语言特色……方面说）
（三）、学习语言、开掘潜能
听了同学们的发言，我也受到启发。我发觉这课用了很多关联词，你们情愿依据课文内容或把握的材料和教师来一次关联词补句大战吗？（师先示范，然后再让学生考教师，最终生生互考）如
1．我虽然生在瑞典但是_________。
2．由于任何一个民族都有成就大事业的人__________。
3．___________就是心胸狭窄的人。
4．________诺贝尔就终日笑容满面。
（四）实践体验、深悟砺志
诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖鼓励了很多人们勇攀科学顶峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的间况吗？好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。比一比，看那组出得好！（课后完成）
板书设计：
人类科学与和平
科学家巨大奉献　发
诺贝尔捐助医学　展
企业家巨额财宝名垂青史
设诺贝尔奖
篇三
　　教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解新词。
2、理解“最终的辉煌“的真正含义，懂得文章通过两件事来表达人物的精神境地。
3、领悟诺贝尔喜爱科学，献身科学、喜爱祖国、喜爱人类、喜爱和平的崇高品行。
力量目标：
1、能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
2、了解课文表达的挨次及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔喜爱科学、无私奉献精神。
学习预备：
1、课前布置学生收集诺贝尔的资料。（生平、事迹、兴趣、爱好）。
2、课件：凝重、庄重的背景音乐、诺贝尔名言、诺贝尔的补充材料、“诺贝尔知多少“学问竞赛题。
学习过程：
一、激情引入、沟通资料，感知人物。
1、音乐起、知名言、指名读：我的抱负是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。
2、沟通资料：课前已布置收集资料，请说说你了解的诺贝尔先生。
一个世纪以来，“诺贝尔“这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他的名字命名的奖金，已经成为举世瞩目的科学大奖。这节课，请让我们走近这位宏大的科学家，专心灵去感知他不朽的灵魂。
3、齐读课题：产生了什么疑问？（“最终、辉煌”的含义）
（名言的引入、课外资料的沟通、教师的深情导入，布满激情的开课，到达了“未成曲调先有情”的效果，为下一步的学习奠定了厚实的情感根底。）
二、直奔重点，合作沟通，自主感悟
1、快速默读，整体感知：想想课文哪几自然段表达了诺贝尔最终辉煌，主要通过什么方法来描写诺贝尔最终辉煌？
汇报、沟通。
过渡：让我们再次亲近这位科学巨人，感知他的内心世界，倾听他生命最终时刻奏出的音。
2、选择学习方法，小组合作学习（4--10自然段）
读，画出诺贝尔心理活动的语句；
议，从中悟到了什么；
品，如何才能读好；
3、反应沟通、探究感悟
幻灯片出示描写诺贝尔捐出巨款前后心理变化的重点语句：
焦虑：我在事业上所获得的巨大财宝，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必需将这笔巨款做出有意义的安排。
兴奋：医学是使人类幸福延绵、削减病痛的高尚事业，拨出一局部款项，支持医学讨论工作，是很有意义的事情。
自责：但是只想到我的国家，我的民族，未免心胸有些狭窄……
感动：追求幸福是人类的抱负，享受幸福是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。
幸福轻松：我已经尽全力为人类的和平和进步作了最终的努力，我可以安心地离开这个世界，死而无撼了。
引导学生反复诵读，通过感情朗读，在字里行间领悟伟人“喜爱祖国、喜爱世界、喜爱人类、喜爱和平、无私奉献”的人格魅力。