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浅议现代信息技术在小学数学教学中的应用
现代信息技术以其独有的优势已逐步运用于教学中，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求获取知识的状态，它的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，信息技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用谈谈自己的看法。
一、现代信息技术，有利于激发学生探究兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。当学生对某个事物感兴趣的时候，他会呈现出惊人的表现力，他会带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考。《新课标》中强调指出：“我们在教学中必须关注学生学习兴趣和经验”。为了激发学生的学习动力，适时地运用现代信息技术来创设问题情境，激发学生的探究兴趣，我觉得还是很有必要的。
曾看过这样一篇教学课例，是一年级下册的“两位数加一位数和整十数”这一节内容。教学开始，教师先播放孩子们十分熟悉和爱看的“喜羊羊和灰太狼”动画片，告诉孩子这节课老师要和大家一起去喜羊羊的家——羊村去玩一玩，到了羊村门口，门是关着的，这时课件播放录音，喜羊羊说要想进羊村，得先过这一关，大家先做几道口算题吧，运用这样一个情境，让学生对先前所学的知识进行复习，学生们顺利地闯过了这一关，老师又带领着孩子们去观看羊村青青小学发新书的场景，让学生从中动手动脑，探究新知，在这样一个有趣的情境，激发学生一步步来闯关，对于低年级的学生，他们能更有兴趣来学习新知识。
二、现代信息技术，有利于突出重点、突破难点。
多媒体与网络技术的应用充分体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。所以恰当地运用信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同参与，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点。我觉得这是最能体现信息技术在小学数学教学中的作用的一点。
比如：在教学《圆的面积》这一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式的推导过程这一重难点，我精心制作课件，利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，让学生直观地感受到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份…形象生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式，使得这节课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、现代信息技术的运用要适时适当。
虽然现代信息技术在教学中有其优越性，但是使用时一定要适时适当地呈现出来，切勿滥用，否则就画龙点睛了。曾执教过《认识角》一课，课上我给学生每人准备了一个活动角，然后让学生跟随课件一起来活动手中的角，让活动角变大变小，感受角的大小与两边张口的大小有关；在解决角的大小与边的长短无关这一难点上，上课时也是让学生观看大屏幕，课件制作角1、角2发生争执的情境，角1的两条边比角2的长，然后利用动画演示将两个角重合在一起，发现这两个角张口大小一样，也就是两个角一样大。本节课的重难点知识，都用课件演示的形式呈现出来了，课后回想本节课，上的并不好，在这里，并不需要用制作课件进行演示的方式让学生来感受角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关这一知识点，后来再上这节课，我拿了一个活动角，并将它进行加工，制成了两条边可以伸缩的活动角，课上我也亲自动手和学生一起来活动这个角，感受这个角的大小，后来我说请看这个角还会变魔术呢，我就把这个角的两条边加长，让学生感受角的大小与边的长短无关。这样利用自己做的教具，比课件演示更直观形象，学生更能理解。
从这个案例中，我觉得使用现代信息技术来辅助教学，一定要认真设计教学，在适当的时侯选用合适的信息技术手段，以体现它在教学中的作用。
总之，把现代信息技术融入到小学数学教学中去，有利于创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣，突出教学重点和难点，优化数学课堂教学。但是一定不要盲目的使用，使用时一定要以达到什么样的教学效果以及它在教学中所起的作用为前提，有选择的来利用，从而达到预期的教学效果。

参考文献：《给教师的建议》
《小学数学教育》
《数学课程标准》
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