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大班健康好玩的足球教案反思
1、大班安康好玩的足球教案反思
设计意图：《纲要》中指出：“幼儿园应开展多种好玩的体育活动，尤其是户外的活动，从而培育幼儿参与体育熬炼的乐观性“。而足球是幼儿园孩子特别喜爱的一项体育运动，足球运动进展幼儿的灵敏性、力气、速度等身体素养。而脚内侧运球又是足球最根本的技能之一，因此本次活动着重学习脚内侧运球，从易到难，层层递进，让幼儿在玩中学习，在学习中欢乐成长。
活动目标：
1.在嬉戏的过程中探究脚内侧运球方法，并在过程中提高脚内侧运球力量。
2.愿意参与足球活动，体验玩球的乐趣。
3.帮忙幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有肯定的帮忙。
4.了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。
活动重点：在嬉戏的过程中学会脚内侧运球的方法。
活动难点：能够用脚内侧运球的方式过障碍。
活动预备：人手一只足球、音乐、标志锥活动过程：
一、开头局部教师带着幼儿跟随音乐用球做热身活动。
师：今日我们要去学习一些与足球有关的本事，在活动开头前，我们一起来活动活动我们的身体。
带球做根本的四肢伸展活动，带球跳，绕球跑等，二、根本局部1.自由探究师：刚刚我们已经带球热身完了，现在请你试一试用脚的各个部位来运球。
幼儿自由探究运球的方法。
师：你是怎么运球的?你是用脚的哪一个部位运球的?怎么才能让我们的球跑的很稳?
教师示范脚内侧运球的方法。
师：今日我们要来学习脚内侧运球，在用脚内侧运球时要掌握好我们自己的力度，这样才能让球跑的更稳。
2.运球练习师：现在请你用脚内侧运球的方法再去试一试吧。
幼儿尝试脚内侧运球。
3.运球过障碍教师在幼儿活动过程中增加障碍物，请幼儿用脚内侧运球的方法运球过障碍。
4.嬉戏：“你追我赶“师：刚刚小朋友用脚内侧运球过障碍物可表现的真棒，教师信任你们很好的把握了脚内侧运球的方法，现在我们要来玩一个“你追我赶“的嬉戏。
规章：音乐开头时小朋友动身，在绕过两个标志锥时，下一个小朋友立刻动身去追前一个人。追上的小朋友淘汰，同时，必需绕过每一个障碍，没有绕过的会受到黄牌警告，两次黄牌警告后也淘汰出局。
音乐停顿后没有被追上的小朋友将获得一枚足球勋章。
幼儿听音乐做嬉戏。
三、完毕局部教师带着幼儿做活动后放松运动师：今日我们学会了脚内侧运球的方法，还知道在运球过程中肯定要掌握好力度，这样足球才能跑的又稳又快。现在让我们跟随我们的音乐放松我们的身体。
教学反思：
嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化训练的形式，因此，教师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的兴趣，把握时机准时引导，促使孩子们更深入进展嬉戏，让孩子在安康嬉戏中得到更多的进展。
2、大班安康活动教案：好玩的纸盒教案(附教学反思)
活动目标：
1、探究纸盒的不同玩法，激发幼儿的创新意识。
2、学习与同伴合作玩舞龙的嬉戏，促进身体动作的协调性，体验合作的乐趣。
3、进展幼儿的动手力量。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。
5、初步了解安康的小常识。
活动预备：
大小不同的纸盒每人一个;龙头、龙尾、藤球一个;《金蛇狂舞》音乐一段。
活动过程：
一、自由玩纸盒
1、说一说纸盒的用途。师：今日教师带来了一些纸盒，这些废旧的纸盒还可以用来干什么?
2、今日我们就用纸盒来做玩具，我们一起来玩一玩吧。
3、幼儿自由取纸盒、玩纸盒，教师巡回指导。
4、集中展现自己玩纸盒的方法，幼儿集体学习。
二、合作玩纸盒
1、刚刚我们用许多方法玩了纸盒，现在我们找几个好朋友一起来组合玩纸盒。
2、幼儿合作玩纸盒。教师启发幼儿想出拼、搭、链接等方法来组合，重点指导幼儿把纸盒连接起来玩。
3、集中沟通。说说组合的不同玩法，引导幼儿观看盒子连接起来后像什么?(像龙、像蛇、像火车等等，像龙的化还少了什么?)
三、舞龙嬉戏
1、说说舞龙时的留意事项(看绣球的引导、留意同伴间的合作)。
2、和着音乐做舞龙的动作一遍。
3、调整动作后请幼儿设计出最终的造型动作。
活动反思：
整个活动下来幼儿的乐观性始终是高涨的，环节一的个人玩纸盒创意无限，有的幼儿用纸盒来跳，有的幼儿用纸盒像杂技演员那样来转，还有的用纸盒戴在头上做怪兽。环节二中表达的是小组的合作力量，怎样组合怎样玩其中都是需要同伴间相互商议。
3、大班安康活动教案：好玩的气球教案(附教学反思)
活动目标：
1.尝试用身体各部位玩气球，熬炼身体的协调性和敏捷性。
2.乐于挑战自我，发挥制造性。
3.提高幼儿身体的协调力量，体验玩嬉戏的乐趣。
4.乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。
5.能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。
活动预备
幼儿每人一个气球，垫子一块，粘纸若干，红布一块，音乐。
活动过程：
一、热身活动
教师带着幼儿跟着音乐进活动场地，一起做热身操。
二、探究把气球向上垫
1.产生兴趣。
师(出示两袋用黑色塑料袋装的东西)：请你们猜猜里面装的是什么。(出示气球。)
2.用手玩气球。
师：你能用手把气球垫上去，不让它掉下来吗?
师：你还能变出其他把戏把气球向上垫吗?
(鼓舞幼儿将手掌变换为拳头及用手指、手背等部位垫气球。)
3.争论创意玩法。
师：除了手，身体的哪些部位也能连续地把球垫上去?
(依据幼儿的创意，教师一一将粘纸贴在自己身体的相应部位，如头、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝盖、脚等。)
4.尝试用以上身体部位玩球。
师：请你们都来试试用这些部位玩球，要想方法不让球掉下来，连续5次球不掉下来就算胜利。每一个部位都试一试。
(教师鼓舞幼儿尽量用各个部位尝试，提示幼儿看教师身上的粘纸所示部位。)
5.沟通共享。
师：教师贴上粘纸的身体部位都能胜利地把球垫上去吗?
师：哪种方法最简单?哪种方法挑战性最大?
(教师通过让个别幼儿挑战用屁股、肚子和胸部垫球，使幼儿意识到有些部位不太简单垫球，挑战性很大。)
6.进展挑战赛。
师：比一比谁是用头顶气球的冠军?要求中途气球不落地，假如落地，即自行回到座位。最终留在场上者为冠军。
(教师用抱起孩子转圈的方法鼓舞获胜者。)
师：比一比谁是用胳膊顶气球的冠军?
(教师用以上方法引导幼儿用膝盖、脚等部位顶气球，比比谁是冠军，并用同样方法鼓舞获胜者。)
7.放松环节。
幼儿边唱“头发肩膀膝盖脚“边观赏教师对应地用身体各部位垫球，自然地得到放松、休整。
三、探究把气球向前拍
1.比比谁的气球飞得远。
师：刚刚我们是把气球向上垫，现在我们要想方法把气球向前拍。你们想一想可以怎么做。
(1)幼儿自主尝试用推、打、拳击等方法把气球向前拍。
(2)共享阅历，沟通怎样才能让球飞得远。
2.趣味“排球“赛。
(1)场地中间拉起红布作网，幼儿分成两组，站在场地两侧，在音乐声中尽量将自己场内的气球拍到对方场内。音乐完毕，场地中气球少的一方获胜。(幼儿第一次竞赛。)
(2)阅历沟通。
师：怎样才能把气球拍到对方的场地里?(可以像打排球一样用力拍打。)
(3)削减气球的数量，幼儿再次竞赛。
四、放松活动：气球按摩床
1.请小朋友把气球放在垫子下面，做成“气球按摩床“。
师：你敢不敢躺在垫子上?你们觉得气球会破吗?
(个别幼儿尝试，教师为幼儿的英勇尝试而鼓掌。)
2.分组尝试，每个幼儿可轮番躺在垫子上，其余幼儿用轻轻拉动垫子的方法给同伴“按摩“，到达放松的效果。
活动反思：
气球是幼儿常见的、易得的材料，幼儿对气球有相应的嬉戏阅历。例如：让气球不落到地上，能训练幼儿对物体运动速度的推断，进展手眼协调力量;用身体的各个部位来碰触气球，能让幼儿感受到身体各部位运动敏捷性之间的差异;将轻飘飘的气球拍到更远的地方，则需要幼儿体验手臂的推力和手腕的弹力;躺到气球垫上，则可以让幼儿感受到一种把握和掌握身体平衡的独特体验。
在环节设计上，我力图表达由易到难、层层深入的思路。
●动作探究。首先，让幼儿制造性地用手的各个部位(手指、手背、拳头等)来垫气球，感受垫气球的欢乐，了解气球的特性。然后，让幼儿大胆猜想除了用手自己身体的哪个部位也能垫气球，并通过自己的操作进展验证。幼儿在验证过程中不仅熬炼了手眼协调力量，同时自然地感受到了身体部位和运动的关系。
●竞赛挑战。大班幼儿喜爱竞赛、挑战。于是在幼儿练习的根底上设计了垫气球的挑战赛，让幼儿选定挑战部位进展挑战(头顶、脚踢等)，给幼儿一个充分展现自己和挑战他人的时机。在这过程中，教师可以关注每个个体的动作表现，赐予个别化的指导。
●趣味“排球“赛。运用排球赛作为嬉戏情节，让幼儿尝试向前方远距离拍球，进一步感受手臂、手腕的推力与爆发力，在紧急、剧烈、刺激的竞赛嬉戏中挑战自我。
●气球按摩床。这个嬉戏有极大的趣味性，既可以让幼儿进展放松，又能让幼儿挑战自我，克制恐惊感。同时在与气球间接的接触中，幼儿还可猎取一些有关“力“和“平衡“的科学阅历。
4、大班安康活动教案：好玩的盒子教案(附教学反思)
活动设计背景
盒子在孩子眼里是百玩不厌的玩具，他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等，他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探究，有些想法出乎我的意料之外。孩子们充分发挥想象，有的弹琴、拉小提琴，有的把盒盖翻开当帽子，有的站到盒子里当鞋子…这样的活动可以充分发挥幼儿想象力，所以，我设计了本次活动。目的是培育孩子的动手力量和创新力量。
活动目标
1、进展幼儿的制造思维，在玩中感受安康活动的欢乐。
2、训练幼儿有秩序地进展活动，在活动中提高幼儿的综合力量。
3、充分发挥幼儿的主动性，表达同伴间的合作精神。
4、在活动中练习跳的动作和协调力量。
5、愿意与他人合作、交往，感受活动的规章和竞争意识。
教学重点、难点
1、幼儿在活动中要遵守嬉戏规章。
2、培育幼儿的自主创新精神。
活动预备
盒子人手一份。
活动过程
一、出示盒子
1、提问
师：小朋友，知道这是什么吗?
幼：盒子
师：是的，这些盒子是装衣服用的，是衫衣盒子。
这些衫衣盒子想和我们小朋友玩嬉戏，看看哪个小朋友能想出更多好玩的方法来，好吗?
2、幼儿自由玩
(1)教师在幼儿活动中观看幼儿的玩法，抓住一些新奇的玩法，让全体幼儿跟着学做。
(2)教师提示幼儿除了一个人玩，还可以和同伴一起玩，让幼儿想出更多的玩法，初步尝试同伴合作的开心。
3、交待要求，幼儿进展场境设置。
二、嬉戏
集队，分四组。
师：商店的售货员阿姨想请我们小朋友帮她进货，你们情愿吗?
在进货的路上，我们会沿着阶梯上山，再过一座独木桥，还要越过一条小河，才能到进货的地方。每组选出一位队长，先商议一下，然后用小朋友手里的盒子把进货的路用摆出来，看哪组摆得又快又好。
在幼儿摆放的过程中，教师重点指导摆放的方法，在教师的引导下，让幼儿自己摆出正确的路。在摆放不合理的状况下，让幼儿自己改正。讲评时重点指出一组，在修改合理后，提示其余三组幼儿参考这一组的摆法，到达路线统一。
4、交待嬉戏要求，有秩序地进展嬉戏。
师：经过小朋友的努力，已经把进货的路摆出来了，我们四组进展竞赛，看哪组小朋友先把货进回来。在嬉戏前先听清进货的要求：在上山的过程中，我们要沿着阶梯，跳着上山，还要安全地走过独木桥，不踩湿鞋的状况下过小河，请你们想想，过河时怎么才能不把自己的鞋踩湿了呢?
引导幼儿说出留两个盒子踩在脚底下过河。
到了进货的地方，拿了衣听从旁边返回，把盒子交给其次个小朋友。
5、针对每组完成状况进展简洁点评，检查幼儿的活动量，在放松运动中完毕活动。
活动反思
整个活动目标定位精确、详细，重点突出，过程清楚，从幼儿兴趣动身，突出“玩”字。从单个玩到找朋友玩，幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的主动乐观状态。教师适时、适当地加以指导和概括，使幼儿的活动阅历得以提升、整合。
活动中我将敬重幼儿与规章培育有机结合，留意观看幼儿的活动状况，准时反应活动信息，准时捕获幼儿创新的火花，鼓励幼儿嬉戏的乐观性和参加性。活动围绕玩盒子的不同方法进展，安排奇妙合理，幼儿不仅可以探究出很多玩法，也可在活动设计中感知盒子可以做操、拼小河、当小桥等作用。但活动中也有缺点存在：在嬉戏中，介绍嬉戏玩法是应当先示范，这样就能帮忙幼儿理解嬉戏规章，削减犯规的次数。有些幼儿不遵守嬉戏规章时，教师要重复规章提示幼儿。
5、大班安康活动教案：好玩的垫子教案(附教学反思)
活动目标：
1、通过活动，探究垫子的不同玩法，培育幼儿的发散思维与制造性。
2、学习两两拉手转圈、两两相抱滚过垫子的技能。
3、进展幼儿相互协商、合作力量。
4、熬炼平衡力量及快速反响力量。
5、提高动作的协调性与灵敏性。
活动重点：
学习两两拉手转圈、两两相抱滚过垫子的技能。
活动预备：
1、热身音乐
2、垫子若干个，纸球若干个。
活动过程：
一、热身运动
幼儿抬着垫子出场，听音乐做热身运动。(举、放，左右摇，原地走，转等)
二、根本局部
师：运动运动全身都不冷了，等一下教师让小朋友和垫子做嬉戏，想想可以怎样来玩这块垫子。
1、幼儿自由探究垫子的不同玩法。
2、幼儿集中，个别展现他们的创意玩法。
3、师幼共乐，玩耍有创意的玩法。
4、幼儿放下垫子，排成两队，自由探究在垫子上的玩法。
①幼儿自由探究在垫子上的玩法。
②请个别幼儿展现自己的创意玩法。
③全班幼儿一起练习。(重点练习翻跟斗和匍匐前进动作)
5、玩炸碉堡嬉戏。幼儿学做解放军，先翻滚再匍匐前进拿起纸球向前扔。
6、幼儿自由探究两两合作在垫子上的玩法。
刚刚每个解放军的翻滚和匍匐动作都做得很好，现在请小朋友找一个好朋友两两合作过垫子，看看你们有什么好的玩法。(教师把四块垫子合并)
①幼儿自由合作探究。
②请个别一组幼儿展现他们合作的创意玩法。
③、全班幼儿两个两个练习。(重点练习两两拉手转圈、两两相抱滚过垫子)
三、幼儿玩嬉戏“看谁滚得好”。
1、幼儿两两相抱过垫子，要抱紧了，看谁滚得好。
2、坐在垫子上做放松动作。
教学反思：
户外活动的时候,孩子们喜爱把垫子铺在塑胶地面上躺着晒太阳,有的顶在头上,有的当成“蹦蹦床”在上面跳,有的则来回地跳。看着孩子们有这么多的垫子玩法,我用“垫子”做为运动器械设计这节体育集体教学活动。整个活动幼儿都是自主探究、自由活动，他们在探究中玩得很快乐，也学到了两两拉手转圈、两两相抱滚过垫子的技能，活动量足够。但活动时间过长，热身运动和这节课的技能没沾边，安全和卫生做得不好，表达在：幼儿没脱鞋在垫子上跳，又在垫子上翻滚;幼儿翻滚时挤在一起，相碰撞。在以后的体育活动中，我将结合安全卫生，让幼儿进展更好的体能熬炼。
6、大班安康活动教案：好玩的呼啦圈教案(附教学反思)
活动设计背景
《幼儿园训练指导纲要》中明确指出安康训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为安康学习的对象，我平常观看到，孩子们很喜爱玩呼啦圈，所以我选择了幼儿特殊感兴趣，又贴近幼儿实际生活的好玩的呼啦圈为教学题材。为幼儿供应了呼啦圈，让每个孩子都能够在玩中学，在学中玩。引导孩子自由争论、探究呼啦圈的玩法，培育幼儿合作学习的意识和动手的力量。
活动目标
1、探究呼啦圈的各种玩法，体验玩圈的乐趣。
2、学会一物多玩，进展幼儿的想象力和制造力，培育幼儿合作意识。
3、通过跳圈、爬圈、套圈、钻圈等活动熬炼幼儿的身体，增加幼儿动作的协调性、平衡性和敏捷性。
4、提高幼儿身体的协调力量，体验玩嬉戏的乐趣。
5、培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。
教学重点、难点
探究呼啦圈的各种玩法，增加幼儿动作的协调性、平衡性和敏捷性。
活动预备
1 、师幼每人一个呼啦圈。
2、录音机.磁带.纸球与幼儿人数相等。
3 、平坦的活动场地。
活动过程
一、谈话导入，引起兴趣
1、师幼手持呼啦圈，谈话去参与运动会把幼儿带到活动场内，幼儿将圈放下站在圈内。
2、“让我们先随音乐做一些热身运动吧!”幼儿跟随音乐练习下蹲.踢腿.弯腰.蹦跳.扭胯等。
二、 探究圈的多种玩法
1 、“珍宝们，刚刚我们把呼啦圈当作什么?”(方向盘)，教师还可以把呼啦圈当作绳跳，请大家动脑筋，看看还有那些玩法?比比谁最聪慧哟!现在让我们一起来试试吧!
(1)、让每个幼儿按自己的意愿探究，教师观看、鼓舞幼儿动脑筋，体验制造性玩呼啦圈的乐趣(跳、转、爬、滚、钻、推等)
(2)、沟通演示，让幼儿自己演示自己的玩法。
2、教师请想法多样、玩法奇怪的幼儿讲解和表演，组织幼儿集体尝试，如：跳圈、转圈、当绳跳、滚圈、推圈、乌龟爬等。
3、过度：“珍宝们：呼啦圈说你们真聪慧，想出了这么多的玩法，也练好了本事，它想让你们带着它去参与一场竞赛，但是去运动场的路很难走。孩子们要留意安全，听从教师的指挥，引导幼儿开火车，学小乌龟走路，跳过小河。
三、体验合作探究其他玩法，分组嬉戏竞赛。
1 、将幼儿分成红、黄、蓝队，进展赛前预备。
2、来到竞赛现场组织幼儿进展竞赛。
(1)、套圈接力赛。
(2)、滚圈竞赛
(3)、用圈赶球竞赛。
四、活动完毕
1、请颁奖教师给参与竞赛的幼儿分别发金牌银牌铜牌。
2、完毕语：珍宝们，呼啦圈说它今日玩得很快乐，但它还有许多更好玩得地方，可是时间不早了，它盼望咱们多动脑筋去制造更好的玩法下次再和伙伴们玩耍。让我们一起抖抖小手，抖抖小脚放松。
教学反思
本次教学内容的选择比拟适合幼儿生活经受，幼儿非常的感兴趣。呼啦圈比拟贴近生活，幼儿玩得很快乐。但在教学过程中，我发觉幼儿的思维很受限制，特殊是在玩法和创新方面。由于是在户外上，许多幼儿比拟散开，自己追赶呼啦圈去玩了，所以教师要时刻提示。
7、大班安康好玩的足球教案反思
设计意图：《纲要》中指出：“幼儿园应开展多种好玩的体育活动，尤其是户外的活动，从而培育幼儿参与体育熬炼的乐观性“。而足球是幼儿园孩子特别喜爱的一项体育运动，足球运动进展幼儿的灵敏性、力气、速度等身体素养。而脚内侧运球又是足球最根本的技能之一，因此本次活动着重学习脚内侧运球，从易到难，层层递进，让幼儿在玩中学习，在学习中欢乐成长。
活动目标：
1.在嬉戏的过程中探究脚内侧运球方法，并在过程中提高脚内侧运球力量。
2.愿意参与足球活动，体验玩球的乐趣。
3.帮忙幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有肯定的帮忙。
4.了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。
活动重点：在嬉戏的过程中学会脚内侧运球的方法。
活动难点：能够用脚内侧运球的方式过障碍。
活动预备：人手一只足球、音乐、标志锥活动过程：
一、开头局部教师带着幼儿跟随音乐用球做热身活动。
师：今日我们要去学习一些与足球有关的本事，在活动开头前，我们一起来活动活动我们的身体。
带球做根本的四肢伸展活动，带球跳，绕球跑等，二、根本局部1.自由探究师：刚刚我们已经带球热身完了，现在请你试一试用脚的各个部位来运球。
幼儿自由探究运球的方法。
师：你是怎么运球的?你是用脚的哪一个部位运球的?怎么才能让我们的球跑的很稳?
教师示范脚内侧运球的方法。
师：今日我们要来学习脚内侧运球，在用脚内侧运球时要掌握好我们自己的力度，这样才能让球跑的更稳。
2.运球练习师：现在请你用脚内侧运球的方法再去试一试吧。
幼儿尝试脚内侧运球。
3.运球过障碍教师在幼儿活动过程中增加障碍物，请幼儿用脚内侧运球的方法运球过障碍。
4.嬉戏：“你追我赶“师：刚刚小朋友用脚内侧运球过障碍物可表现的真棒，教师信任你们很好的把握了脚内侧运球的方法，现在我们要来玩一个“你追我赶“的嬉戏。
规章：音乐开头时小朋友动身，在绕过两个标志锥时，下一个小朋友立刻动身去追前一个人。追上的小朋友淘汰，同时，必需绕过每一个障碍，没有绕过的会受到黄牌警告，两次黄牌警告后也淘汰出局。
音乐停顿后没有被追上的小朋友将获得一枚足球勋章。
幼儿听音乐做嬉戏。
三、完毕局部教师带着幼儿做活动后放松运动师：今日我们学会了脚内侧运球的方法，还知道在运球过程中肯定要掌握好力度，这样足球才能跑的又稳又快。现在让我们跟随我们的音乐放松我们的身体。
教学反思：
嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化训练的形式，因此，教师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的兴趣，把握时机准时引导，促使孩子们更深入进展嬉戏，让孩子在安康嬉戏中得到更多的进展。