大班科学活动不用手也行教案反思.docx

大班科学活动不用手也行教案反思

活动目标：
1、引导幼儿有策略、有规章地解决问题，能充分利用材料，探究不直接用手运乒乓球的多种方法。
2、引导幼儿初步尝试小组统计记录法。
3、培育幼儿良好的科学素养，激发探究兴趣。
活动预备：
乒乓球、乒乓板、纸杯、绳子、小剪刀、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、盘子记录卡、笔等。
活动过程：
一、创设问题情境，提出试验设想。
1、提出问题：怎样在不移动盘子又不用手直接遇到乒乓球的状况下，把球从这个盘子运到篓子里呢？
2、请幼儿将试验设想记录在我的想法一栏，然后与同伴相互沟通。
二、充分利用材料，动手试验操作。
1、幼儿试验并记录：
桌子上有许多材料，你们可以先依据刚刚想的方法去找一找，试一试，把结果记录在试验结果这一栏。其他的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。（教师适时指导幼儿试验，并提示幼儿留意，手不能遇到球。）
2、沟通试验状况。
（1）幼儿讲一讲，你用了哪些方法？你是怎么做的？结果怎么样？
（2）教师记录幼儿在试验中遇到的问题，请其他幼儿帮忙解决。
（3）引导幼儿发觉：两个材料协作可以运球、转变材料外形可以运球。
三、初步尝试小组统计记录法。
怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢？（启发幼儿尝试小组统计记录。）提出小组统计要求：
（1）统计要全面清晰；
（2）一样的方法只要记一次。
四、嬉戏：运球竞赛
1、引导每组幼儿在统计的根底上选择一种既快又便利的运球方法。
2、每组推选一名选手运用选择的方法进展运球竞赛。
活动反思：
大家都知道，课程改革后的科学教育已不再注意静态学问的传递，而是注意幼儿情感、态度和探究，解决问题力量的培育。《纲要》的科学教育目标也强调要让幼儿“能运用多种感官、动手动脑、探究问题”。《不用手也行》这节课就是让幼儿想方法解决在四周实际生活中发觉的问题。一开头就创设问题情境：怎样不直接用手遇到球，把球从一个地点到运到另一个地点。整个过程没有隐藏浅显的科学道理，而是让幼儿在问题中通过试验设想、试验验证、记录结果等环节积极寻求答案，利用身边的事物和材料作为科学探究的对象，充分激发起他们的探究欲望，使幼儿获得真正内化的学问和阅历，从而提高他们解决问题的力量。
在活动中，孩子们使用的材料都是他们身边较常见的日用品或学习用品，没有任何华美的装饰，但却暗含着有价值的教育内容。稍加观看，你就可以发觉孩子的材料是有层次的，有些材料操作起来比拟简洁，能直接运球，像杯子、夹子等，能让每一个孩子体验试验的胜利。另外我们也供应了一些需要孩子动脑思索才能试验胜利的材料，像绳子、铅丝等，这样就满意了不同层次孩子的进展需求。
在材料方面我还有一点感受比拟深的是：我们应当充分信任孩子，他们往往比我们更擅长发觉，像有的孩子想到把鞋子脱下舀;还有的孩子用嘴巴吸。对于这个问题，我是这样想的：我们的“做中学”主要是培育孩子解决实际问题的力量，那么我们就应当鼓舞他们去大胆尝试，主动探究，孩子们想到了脱鞋、用嘴吸，虽然从卫生的角度讲并不符合要求，但这都是他们情感的自然流露，是他们情不自禁的表现。
孩子会从自己的身上查找嬉戏材料，我们教师也要擅长从环境中查找教育资源。“做中学”特别注意孩子对自己试验过程的表述。在平常的活动中，我们会让每个孩子向大家表述自己的试验结果。今日，各位教师的到来就是我们特别难得的珍贵的教育资源。因此，我让小朋友向客人教师叙述自己的试验结果，在这样的师生互动中，不仅进展了孩子的语言力量，还进展了他们大胆交往的力量。
除了叙述，记录也是孩子表达试验过程的一个重要方式，它能培育孩子敬重科学事实，系统地获得科学学问和阅历，让他们自己找出规律，得出结论。小组统计是新授，我依据大班孩子的年龄特点，提出了相应要求，记录要既全面又清晰，从小朋友的操作状况来看，孩子们根本上合作的还不错，初步把握了统计的方法。