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学校中层干部培训心得（8篇）
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（篇一）
暑假期间和开学前，学校党委举办中层干部学习研讨培训班，让大家静下心来学习，培训“充电”，不断提高大家的综合素质和能力水平，以更好地胜任本职工作，推动学校各项事业快速发展。短短几天时间，原汁原味、系统学习了十九大报告以及习近平总书记系列重要讲话。
十九大为我们描绘了美好的目标，中国梦的蓝图愈加清晰，但是幸福不会从天而降，美好的生活需要我们用双手去创造。社会主义是干出来的，新时代也是干出来的。习近平总书记在给中国劳动关系学院劳模本科学员的回信中向广大党员干部发出“实干”的号召，可以说，是对新时代党员干部的基本要求，也是价值引领。
实干苦干容不得花拳绣腿。习近平总书记告诫全党要“不驰于空想、不骛于虚声”。在我们学校，党建各项任务的落实，学科水平的提升，人才培养的水平，都是一点点积累，实干出来的。空想和虚声，说到底是虚功、空炮，到头来只留一场空。
现实工作和生活中，求虚声、务虚功，形式主义、官僚主义在一定程度上仍然存在，表态多调门高、行动少落实差等问题仍然突出。工作汇报时目标远大，年终结果却没了声音，偶尔一次调研也如“水上葫芦漂”，调研现场成“秀场”；有的用文件贯彻文件、会议落实会议；有的热衷“难事上交、责任下移”，“履责”变“推责”；个别单位和干部只唯上不唯实，搞形象工程、政绩工程，“不怕群众不满意，就怕领导不注意”……如此种种，违背了党的宗旨和群众路线，再宏伟的目标也只是纸上谈兵，水中捞月。
新时代呼唤着新气象新作为。最好的新气象，就是踏踏实实干事。学习贯彻党的十九大精神，是当前和今后一个时期的首要政治任务。学习不是走形式，要通过学习把自己摆进去，把职责摆进去，把工作摆进去，学用结合，知行合一，自觉做老实人、说老实话、干老实事，坚决反对形式主义、官僚主义。作为领导干部更要带头转变作风、身体力行，还要以上率下，形成“头雁效应”。
九层之台，起于累土。党的十九大描绘了我国今后30多年的发展蓝图。燕山大学百年发展历史积蓄着几代人的梦想，心若在，梦就在，把美好蓝图化为生动实践、造就伟大现实，正需要我们每个人一步一个脚印，踏踏实实干好工作。
不采华名，不兴伪事。这次学习谨记。
（篇二）
今年9月27日至28日，我有幸参加了XX县区电大组织的全市小学教学教务管理中层干部培训活动。这次培训对我来说是“久旱逢甘露”，因为我刚刚接手教务工作才一个多月，刚好在工作中碰到了许多困惑。我和很多参训的老师一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。
在这次培训学习中，期间聆听了龚大荣老师的“学校教学管理”，吴希山校长的“修炼管理艺术、提高执行效能”，廖功兵科长的“校本研训与教师专业发展”，杨希勇老师的“让师德师风建设落地生根”的精彩讲座，我从中学到了许多可行的做法，收获很大，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。
一、关注学生的发展，对学生负责。
教学管理工作要本着为学生一生的发展奠定基础去抓，教务处工作要以“对每一位学生学业成长负责”为出发点，全心全意地服务和指导教师、学生的教学工作。信任学生、关心爱护学生，对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。只有当学生接受了你，才可能以主动的态度接受你的教育。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，我想，教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。
二、为教师的发展着想，对教师负责。
新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，因此我们要组织新型的教学研究活动，通过多种多样的形式让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。积极宣传发动广大教师撰写论文，让教师有一个练兵的机会，学习的机会，积累资料的机会。贯彻上级的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领会，并能通过校培、自培、应用达到熟练掌握运用于教学，服务教学，让教学受益，学生受益。
三、加强服务参谋意识，对学校负责。
作为教务主任，能正确定位，努力做好校长的助手。协调好教务处成员，在校长的指导下，制订好学校的教务教学工作计划、使学校教务教学工作更有针对性、实效性，并注意总结教务教学方面的经验。制订教务工作方面的有关规章制度和检查考核制度，为学校考评教师提供依据。
四、不断发展自己
一个专业型的教师，无疑是一个热爱教育事业、具有广博的知识、师德高尚、具备现代教育技术的新型人才。那么，一个专业型的教导主任，应该是怎样的呢。我个人认为：首先自己应该是教学的行家里手。其次应具有教务管理的能力，最重要的是具备一定的人格魅力。努力做到“以德立身，以学增长，以公服人，以绩树威信”。
总之，作为教务主任，在学校负有一定的责任，在新的形势下虽然感到有一定的压力，但是要上下形成合力，上对校长负责，下对教师和学生服务，切实落实好自己的职责。
在这次培训中，收获最大的是在我校当前的教学管理工作走入瓶颈的情况之下，对如何调整教学管理措施，重新让我校的教学工作步入正轨这一问题进行了思考，在专家的引领下，我意识到要从两个方面入手：
1、加强教师队伍建设，提升教师专业素养。
2、加强教学环节的过程管理，提高教学质量。下一步在这两方面要进行规划，落实细节，抓出实效。
衷心希望市教育局对我们教务主任培训的工作能持之以恒，对我们能有后续的培训，而不是一次就结束。我想，我们的业务管理能力的提高最终会反馈于学校的教学工作，反馈于学生的成长
（篇三）
参加了我校第一期中层培训班后，我收获良多。一所学校的中层干部，尤其是一所大型学校的中层干部涉及的部门广，工作头绪多，衔接的难度大，稍有不慎，往往就会造成工作的延误或者损失，从而影响到学校的发展。在这样一个庞大的系统里，如果学校的科学决策不能及时贯彻落实下去，形成政令不够畅通，或者半途而废，或者执行不力而事倍功半，都将不利于学校各项工作的开展。下面我就中层干部的执行力问题，谈谈一些看法和体会。
一、学校中层管理干部的执行力的重要性学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检察官”。
因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。
基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。
由此看来，中层干部的执行力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部执行力就是体现在怎样的“正确的做事”和“做正确的事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。
现代企业管理学告诉我们，一个企业的发展速度要快，规模要扩大，管理要上档次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体系外。更重要的是要有企业中层的执行力。
学校也如此，所不同的是，学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性较强的学生，是塑造心灵的工作。执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的执行落到实处。
这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。
二、学校中层干部应具备的执行力做为一名学校的中层干部，必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，必须依靠集体的力量来落实，好比打仗，做为中层干部，你的位置是前沿指挥，真正打仗的还是全体教职员工这支大部队。
做为学校的中层干部，还要清醒地认识到越位的弊端，在我们学校，机构设置，部门分工，岗位职责都是非常清楚的，越位的后果是自己的岗位职责的缺失。举例来说，学生干部能做的事，班主任不要做，班主任会做的事，学生科长不要代劳，分管主任会做的事，主任不要包揽，因为你向下越位，很可能你的职责没履行，反倒让下一级失去了培养能力的机会。
但是不向下越位，不等于说撒手不管，作为学校中层干部关键还在布置与检查落实上，在调动系统进行有效管理上。
三、怎样提高中层干部执行力在学校工作中，高效的中层干部执行力，是学校快速发展的重要保障之一，要提高中层干部的执行力，核心在于三个“关键词”：高度、速度、力度。
1、高度。优秀的决策执行者总是“立足本位，站足高位”，胸有全局、视野开阔的，能预见到正确决策执行后的良好效果。但是又能脚踏实地地立足本质，不冒进，不贪功。把处室工作置于全局之下，能找准位置，按时进行，包括有时牺牲一点部门的利益（人力、财力、物力），能够积极配合相关职能部门，协同作战，始终牢记全校一盘棋，既有宏观的思考，又有中观的操作。
站在高度除了应是一个思想者，还应是一个学习者，学习管理理念，学习哲学精华。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“将气”。“千军易得，一将难求”仍然是说的这个道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡欢，唉声叹气，开口闭口都是小集体，终究难获得成功，成不了帅才。
2、速度。学校每一项工作的落实，速度是很关键的，特别是常规工作，没有速度就没有效率。速度问题其实就是一个工作作风问题，雷厉风行，说干就干，干就干彻底，这是一个中层干部应有的基本素养。
如果是私事慢半拍，它只是影响到一个家庭，如果是一个部门，一个专业部组的事慢半拍，它的负面影响就大了，很可能造成重大失误，对个人前途、对党的事业都是不利的。一个快速的执行部门常常能弥补决策方案的不足；而一个再完美的方案也会死在滞后的执行部门手中。
3、力度。大部分管理者都乐于布置任务，做决定，但是一个优秀的管理者却是擅长使布置下去的任务得于执行，他忙的是检查，是落实，是研究解决任务完成过程中的新问题。有些人的许多工作之所以做得虎头蛇尾、有头无尾，仔细分析，主要原因不外是信息递减、自我取舍、习以为常、借口变通、强调客观等等。
总之，提高中层干部执行力是一门学问，也是一门艺术，我们要在企业管理中学习管理，在管理中提升能力，做一个“服众”的中层干部，做一个有影响力的中层干部。
（篇四）
按照XX县区教育局的统一部署安排，**年12月15日至23日，我有幸参加了**年XX县区中小学中层干部培训。此次培训管理严格，培训内容精心编排，涉及面广，针对性强；参观学习部署周密，领导们的言传身教，用自己的亲身经历让我们感到要当好一名中层管理干部的不易。总之，各种活动的安排无一不体现出局党委对学校干部队伍建设的的高度重视。学海无涯，通过参加此次中层干部培训的学习，使我感受到学习带来的快乐和遗憾。感到快乐，是因为聆听了领导和专家的讲座，丰富了我们的知识，开阔了视野，拓展了思路。使自己的理论基础，自身修养、领导艺术，学校的发展形势等方面的知识水平有了一定程度的提高；感到遗憾，学习的时间有限，要学的东西太多。通过此次培训，感到对以后的工作具有非常重要的指导作用，并且体会很深。
一、进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识。
培训，是一种学习的方式，是提高个人素质的最有效手段。此次培训的开班典礼上，教育局刘局长的动员讲话，给我们上了第一课。使我们全体中层干部对培训的重要意义有了进一步的认识，使我们明确了此次培训落实上级精神的客观要求；是建设一支专家型教育管理队伍的需要。他分析了学校当前形势以及对我们的培训提出了要求，使我感到启发很大，受益匪浅。通过培训班的学习，使我进一步认识到了学习的重要性和迫切性。认识到干部要加强学习，要接受新思维、新举措，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。认识到加强学习，是我们进一步提高工作能力的需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的理念和方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。结合本职工作，我谈一谈在加强学习方面的心得体会：
1、从被动学习向主动学习转变，克服学习上的懒惰性
由于工作事务繁杂，自己老是借口忙而放松学习，即使学习了，也只是面上的学习，这实际上是学习上懒惰的表现，是学习主观能动性不够的问题。通过此次培训，使我感受到了在新形势和任务面前加强学习的重要性、必要性和紧迫性。我们必须广学博览，尽可能地获得各方面的知识和信息，以适应工作的需要，特别是要积极主动地接受新理念、学习新知识、掌握新技能，这样才能不断提高自身的综合能力和素质，更好地完成各项工作。
2、从零碎学习向系统学习转变，克服学习上的随意性
通过本次培训，听了各位知名专家的精彩讲解，我知道了自己需要学习的方面和内容还很多，涉及面很广，如果在学习上心血来潮，杂乱无章的话，就很可能导致什么都想学，什么都学不好的结果。因此，必须在学习上结合本职工作，坚持不懈地有计划、有重点、有步骤、有目的搞好系统学习，这样才能起到事半功倍的效果，达到学习和工作相互促进、相互提高的目的。
3、拓展眼界学识，完善知识结构
这次培训听了领导和专家的精彩讲课，使我拓展了眼界学识，让我获得了不少新的理论知识，并对以往的知识进行了重新的整合，相信在以后的工作中会发挥更大的作用。
二、进一步增强了对中层干部在学校角色的认识。
听了各位领导的先进的管理理念和亲身经历后，我进一步对“中层”一词的含义有了更加深刻的认识，中层是承上启下、承前启后、承点启面的中坚和重要力量。中层干部的“中”字，说明他在中间，既是领导，又是教师，兼有领导者和下属的双重身份。中层干部除了具有管理职责、岗位职责以外，还起到上传下达的作用，如果不能发挥其应有作用，则会对学校的管理和决策的贯彻带来很大的阻碍。中层干部是学校管理团队中的重要层次，是领导教师、学生按照学校的规划和部署，创造性地开展日常工作的组织者和实施者，也是学校教育教学管理、实现社会价值、承担社会责任的推动者和实践者。结合所讲，主要从以下几方面谈一下自己学习后的体会。
（一）认清身份，找准位置，当好“配角”
学校中层干部，是校长为搞好学校全局工作所配备的“帮手”，其主要职责是帮助校长把握全局，搞好工作，完成任务。学校中层干部只有建议权和执行权而不具有决定权，要紧紧围绕校长的意图和决策，带领老师干好工作，尽到自己应尽的责任。在工作中，学校中层干部千万不要固执己见，自行其事，把自己和校长的关系搞疆，给学校工作带来不必要的损失，长此以往对自己的工作、前途都不会有什么好处。
（二）要真心实意地尊重校长
在校长与学校中层干部之间的关系上，校长为了搞好工作，做出成绩，肯定会非常地尊重学校中层干部，对学校中层干部大胆使用，放心重用，而学校中层干部也应该珍惜这份信任尊重校长，努力工作，以回报校长对自己的“知遇之恩”。“俩好合一好”，做到班子团结、队伍稳定、政绩突出。
（三）要“补台”不要“拆台”
“智者千虑，必有一失”。校长也有考虑不周全，甚至是错误的时候。如果出现了这种情况，学校中层干部应积极地帮助校长想办法进行补救，把工作上的损失降到最低限度。
（四）学校中层干部“搭台”校长“唱戏”
一个学校的整体工作要想得到上级领导的充分肯定，学校中层干部一定要首先为校长“搭好台”，校长才能“唱好戏”，团结协作，共同前进。
三、修身立德，廉洁自律
做事先做人，对己心胸坦荡，以德立人，不为名、不图利，对人豁达大度，以德服众，不失信、不推过，对事秉公而断，经得起考验，做到宁公而贫，不私而富。作为青年干部，要不断提高自己的政治觉悟，提升自己的素质。在提升自身素质方面，我觉得首先要加强党性锻炼和个人修养，不断锤炼自己的意志；其次，尽量减少一些不必要的活动和干扰，腾出时间，多学东西，多思考问题，再次，要不断排除私心杂念和外来的各种不利影响及诱惑，排除个人私欲所带来的烦恼和忧愁。这几点看似简单，真正做起来也不是那么容易，需要我们在实际工作、学习中好好把握。
四、正人先正己，做事须先做人，提高执行力
在工作中，要做到以诚待人、以德正人、以情感人、以才服人。
1、以诚待人。要襟怀坦白、心胸坦荡、豁达大度、换位思考、为人处事兼顾各方面利益，才能取信于人。
2、以德正人。工作中对人和事，一定要公正、清廉才能以德正人。
3、以情感人。工作上讲原则，政治上讲党性，生活中需讲人性。在工作中做到关心人、体贴人、理解人，营造快乐工作的环境。
4、以才服人。要注重提高自身的组织能力、驾驭能力、协调能力和表达能力，既要自己做好，还要能调动大家的积极性。遇事要做对己要明了、对人要明察、对事要明晰、处理问题要明白。处理问题中要做到大事莫激动，小事莫计较。自己把自己说服了，是一种理智的胜利，自己把自己感动了是灵魂的升华，自己把自己征服了，是一种人生的成熟。
四、树立管理就是服务的理念
管理是智慧和思想的展现。管理形式上是“管”，其本质是关怀、关爱、服务、以人为本。提高管理水平就要从经验管理向科学管理、规范管理转变，转变的过程就是人文管理。以全心全意为师生服务为中心，以全面理解学校办学思想、上级领导意图和管理理念为起点，以教职工满意为标准，切实把学校的决策、对教职工的关怀落实到工作中去，为教职工爱岗、敬业、乐业，创造良好的工作和生活环境。总之，通过这次短短几天的培训学习，也使我认识到经常的培训学习对于一名中层干部是十分重要的，这次虽然培训时间不长，但效率却非常高，必将成为今后工作的“加油站”，为更好的工作奠定更加坚实的基础。而且所学的内容很值得我在日常工作中不断的去体会，去实践。在实际工作中我们每一个人的潜力是无限的，我们自己只要能充分发挥自己的优势和克服自身的缺点，转变思维方式，换位思考，开拓创新，用所掌握的理论来指导自己的实践，我相信会成为一名合格的中层干部，能更好的为学校做工作。
（篇五）
前段时间，我参加了由区进修学校组织的**区“十二五”中小学中层领导培训班。第一次培训会由市教师进修学院干训部孙老师主讲，他主讲的题目是《后备干部的成长之路》。可以说，孙老师诙谐幽默的语言，独特的视角，使每个人在思想上都得到了不同程度的提升，让我们获益匪浅。
我来自**区进修附中，在学校任团委书记。虽然我平时工作很认真，对待工作也一丝不苟，但有时难免会在情绪上把控不好，尤其是在工作量大，大事小情一起来的时候。而孙老师的一席话，刚好戳中了我的患处，让我醍醐灌顶。他分别从“认识自我把握角色定位”、“学会领导探索方法艺术”及“加强读书锤炼心性修养”以上三方面进行了详细阐述。在讲述第一方面“认识自我把握角色定位”时，又深入细致地讲解了“中层干部的角色定位”、“防止四种错误倾向”及“把握定位原则技巧”等相关知识。其中，有一句话非常精典，不禁博得了全场干部们赞许的笑声，那就是：“不处在太阳的位置，就不要放射出耀眼的光芒。”孙老师是在提醒我们每个中层干部要确定好自己的位置，不要盲目地说话、办事。后来他还补充一句，这句话还有后半句，那就是：“否则连同你的身躯和你的事业一起被溶化掉。”我想，大家当时虽然是哈哈一笑，但每个人过后一定会及时反思、反省自我，以防出大错。接下来，孙老师又详细讲解了第二部分“学会领导探索方法艺术”。在这一部分中，他又分别从“要学会当领导”、“学会汇报工作”及“你属于哪流领导”等三方面进行了分析。这里面我体会最深的就是怎样才能学会当一个称职、出色的中层干部。正如孙老师所说，有些人自身很出色，但并不代表他能成为一名出色的干部。自我反省：我在对待工作上，无论从能力还是态度方面都不存在什么问题。但有时在协调人际关系上，尤其是处在我这种“对上”“对下”的夹层位置，就更需要再垂炼一下。会后，我还特意翻阅了好多相关书籍，争取使自己有最短的时间内找到最佳状态。由于时间关系，孙老师没能将第三大点“加强读书锤炼心性修养”这方面讲完，可以说有些遗憾，这方面正是我所欠缺的。但老师表示，如果日后有机会，一定会把这方面补上，并带来更精彩的讲座。
本次培训会，我们全员参与。这次由区进修学校发起的培训非常有意义，对我们每个人都很有益处。日后，我会更加努力，不断钻研业务知识，并结合孙老师本次的培训，重新审视自己，反省自己，争取在这条干部成长之路上越走越远。期待着下一次的培训。
（篇六）
**年寒假期间和开学前，学校组织的两次理论学习班，我都参加了，通过这两次学习我收获不小，现从四个方面总结如下心得体会。
一、知识方面
通过第一次学习，我们在校领导及一些资深的老师的解读和指导下学会了几个新词。
1、生态特质。这是一个针对学校管理文化的而言的概念，对于这样一个新词，我的理解就是基于生命，尊重生命，有机生成，自觉管理，生动建构，因地制宜。
2、务头。曲中有“务头”，无“务头”之曲谓之死曲，一曲中得此一句全曲皆灵，一句得此一句，全句皆健者，乃为“务头”也。我的理解“务头”就是灵魂和思想的东西，具体到教学当中就是要在每一节课渗透出你的思想、方法和态度。
3、知识系统、思维系统、动力系统、时间系统、实践系统：这是学习创造性培养时遇到的几个名词，对于这几个名词，理解起来不是很难，只是用系统这样的词对我来说，真是新知识，当然，通过学习也更全面地了解了关于创造性的培养环境如何去营造，尤其在思维系统和动力系统两个方面很有研究价值。
4、会说话的教科书。这个概念是校长给我们解读的，分三个层次，教师是一本书，教师是一本教科书，教师是一本会说话的教科书。后来校长又补充为五层解读，我对这个概念的理解就从前三个层次认识，是书就要让人阅读，给人带来精神财富，可以启迪人的智慧，让人值得品味（当然，书也有不健康的图书，不良的图书给学生带来的负面影响也会很严重，所以，要做一本有益的书）。是教科书，就是教育人成才，引领人成长，给人规范标准的榜样。会说话是要求我们有生动的灵魂和鲜活的思想，通过我们传达给学生智慧和态度。
二、在理论方面
1、文化。在学习《学习管理文化的生态特质》一篇时我一直在思考什么是文化。这是一个高度概括的概念，但是，我们虽然都说我们是教师，是文化人，可真要说起什么是文化，也许不一定说全、说准，如果对照我们平时的教学活动，可能就更要差一些了，什么样的做法是有文化的，什么的做法是不文化的，如果说真正知道什么“不文化”的教学行为，那么才能真正落实“文化”管理。第二次学习班后，我再一次困惑什么是“文化”，于是，查阅了一下字典，字典里解释为“人类创造的物质财富和精神财富的总和”，这样，我们至少可以说，给人带来精神负担甚至精神损失，或是损害物质财富的行为是不“文化”的。从前面我所理解的“基于生命”一点看，文化的根本出发点和基本特征一定是“真、善、美”，也就是教师要在平时的教学中展现给学生、交给学生、影响学生的东西一定是“真、善、美”。
2、和谐。在学习《校长要善于抓“力”》、《让人文精神在校园植根成一道育人的风景》《以管理的精度谋求教育现代化的高度》等多篇文章时，都渗透了一个重要的思想就是“和谐”，大到国家，小到家庭“和谐”是多么重要，这不用我多说，但是，在实际工作中无论是学校领导还是我们教师本人都没有很好的处理好“和谐”问题，这也是我校一定要解决的一个重要问题。
3、责任。在《以管理的精度谋求教育现代化的高度》一文中，我们学到“管理处处见，权力层层有，任务个个当，责任人人负”、“言必信，行必果”、“做好一件事有100种以上的办法，做不好有100种以上的借口”、“制度是硬标杆，执行是硬功夫，到位是硬道理”等等的一些理论性语句。但这些说到底都是一个问题，就是“负责”，对学校负责要敬业，对学生负责要敬业，对自己负责要敬业，所以，我说“我的负责是你最大的支持（协作）”，我想，如果我们每一个人都能在工作理念上“跷跷脚”稍加用心就可以比现在再多学一点点，在工作态度上“伸伸手”力所能力地再比现在多做一点点，在教育目标上“放放眼”投入真情就可以比现在多想一点点。
4、评价：从《以管理的精度谋求教育现代化的高度》、《校长要善于抓“力”》等几篇文章我得到最大的启发就是：公正、合理、适时地评价机制是可持续发展的内动力。也就是说对教育工作的总结、教学工作的评价以及学生成长记录的书写等都要做到人性化和公正化，这样，无论是老师还是学生们都会心态健康快乐地进行下一步的学习或工作。记得我看到陕西电视台的一个访谈节目，中国科学院的院士谈到中国和美国的评选科学院院士的方式时，也特别提到了评价的公开与透明的问题，看来，这真是由一个东方文化决定的现象，在待我们努力认真的研究和思索。
三、在心理方面
1、自信地做一个教育家。从《教育家应当具备这样的素质》一文我更加深刻地理解了“教育家不是评出来的”的含义，我想应该有这样四层含义吧，一中国现在有优秀教师、名师、十佳、百优等还没有评教育家的，这是一个政府意识问题；二真正的教育家是由他的教育特色和成就决定的，而不是由一些特定的指标能描述的，更多的是人们的口碑；三教育家是从实践中培养自己的智慧，提出自己理性的教育认知，并且不断学习和反思，因而，不要刻意地追求名利，期望评选；四每一个人只要全心为了教育事业，为了学生的一切，真正关注学生的健康成长都可以成为教育家。
2、认真地做一本精品书。从校长给我们解读《老师是一本“会说话的教科书”》还使我想到我们和校长的区别不一定在于对于现成知识的解读，而在于善于发现和思考，那么思考的动力源于什么，源于自觉的心理需求，进一步说就是只有强烈的求知欲才能发现高于别人的地方，这样你才会成为让人们开卷有益、让学生品味无穷一本好书。另外，教师的人格魅力潜移默化地影响着学生人格形成，对学生具有强烈的感染力和影响力。人格是生活中经常表现出来的带有一定稳定性倾向、具有一定的社会意义的各种心理特征的统一，因此，我想作为教师要在平时的工作中点点滴滴的行为都表现出积极向上、真诚善良、乐观豁达等优秀品质，正所谓学高为师、身正为范。试想一个春节晚会我们都学会了“你太有才了”，那么，我们教师天天都在学生身边，你的一言一行天天都在影响着他们的价值取向，所以，做为一线的教师更应该时刻注意我们的道德人格。
3、坦然地铸一块幸福石：从《让指针向幸福这一侧倾斜》一文中，我毕淑敏说“如果人生的苦难和幸福分置在天平的两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一小块矿石，但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。”卢校长说“有钱没钱是一种状态，富有贫穷是一种心态。”这些都说明幸福是一种精神。我还是认为：幸福应该分为三个层次有梦、追梦、惜梦。有梦就是有理想、有信念、有追求，这不同于不求上进、没有追求、随弯就弯。追梦就是要努力去实现自己的价值，不断超越自我，幸福的基石应该是积极向上。惜梦就是要正视自己的理想，不为得失而忘形。
四、课改方面
关于学校进行的课堂教学模式改革“一型三式”的方案学习，我是本校最早的设计者和践行者，所以，不想写太多的心得，只想总结一点收获或是困惑吧。
1、像雾像雨又像风，学生的学习效果琢磨不定，在高三成功的经验在高二运用起来效果不明显，甚至完全不是那么回事；这一单元可以的方法到了另一单元就没效果了，不是方法问题而是学生的学习兴趣的持久性和确定性的问题。当然，从后来全市的期末成绩的统计来看，在高二的教学还是成功的，至少是有收获的。
2、远近高低各不同，学生的成绩和不同年级的能力形成很不确定，中等学生的进步和稳定成绩较好，其它层面的学生就不确定，尤其尖子生的能力尚不能形成，另外，有的学生看似不行的学生成绩还不错，本来表达能力不错的学生落实在书面就没有突出表现。这也不方法问题，而是作业和评价的手段不恰当，要适当选取因人而宜地办法管理教学。
3、参与不思考等于瞎胡闹，高一和高二进行了相当课时的分组讨论，小组很明确，讨论的也很经常，但是，还是没有一个很好的方法让每个小组全体成员都参加思考，所以，成绩没有大面积提高，这主要是因为，我校学生的能力基础较低造成的。
4、几个误区。创设问题情境与启发诱导的本质区别；构建框架、渗透思想与落实“三基”的时间矛盾；讨论所获得的理性的结论与应用于具体问题的合理回归；长远目标与短期效果的理想功利比。
总之，通过几天的学习，我收获太多了，我会在以后的工作和学习中不断努力落实和体验这些知识，真正让学到的东西指导教学，使我尽快成为更优秀的教育工作者。
（篇七）
参加了我校第一期中层培训班后，我收获良多。一所学校的中层干部，尤其是一所大型学校的中层干部涉及的部门广，工作头绪多，衔接的难度大，稍有不慎，往往就会造成工作的延误或者损失，从而影响到学校的发展。在这样一个庞大的系统里，如果学校的科学决策不能及时贯彻落实下去，形成政令不够畅通，或者半途而废，或者执行不力而事倍功半，都将不利于学校各项工作的开展。下面我就中层干部的执行力问题，谈谈一些看法和体会。
一、学校中层管理干部的执行力的重要性学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检察官”。
因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。
基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。
由此看来，中层干部的执行力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部执行力就是体现在怎样的“正确的做事”和“做正确的事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。
现代企业管理学告诉我们，一个企业的发展速度要快，规模要扩大，管理要上档次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体系外。更重要的是要有企业中层的执行力。
学校也如此，所不同的是，学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性较强的学生，是塑造心灵的工作。执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的执行落到实处。
这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。
二、学校中层干部应具备的执行力做为一名学校的中层干部，必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，必须依靠集体的力量来落实，好比打仗，做为中层干部，你的位置是前沿指挥，真正打仗的还是全体教职员工这支大部队。
做为学校的中层干部，还要清醒地认识到越位的弊端，在我们学校，机构设置，部门分工，岗位职责都是非常清楚的，越位的后果是自己的岗位职责的缺失。举例来说，学生干部能做的事，班主任不要做，班主任会做的事，学生科长不要代劳，分管主任会做的事，主任不要包揽，因为你向下越位，很可能你的职责没履行，反倒让下一级失去了培养能力的机会。
但是不向下越位，不等于说撒手不管，作为学校中层干部关键还在布置与检查落实上，在调动系统进行有效管理上。
三、怎样提高中层干部执行力在学校工作中，高效的中层干部执行力，是学校快速发展的重要保障之一，要提高中层干部的执行力，核心在于三个“关键词”：高度、速度、力度。
1、高度。优秀的决策执行者总是“立足本位，站足高位”，胸有全局、视野开阔的，能预见到正确决策执行后的良好效果。但是又能脚踏实地地立足本质，不冒进，不贪功。把处室工作置于全局之下，能找准位置，按时进行，包括有时牺牲一点部门的利益（人力、财力、物力），能够积极配合相关职能部门，协同作战，始终牢记全校一盘棋，既有宏观的思考，又有中观的操作。
站在高度除了应是一个思想者，还应是一个学习者，学习管理理念，学习哲学精华。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“将气”。“千军易得，一将难求”仍然是说的这个道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡欢，唉声叹气，开口闭口都是小集体，终究难获得成功，成不了帅才。
2、速度。学校每一项工作的落实，速度是很关键的，特别是常规工作，没有速度就没有效率。速度问题其实就是一个工作作风问题，雷厉风行，说干就干，干就干彻底，这是一个中层干部应有的基本素养。
如果是私事慢半拍，它只是影响到一个家庭，如果是一个部门，一个专业部组的事慢半拍，它的负面影响就大了，很可能造成重大失误，对个人前途、对党的事业都是不利的。一个快速的执行部门常常能弥补决策方案的不足；而一个再完美的方案也会死在滞后的执行部门手中。
3、力度。大部分管理者都乐于布置任务，做决定，但是一个优秀的管理者却是擅长使布置下去的任务得于执行，他忙的是检查，是落实，是研究解决任务完成过程中的新问题。有些人的许多工作之所以做得虎头蛇尾、有头无尾，仔细分析，主要原因不外是信息递减、自我取舍、习以为常、借口变通、强调客观等等。
总之，提高中层干部执行力是一门学问，也是一门艺术，我们要在企业管理中学习管理，在管理中提升能力，做一个“服众”的中层干部，做一个有影响力的中层干部。
（篇八）
在深秋时节有幸走进北京，参加了**市教育局联合北京师范大学主办的第二节**市小学中层干部培训班的学习。这是市、旗局领导以及校长对自己的信任和关爱。学习机遇十分珍贵，学习生活丰富充实，受益匪浅。深邃的理论、跳动的思维如和风细雨在专家教授们的言谈话语中不经意地浸润着我的心扉，陶冶了我的情操。理论与实践的火花在脑中碰撞，心灵的启迪和升华让我感悟颇深。通过听讲座、参观、影子学习、使我在教学及校园建设等方面让我增长了知识，提升了素质，开阔了眼界，收获不少，感受颇丰。现在我谈谈自己的一点体会：
一、提升校园文化氛围和品味，优化育人环境
从北京师范大学附属中学张金成校长的《万类霜天竞自由---让我们共同走进课堂》专题讲座中，切实感受到了教育不是抽象空洞的理论，而是实实在在的行动。教育不是虚而无物，而是实而鲜活的。也感受到了中国教育与英美国家教育的差距，更让我进一步地感受到了“一名好校长就是一所好学校”的含义；而张金成校长的教育教学理念更是在首都师范大学附属育新学校的“影子”学习中的得到有力的证