践行新课标理念,建构高效数学课堂.pdf
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1、新课标提出了新的教育理念,着重强调了核心素养、关键能力的重要性。在新课标视角下开展小学数学教学活动要求教师尊重学生的学习需求,优化课堂结构,创新教学形式,推动活动的有序开展,让学生高效地获取数学知识,构建结构化的知识体系,让数学课堂更接地气。所以,在新课标背景下,小学数学教师应践行新课标倡导的教学理念,优化教学策略,让学生主动地获取数学知识,掌握知识背后的数学思想,提升数学综合素养。【关键词】新课标;小学数学;课堂教学作者简介:季蕾(1997),女,江苏省南通市通州区家纺城小学。数学是促进学生发展的学科,能培养学生适应未来社会发展的必备品格。新课标要求教师不拘泥于传统的教学模式,积极地运用新颖
2、、有效的教学方式,让学生获得全新的学习体验,升华他们的认知,让学生真正地爱上数学学习。数学教师应从培养全面发展的人出发,应用多元化的教学策略,让学生在探索中获取知识,对数学形成整体性的认知,构建良好的知识结构,不断提高数学水平,实现全面发展。一、以生为本,奠定高效基础(一)引入游戏,激发学习兴趣小学阶段的学生活泼、好动,游戏是他们喜爱的活动形式之一。然而很多数学教师对游戏活动存在偏见,认为游戏应用在数学课堂上只会浪费学生的时间,不利于学生获取数学知识。这样的想法忽视了游戏的教育作用。数学新课标中强调了顺学而教,要求教师尊重学生的认知规律,为学生引入有趣的学习活动,提高他们的课堂参与度,切实减轻
3、他们过重的学习负担,让他们感受数学的魅力。所以,小学数学教师应当正确认识游戏在数学课堂中的价值,借助游戏激发学生学习数学的热情,让学生主动地进行新知学习。例如,在教学“分数的初步认识”时,教师为学生设计了游戏,游戏规则是:同桌2人为一组,玩10次“剪刀石头布”游戏,将胜负情况填写在表1中。表1“剪刀石头布”游戏胜负情况总次数胜负平()次()次()次()次学生们听说要玩游戏,立即来了兴致,且“剪刀石头布”这样的游戏是学生非常熟悉的,学生们很快投入游戏中,并将游戏结果填写在表格中。在此基础上,教师让学生计算胜的次数和负的次数占总次数的几分之几。游戏是学生青睐的活动,在数学教学中,教师可以依托游戏营
4、造轻松的学习氛围,激发学生的学习热情,让学生融入课堂,主动地探索数学知识,增强学习体验,取得寓教于乐的教学效果。(二)优化导入,促进主动探索导入是教学的起始环节,导入的好坏会直接影响课堂教学效果。好的导入可以起到先声夺人的作用,迅速集中学生的注意力,让他们对所学知识充满期待。在数学教学中,教师应把握学生的学情,立足学生已有的知识基础,让学生产生认知冲突,打破学生原有的认知平衡,激发他们对新知识的好奇心,让他们自然地开启新课的学习之旅。由此,学生必定会想方设法重新寻求平衡点,将所学知识融入原有的知识体系中1。例如,在教学3的倍数特征时,新课伊始,教师询问学生:“大家认为3的倍数有什么特征?”学生
5、从教育界/JIAOYUJIE2023 年第 23 期(总第 535 期)42小学教学探索2和5的倍数特征的经验出发,认为数的个位是3、6、9这3个数字中的某一个,这个数就是3的倍数。教师没有评价,而是让学生动手进行验证。学生在验证的过程中发现了问题,23、26、29等不是3的倍数,原先的猜想不完全正确。此时,教师自然地激发了学生的认知冲突。3的倍数特征既然不是从个位上入手,那么它的特征是什么呢?显然,学生们在验证的过程中,打破了原先的认知平衡,产生了认知冲突。这样的冲突必定会驱使学生进行新知探索。众所周知,学生已有的知识与能力是教师开展数学教学的重要条件,也是教师给予学生学习指导的必要前提。在
6、教学中,教师应潜心研究学情,准确判断学生的学习能力,精心设计导入环节,有的放矢地引导学生探索新知,激活他们的源思维,让他们养成良好的数学学习习惯。二、优化方式,促进高效学习(一)利用信息技术,降低学习难度新课标要求教师运用信息技术,为学生开发教学资源,开阔他们的视野,让数学课堂变得更有魅力。利用信息技术可以将复杂的数学知识变得更有趣,带给学生强烈的视觉冲击,让学生主动融入课堂,完成新知学习。为了促进教学资源的开发,让学生拥有更轻松的学习过程,获得能力的提升,教师可以应用互联网,搜集网络资料,丰富学生的学习素材,让学生对数学知识有更深刻、更透彻的理解2。例如,在教学画三角形的高时,考虑到学生在以
7、往的教学中对高的理解不够深入,不知道怎样准确地画高,甚至随手画高,并没有掌握知识的要领,教师利用互联网寻找了相应的素材,为学生录制了微课,在课堂上为学生播放。教师从学生的生活入手,展示生活物品的高,让学生掌握高的本质,并且引导学生回顾了画垂线段的相关知识。在此基础上,教师为学生讲解如何画各类三角形的高,锐角三角形的每条边都有对应的高,而直角三角形的两条直角边互为底和高,只要画斜边上的高即可,钝角三角形的高比较特殊,有的高要画在三角形的外部。教师在此环节着重进行了讲解,帮助学生掌握了一整套画高的方法,提升了学习效果。网络资源是学生学习的知识宝库。上述教学中,教师根据教学内容,上网查找相关的资料,
8、能够拓宽学生的视野,让学生接触更多的数学知识,强化学生的探索意识,促进学生自主学习能力的提升。(二)利用动手操作,促使学生探索让学生动手操作、发挥指尖智慧去获取知识是新课标背景下小学数学课堂教学的一大趋势。在数学课堂中,教师可以引入实操活动,激发学生参与的兴趣,激活学生的可视思维,让学生形成更为清晰、形象、具体的认知,降低学生理解知识的难度。对于学生来说,动手操作能够加深他们对知识的印象,让他们牢固掌握知识。所以,在数学课堂中,教师要解放学生的双手,开展动手操作的活动,使学生拥有思维的“爬坡台”,拾级而上,获得新鲜的学习体验,从而加深对数学知识的理解。例如,在教学长方形和正方形的面积后,教师出
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