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《教育的细节》读后感
——读《教育的细节》有感
兰亭镇中心小学周秀琴
上学期末，学校下发朱永通教授所著的《教育的细节》一书，暑假闲期，翻阅一遍，带给人无限深思。
书中，朱教授女儿教育成长的真实经历让人记忆犹新，他到各地学校的所见所闻让人大开眼界，担任校长期间的治校方略又给人深刻思考。其鲜明的观点，新颖的理念，让人受益匪浅。
“关注细节，就是教育思考的特点。”确实，我们平时的点滴教育，不也是由一个个细节构成吗。当你关注了每一个细节，认真合理地处理好每一个细节，我们的教育就会产生更多的亮点。
在我们的校园中，老师与学生之间，学生与学生之间，老师与家长之间，总会因某些原因而让彼此之间出现不和谐、不愉快的场面，这时我们该怎样顺利地将矛盾冲突化解呢。我想，如果你关注到了教育的细节，那么，就能找到教育的方法，从而有效地解决问题。情景1课间，我来到了教室，刚走进门口，就有学生向我报告：“小蔡和小宜在打架。”
“又是打架，真烦人。”我在心里暗暗嘀咕。看看那两个“打手”，脸涨通红，衣服扯得已不成样子。我强压住气，叫他们两个上来说明情况。只见小蔡慢慢地走上来了，但小宜却坐在座位上一动不动，当作没听见。我已隐约预感到将会有更严重的事会发生，因为小宜之前的班主任曾跟我说过这样一番话：“小宜这个同学，平时做事挺积极，特别是劳动，总能带头干，但如果冲犯了他就""”看来此时他正处于这样的状态中""
我只好先问小蔡，原来只是两个人随便玩玩，后来不自觉地就动粗了（好多打架也都是这样引起的）。当我再次让小宜上来，他满不情愿地懒懒散散地走上来，眼睛看着黑板，就是不愿看我。“为什么打架。”
他立马眼泪哗哗流下，大声地满是委屈地说：“是他先来打我的。”“干吗哭啊。老师在批评你吗。男子汉这么容易流泪。”对他用这样的语气回答我的问话，让我很是不高兴，这根本就是没把我当作老师在谈话。“本来就是他先来打我的。”他又郑重地重复了一句，表情还是那么地倔。此时我已按捺不住心中的气，加重了语气说：“不管怎么样，至少打架是不对的。你作为一个组长，不明白吗。”我刚说完，他竟出人意料地从脖子上扯下组长的牌子扔在讲台上，“我不当组长了。”边说边头也不回地顾自己走下去了。
""情景2一天，护送公交接送车的老师向我反映，小陈（成绩中上，喜欢惹事生非，欺负同学、捉弄女孩子、上课随便讲话）。在公交接送车上用脚踢了小丽（也是我班学生）的肚子，经过检查，所幸没有什么严重后果。了解清楚情况后我给小陈妈妈（自身学历较高，家庭条件不错，性格脾气比较特别，喜欢维护自己的孩子，不肯承认自己孩子的错误）打了个电话，可她不但不承认自己的孩子不对，还一个劲地说是小丽不好，因为他们在同一个村，两家比较熟悉，说小丽一家都不好，妈妈不懂得教育孩子，而小丽根本就不像个女孩子，很野，这样的野女孩不可能被小陈踢肚子的。说到后来是非已颠倒，黑白已不分，还把所有过错都推给小丽，并说我班主任是因为看小陈人比较壮所以把责任都认定给他了。听了她这样的话，年轻气盛的我还能保持良好的心情与她继续交流下去吗。
""
情景3中午上课铃声响，走进教室准备上课，发现小谢的位置上空空的，问学生：
“他回家去了。”
什么。回家了。为什么要回家。没跟老师来打声招呼就回家了。
此时，我已预料到事情的严重性。连忙打电话给他妈妈，可却说“没在家里。”，天啊。不在家里。那不是在外面吗。这多么危险啊。怎么办。又折回教室向学生打听小谢可能去的地方，获取情况后立马骑上车出去找。经过一中午的折腾，终于在他家附近的一条山路上找到了正在游荡的他，才松了一口气。带回了学校，跟他交谈后了解，原来是与同桌发生矛盾一气之下才离开学校。
""思考
如果老师调解同学间矛盾时反而与学生发生冲突，矛盾还能有效处理吗。如果老师与家长在交流沟通时意见发生分歧，问题还能顺利解决吗。如果学生之间发生吵架时就睹气离开学校，孩子安全还能保证吗。怎样才能避免这些情况，让老师、家长、学生彼此之间更愉快地交流呢。教育细节1：给彼此冷静的时间
上面的小宜同学在后来的几天里，基本上回到了原来的状态，仍然积极地工作。那周周记上，同学们都写到了这件事，他们纷纷指出小宜这种做法的不对，是对老师的不尊重，这让我有了些丝安慰。而小宜自己则写了一封简短的道歉信：“老师，上星期我因为和同学打架，对不起，老师，你能不能再让我当组长。”虽然只是寥寥的几十个字（小宜本身语文基础较弱），但还是能感觉到他对自己冲动行为的后悔，对组长这个工作仍有十分的热情，当时应是一气之下而为之。会与教师发生正面冲突的学生一般是个性比较强硬，自尊心较强的孩子。他们受到家庭过多的宠爱，缺少一颗宽容心去对待身边的人，但同时他们又留有一份天真，保持着一颗积极的心。这样的学生当犯错时我们不要马上去指责他的过错，很可能会适得其反。我们可以通过“冷处理”，给彼此冷静的时间，等他没了这份冲动时再适时的帮他分析是非，因为此刻他们会更清楚地认识自己，也能较好认识自己的错误，这样做不会导致师生双方两败俱伤而不知如何收拾残局的尴尬。
教育细节2：因人而异
师生之间发生矛盾冲突与教师的处事方式有很大关系。教师应善于观察和分析学生的性格、爱好和习惯，根据不同的教育对象，不同性质的问题应采用不同的方法。当我第一次请小宜上来但他不愿时就应该预感会有情况发生，我明知小宜同学性格比较冲动，为什么还要与他针锋相对，给他“火上加油”呢。不是像一些内向的学生会非常顺你老师的口气，自然而然地承认自己的错误。当然现在后悔已经无用，现在我已明确，学生之间存在着性格差异，我们的老师理所当然也要因人而采取不同的方式，只有这样教师才能被学生认可，让学生信服，教育才会发挥真正的效力，教师与学生的关系才能更愉快。
教育细节3：讲究方法、合作共赢
一般情况下，教师与家长在交流时，家长的态度都是比较客气，但也有个别家长，如果老师说到他孩子的不是时，他不是虚心认可，而是坚决抵抗，还千方百计为孩子找各种理由。对于这样的家长如果“硬碰硬”，那就会像上面我与小陈妈妈那样不欢而散，这时，我们就要讲究谈话的内容、方法和语气，让家长能心悦诚服，这样也才能避免双方产生正面冲突。
小陈妈妈的为人我也从之前的班主任中有所耳闻，只是那次是亲身领教。之后就对她格外小心了。由于小陈平时的情况较多，我就特意把他的表现不管是好的，还是不好的都一条一条记录下来，不好的方面，我把时间、地点、证人也都写明，当然好的方面我也写得比较细致，这样不会显得对比太明显而引起反作用。由于证据确凿，对于那些不好的表现小陈也主动承认，我把这些记录让他带给家长，让家长来评议一下自己的孩子，这样做可以吗。作为家长你觉得应该怎样来处理这些情况呢。假如你是班主任，你又会怎样解决呢。不是直接批评孩子的不对，而是把问题也抛给家长，让家长也参与这些情况的处理中，这样让家长感受到老师对他们的尊重，我们老师是与他们一起合作在教育孩子，适时抬高家长的位置，这样他还会一昧地维护孩子，而不分对错吗。同时也能让家长经常性地关注孩子的表现，发现问题及时解决。当然这个任务不是只有小陈一人，而是全班同学都有，以免让小陈妈妈认为是说对小陈的“特殊照顾”而心存介蒂。当然对他表现优秀的我也不吝啬对他的表扬，有一次单元考试这孩子成绩不错，我及时在全班同学面前表扬了他，并在家校联系本上写下了他的进步，也感谢家长对自己工作的支持。这时那位家长态度就更加谦和了，以后的联系中也没有了刚开始那充满“火药味”的交流气氛。
所以，我们要先赢得家长的心，才能得到家长的理解，双方才能合作地更默契，也才能发挥有效的教育作用，彼此间的关系也能更愉快。
教育细节4：懂得“换位思考”
小学生之间发生矛盾可以说是家常便饭，这一秒两人还是握手言和的，可能下一秒就剑拔弩张了，而产生不和的导火索却都是芝麻绿豆、鸡毛蒜皮的小事。“他要来打我”“是他先要来骂我，我才打他的。”这是我在处理学生间矛盾时常常听到的一段对话。我们的孩子大多只想到自己，可以说总是“以自我为中心”，因为他们是独生子女，父母也常以他为中心，同时他们也喜欢争强好胜，自以为是，但做错了事却又不敢承担责任，总会为自己找借口，并把过错都推给对方。于是，当彼此的意见发生分歧了，就吵架了；当自己的利益被对方破坏了，就吵架了。在下课的时候，总能看到同学之间打打闹闹、你追我跑，大多情况下这种小打小闹不会破坏气氛，可有时也会矛盾升级，就会像上面小谢和小刘这样的情况。
小谢是个性格比较内向的孩子，他觉得自己的利益受到了损害，心里受气但又不敢跟老师说，肚里有气无处撒，就离开学校，眼不见小刘为净。学生之间的矛盾教师不要直接介入其中，单纯地判定孰对孰错，我们应该帮助学生建立“换位思考”的思维习惯，如果你是对方，你会怎样。你打对方，如果被打的是你呢。你侮辱对方，如果被侮辱的是你呢。每次你的所作所为不符合道德标准时，你就想一想这个问题，你还会这样做吗。现在小谢和小刘的关系又很好了，在一次作文中，小刘还这样写到：“小谢，他是我最好的朋友，我们有什么快乐总会一起分享，有什么烦恼总会向对方倾诉。”瞧，这就是孩子，他们之间的矛盾只要及时调解了，还是能很快恢复之前的状态，彼此之间的关系也就更愉快了。
细节决定成败，当冲突发生时，我们要根据具体情况分别对待，巧妙地化解矛盾，让彼此之间保持愉快，这样我们的社会能真正和谐，我们的校园依然是孩子们的心灵乐园，我们的教育就会更加有成效。
第二篇：教育的细节读后感《教育的细节》读后感
余杭区太炎小学沈立群
暑假值班期间打开的《教育的细节》，一看便释不下手。书本中的这么一段文字：“孩子是有一百组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听问题的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去探索，去发现；一百个世界，去发明；一百个世界，去梦想。孩子有一百种语言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。学校和文明，将孩子和身心分离。他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理想世界不必伴随快乐""他们要求孩子，去发现只存在的世界，在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。”说的真好，作为一名教师，我应该去寻找孩子喜欢的语言，只做引路人，不做指路者。
再读朱老师的《教育的细节》，我发现，这个问题其实也体现了很多老师，平时对一些教育细节的忽视，其中包括对儿童的仔细观察，渐渐的导致自己累积了一些教育的“恶习”，生出许多“反教育”的行为，灭失学生的天性，这其实是极为可怕的，教育方式方法的选择很多时候取决于对细节的观察与领悟。
《教育的细节》一书，共五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，文字虽很朴实，却正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧”，确实是一本教育界的好书。其中的点点滴滴的生活事例给教育学专著赢来了很多的吸引力，是为数不多让我一口气读完的一本书。
确实让我反思了自己的行为，教育真美，孩子更美，希望我能通过这本书的学习，找回孩子心中的好老师，以做一名孩子心中的好老师作为我接下来的奋斗目标。希望是如此的美好，目标是如此的明确，合理运用我们的知识，给我们祖国下一代献上我们这一生的祝福吧。
最后，我来总结一下，通过看《教育的细节》这本书我的一些收获吧，初次看这本书，看到了“一厘米之变”，对这些事例真的是震惊了，句句说到了我们的生活中，难道我们不是这样做得吗。真的很让我们深思，不是不知道，而是我们没有注意细节，真的。你认为你每天的每一句话你都深思过吗，我想是不可能的。最大的收获也许并不是我要去注意细节什么的，而是让我知道换位思考是多么的重要，这是素养的提升，这是学习的动力，这是我们教育赢得尊重的最好方
法，好好去做好换位思考，就可以注意到每个教育上的细节了。尤其是课堂教学中，师生免不了要进行相互交流沟通，但是有几个用语值得注意。例如，“你在想什么”、“连某某都已经举手了”、“同学们课上不许（不要、不能）"”这些好像是教师课堂上的常用语言，这里有几个共性的问题：一是课堂教学用语的终极目的是什么，这必须在教师表达之前要构思好。学生在课堂上偶尔注意力转移现象，这时一句“你在想什么”，或者用语言对学生的神态进行描述无法将学生的注意力转移到课堂的教学内容上来，反而给更多同学注意力转移机会。课堂教学的任何用语一定要是对教学任务完成有用的，尽量减少没有结果或者让学生注意力转移的用语。
课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着不相同的意蕴。你想：一句“连xxx都已经会做了，你还不会。”大庭广众之下的一箭双雕——伤害了两位孩子吧。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。只有那些心中有学生，充满智慧，对教育教学有着深刻理解和真切眷顾的教师才能去主动创设、积极捕捉与有效开掘这些精妙的细节，方可于“细微之处见精神”。
第三篇：《教育的55个细节》读后感《教育的55个细节》读后感
读完罗恩.克拉克的《教育的55细节》，我为这位美国教师严谨治学，兢兢业业、一丝不苟的态度所感动。她用一个个具体生动的案例，让我们体会到这些细节所潜藏的教育，对孩子们的深远影响。对管理班级有困惑的教师来说，这的确是一本引人深思的参考书。总结55条细节，主要集中在以下几方面：待人接物，社会公德，班级管理和生活态度。
这些细节中很多条都是在谈论如何做人做事和社会公德。例如：回答大人的问话要有礼貌；用眼睛和他人沟通；尊重其他同学的评论、观点和想法；我递给你东西的时候，你要说“谢谢”。如果你在接东西的三秒钟内没说，那我就把东西拿回来。既然你不尊重我，我也没必要对你客气。；接受别人的礼物时，永远不要对这件礼物说三道四，或暗示你不喜欢。以至于让送你礼物的人难堪。等等。这些细节与其说她是在教学生，不如说她是为我们做示范，教我们如何为人师表。为了让孩子们养成良好的习惯，在幼儿园常常会有很多要求，我们为了能让幼儿达到要求，督促和检查是最常用的办法，然而最有效的办法莫过于身教，以身立教，行为示范或许不能立竿见影，但潜移默化的教育对幼儿最有深远的影响。这位美国教师列举的这些细节告诉我们，如果你想让你的孩子们有礼貌，那么你必须先有礼貌地对待他人；你想让孩子们尊重你的决定，你首先要尊重他们的想法；你想让孩子们遵守你的规则，你首先要坚持原则""为人师表不仅对学生们起到了潜移默化的教育作用，还为班级管理的工作奠定了基础，它使学生们对老师更加尊重和信服。常规便是建立在这种学生与老师相互尊重的基础上建立的。
作者提出了很多班级管理的好办法，例如她要求上课的时候，从一个科目换到另一个科目时，换学习用具等各种动作要迅速、安静和有秩序。我们在完成换书、换作业本和所需的其它所有用具时，动作应该连贯，不间断，要尽可能地快。完成所有动作所需要的时间在10秒之内较为合适，而我们的目标是力争在7秒之内全部完成。我布置家庭作业的时候，不允许有人抱怨或者发牢骚。如果谁这么样了，他就必须做两倍的作业。遵守课堂纪律。上课时，你不能为了喝水离开教室，你可以带水在教室里喝。等等。这些看似严苛的细节确是保证集体教学顺利进行的有效策略。值得注意的是，作者的每条细节都非常具体，老师在提出要求，孩子们都知道怎样做也很乐于去做，这给我们很大启示：就是要让孩子们知道到底应该做什么，应该怎样做。我们有时习惯于提出这样的要求：“不要说话，不要跑，这样不对""”等等，但是孩子们常常不会按照我们想的那样去做，我觉得有时不是他们不想，而是他们不知道下面应该做什么。如果我们像作者学习，试试这样做：当孩子在集体活动不专注，和旁边的孩子说话、动手影响同伴时，直接对他说：“把手放在自己的腿上，眼睛看着老师。”午餐时想让孩子吃得快一点，保持桌面干净。可以这样说：“嘴巴张大一点，小胸脯贴在桌子边，坐直一点。”告诉幼儿我们需要怎样去做，并教给孩子方法，即如何去做，最终所要达到的目的是什么，让孩子明白老师的意图，他们自然能够按要求去完成。
这位老师之所以让我感动，还因为除了教孩子们做人做事，还会把积极的生活态度传递给孩子们，例如：坚持你的信念.如果你强烈地感到你应该做什么，就尽管去做。为孩子着想，保护孩子们的自尊；用正面、积极和欣赏的态度生活，保持乐观的态度，尽情享受生活.有些事情本不值得大惊小怪.学会为每件事作好准备，去追求生命中的美好。；既然想做一件事，就只管去做，不要后悔，永远不要让恐惧、怀疑或别的什么困难阴挡你前进的步伐.你想得到什么，就要全身投入地努力去获得；你想做一件事情，那就动手去做，不达目的决不罢休；你想成为一个什么样的人，就要创造一切条件去实现。这些抽象的话说给孩子们听，他们一定不会懂，但是这位美国老师从一件件小事让孩子们感受到了应该如何面对生活，面对困难。她本身一定是一位热爱生活，积极乐观的人，她在用身心感染她的学生们。从她身上我感受到，一位优秀的教师除了要经验丰富，治学眼睛，更要有一颗善良、热情的新和积极乐观的生活态度。
教育确实是一项伟大的事业，需要一个个伟大的人来完成和坚守，我愿做这其中的一员，为教育事业努力成就自己，精心造就一个个耀眼明星。
第四篇：“细节决定教育成败”的读后感“细节决定教育成败”的读后感
王晓玲
暑假我认真阅读了由北京工业大学出版社出版的由周增文先生的《细节决定教育成败》之后，感触颇多。
作为教师，深感学校无小事。你在对学生的教育中，说不准你不经意中说的一句鼓励的话让他铭记在心。而一句讥讽之言，让学生对你产生反感的情绪，处处与你对抗。这样的事例在我们身边发生的是屡见不鲜。俗话说“一句话使人笑，也能使人跳”，这一句话不正是细节所在之处吗。反思一下，我们作为教师不应该吝啬自己的一句鼓励的话，一点甜美的微笑，一点热忱的关怀。
注意学生的一言一行，你会及时制止一场争斗，会避免一次伤害事故的发生，会避免因年幼无知而步入歧途。细节在我们生活中表现出来的魅力是无与伦比的。你可能因为对它的注重而使你抓住很多的机会，从而体现了自身的价值，修复了自己的人生，完善了自己的品格。品味细节，从生活中的小事做起，你会更强大，因为成绩与荣誉是一点一滴堆积起来的。没有小的成功，哪来大的收获。细节的文化底蕴与深刻含义往往是一般人难以把握的，相反，对细节有一定的认知，能用细节来塑造自己的人，是既聪明又成功的人。他们了解细节之美，能灵活运用细节给他们带来的财富，从而使自己即使置身瓦砾之中，也能闪烁出耀眼的光茫。细节是生活与事业中一些很小的闪光点，但它的作用却不可低估。浩瀚的大海是由一滴滴水融会而成，骄人的战绩更是无数细小的成功凝聚而成。让我们把握生命中的细节，酝酿过程中的细节之美。只有这样，你才会取得不断的成功。
对照自己的工作，确实存在着许多不足之处，在今后的工作中急待提高，在细节上多下功夫，使自己不断进步提高。
一个细节的忽略往往可以铸成人生大错，可以造成事业颠峰之危，而一个细节的讲究，可以让企业咸鱼翻身，可以在谈判中力挽狂澜于即到。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡教育不仅是给学生以知识，以生存的能力，更重要的是培养他们一个品格。这个方面细节教育是必不可少。
周增文先生写的《细节决定教育成败》给我们很大的启示和引导，书中的很多东西也值得我们去借鉴和参考。
第五篇：《教育的细节》读后感《教育的细节》读后感
《教育的细节》读后感泰安第二十一中学陈丽霞
拜读朱永通先生新作《教育的细节》，感触尤深。这部书是深入教育现场多年观察和思考的结集，“散发着亲切的泥土气息”。
这部作品是一个独立教育研究者在常识的框架内的平实述说，说出了教育的本质，是以敏锐的眼光，透视了教育行为中的真善美和虚假丑。读完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的学校，什么是好的教师，感受一种“梦在远方，路在脚下”的平静和力量。整本书没有高深的理论，抛却新潮的术语，瞩目于教育的小事、细节，带你抵达教育现场，为教育做最真实、深刻的“侧写”——这些书评都极为中肯。
感触最深的是书中《平等观念在哪儿》一文，学生向老师问好，老师一脸漠然或最多居高临下地点点头，是不是小事。小到不可能影响学校在区里、市里的排名，却可能给问好的学生留下一辈子的心理阴影——因为这是让学生忘不掉的细节；某数学老师偏爱某个学生（很不幸，刚好是个富豪家庭的孩子）也是小事，却让其他学生都讨厌她的课，班里数学成绩年级最差——这位老师可能绞尽脑汁也不会想到是这么个原因。
《润泽的座位》一文中，班级学生数为奇数时，怎么安排那一个单独的座位，永通问过许多校长，竟问不出答案——校长哪有心思考虑这么小的事……作者不动声色地真实记录这些年他在教育界的所见所闻，他在那冷冷地说着，尤其是那篇《三个词汇里的学校文化》，那个转自崔永元的关于贫困地区孩子没见过足球、清洗足球的故事，让我笑出了眼泪，笑过之后，眼泪却还止不住地往下流——在当下充满“荒诞”的中国教育场，让人哭笑不得的事情太多。
这样的事情我也常常看到、听到，许多来咨询的家长向我诉苦时，我发现他们说的也都是小事，而对这些小事我却无能为力。例如，孩子班里新来了一位老师，来了十天还叫不出孩子们的名字；教师节那天，不谙世事的孩子毫不遮掩地向班主任说，要去送礼物给新老师，班主任听了脸一沉，居然不同意孩子去送礼物。晚上孩子把事情告诉妈妈，妈妈一夜未眠，倒不是为礼物没送出去，只为孩子以后如何在这位老师“手下”学习、生活而担忧。在书中作者指出；当前教育存在一些误区比如，无视过程，无视原理，无视他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至随心所欲”。于一些随意的教育细节中灭失了学生的天知，我与此有着很深的共鸣。现在读读朱老师的作品，我发现，这个问题其实也体现了很多老师，平时对一些教育细节的忽视，其中包括对学生内心的仔细观察，渐渐的导致自己累积了一些教育的“恶习”，生出许多“反教育”的行为，灭失学生的天性，这其实是极为可怕的，教育方式方法的选择很多时候取决于对细节的观察与领悟。朱永通《教育的细节》一书共五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，文字虽很朴实，却正如网络评论的那样“能穿透灵魂、体现育人智慧”，确实是一本教育界的好书。
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