中班语言活动贪吃的哈罗德说课稿教案反思.docx

中班语言活动贪吃的哈罗德说课稿教案反思
这是中班语言活动贪吃的哈罗德说课稿教案反思，是优秀的中班语言教案文章，供老师家长们参考学习。
敬爱的各位领导，友爱的同仁们大家好，今日我说课的内容是中班语言活动《贪吃的哈罗德》，选自亿童活动。接下来我将由以下8个方面来进行说课：
一、说指导思想：
正如《3-6岁儿童学习与进展指南》语言领域中指出：及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜爱在阴湿的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，讲解并描述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆间续续吃了许多的小动物，原来一个非常、紧急的故事，却由于哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，活泼活泼的绘本图画，充足调动起幼儿的阅读爱好和参与欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜爱上绘本阅读。
三、说学情：
如今社会语言是展现自我，彰显独特的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们老师要多激励幼儿大胆、清晰的表达自己的想法，进展幼儿的语言表达力量和规律思维力量。
四、说目标：
依据《3-6岁儿童学习与进展指南》中指出：幼儿的语言力量是在沟通和运用中进展起来的，所以我们老师要给幼儿创设一个想说、敢说、情愿说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标：
1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的欢乐。（情感目标）
2.理解故事内容，情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（力量目标）
3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（学问目标）
五、说活动重难点：
重点定位于：理解故事，学习重点字词
难点在于：情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事
六、说活动准备：
活动准备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的准备：
1.学问准备：了解为了使本节课学问目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的学问点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘学问，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆活泼物。
2.物质准备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我细心制作了PPT便利于幼儿理解绘本故事。制作了字卡便利幼儿学习本节课的重点字词。
七、说教学法：
科学合理的教学方法才能到达更好的教学效果，一节胜利的课离不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，实行由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法：
1．谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习爱好。
2．启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。
3．引导发现法，为了锤炼幼儿的观看力量和语言表达力量。
4．课件展现法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。
我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观看、思索体会学习绘本的欢乐，所以本节课我运用的学法是观看法和发现法。
八、说活动流程及课后延长：
依据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际情况，我实行了以下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入--理解阅读--复述故事内容，学习字卡--集体游戏--课后延长。
1.本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习爱好。
2.阅读理解环节，实行启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参与到绘本故事中，情愿跟随故事的进展，学习绘本故事。
3.复述故事环节，带着幼儿复述故事，锤炼幼儿的记忆力量和语言表达力量，学习本节课的重点。
4.集体游戏，通过贪吃蛇的游戏让小好友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，稳固学习重点字词，并体会集体游戏的乐趣。
5.课后延长，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延长到三楼的大区角《烧烤区》。
本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习爱好。
这是我本节课的说课，感谢大家的倾听。
活动反思：
在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精致，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富好玩味性等特点，深受孩子的欢送，乐于接受。《贪吃虫》这首儿歌就表达了朗朗上口又富好玩味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子愿意与儿歌进行互动，欢乐学习。
活动从以下四个环节：熟悉贪吃虫------提问、推测、想象------学习儿歌------操作创编儿歌入手，充足激发孩子喜爱儿歌、大胆表述，学会吃完---吃----的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展现，吸引幼儿的爱好，让他们熟悉毛毛虫，并激励孩子与毛毛虫打招呼，他们非常开心，拉近了与毛毛虫的距离。第二环节通过提问、推测、想象，并按时展现毛毛虫所吃的东西，增加了孩子的好奇心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题帮忙孩子理清思路。在轻松的气氛中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮忙孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果挨次交换位置，设计考考小好友情节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的根底。第四个环节：尝试小搭配作创编，提供人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好时机，孩子的爱好也就更深厚了。操作过后的朗诵学习过程中，请个别坐得神情的孩子说喜爱哪一条贪吃虫，再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充足呈现的时机。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，按部就班，能很好地激发孩子学习的爱好，也充足发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习需要，孩子学习主动性高，参与性强，整个活动孩子就学得轻松、学得欢乐。
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