第一册新版教案打印.doc

2014—2015学年一年级第一学期英语教学进度计划
单元
课题
教学目标及要求
课时数及日期
Module1
Greetings
Greeting and saying farewell
掌握句型：
Hello! Hi! I’m...
Goodbye! Bye!
How are you? I’m fine. Thank you.
掌握词汇：
Hello (hi),I, am (I’m= I am), goodbye(bye),no, yes, sorry, fine,thank, you
4课时
9月1日—9月9日
Module2
Introductions
Introducing oneself
掌握句型：
What’s your name?
My name’s ...
Good morning. Good afternoon.
I’m a boy.
I’m a girl.
掌握词汇：
What, is(what’s=what is), your, name, please, good, morning, Ms, my, bird, a(an), boy, girl, afternoon, panda
4课时
9月11日—9月19日
Module3
Classroom activities
Responding to instructions
掌握句型：
Stand up, please!
Please sit down!
Open… Point to…
掌握词汇：
Sit,down,stand,up,open,the,window,door,point,to, desk, chair
4课时
9月22日—9月30日

Module4
Colours
Describing colors
掌握句型：
What colour is it?
It’s… It’s a red dog.
掌握词汇：
It, it’s= it is, red, blue,yellow,colour, green, now, black, white, dog, cat, and, look, orange
4课时
10月13日—
10月22日
Module5
Classroom
Describing a place
掌握句型：
This is my… This is our…
This is a white cat.
That is a black dog.
掌握词汇：
This, our, teacher, school, classroom, child, that, bag
4课时
10月24日—
10月31日
Module6
Schoolbag
Asking about objects
掌握句型：
What’s this? It’s a …
It’s my ruler.
掌握词汇：
Schoolbag, book, pen, pencil, ruler, eraser, pencil case, crayon
4课时
11月3日—11月12日
Module7
Animals
Asking about objects
掌握句型：
Is it a monkey?
No, it isn’t.
Is it a dog? Yes, it is.
It’s a yellow cat.
掌握词汇：
New, kite, or, not(isn’t=is not), monkey, monster, help, house, box
4课时
11月13日—11月21日
Module8
Numbers
Counting and recognizing
掌握句型：
How many?
Numbers 1-10
How many pink balls?
掌握词汇：
One, two, three, four, count, say, five, six, seven, eight, nine, pink, ball, so, many, brown
4课时
11月24日—
12月2日
Module9
Birthdays
Thanks and responses
掌握句型：
How old are you?
I’m…Happy birthday!
A…for you. Thank you.
You’re welcome!
掌握词汇：
Are, too, happy, birthday, but, for
4课时
12月3日—12月12日
Module10
Family
Introducing family members and identifying possessions
掌握句型：
That is my father.
This is my mother.
That is his car.
That is her bag.
掌握词汇：
Father, daddy, mother, grandpa, grandma, friend, his, car, sister, brother, her
4课时
12月15日—12月22日
Review
Review
Review
4课时
12月23日—1月5日
Exam
考试
组织学生进行口语及笔试考试。
Three classes

一年级新标准英语教案 （第一册）
Module1
单元分析
教学目标
语言知识目 标
功 能
打招呼，向陌生人介绍自己的姓名，告别
语 法
全体学生能初步运用：Hello, I’m...
部分学生能初步运用：How are you? I’m fine, thank you.
词 汇
全体学生能理解：hello (hi), I, am (I’m=I am), goodbye(bye),no, yes, sorry, fine, thank, you 以及How are you? 中的how, are, you
全体学生能初步运用：Hello (hi),I, am(I’m=I am), goodbye (bye), fine, thank, you
部分学生能初步运用：How are you?中的how, are, you
语 音
全体学生初步感知英语语音的基本特性
语言技能目 标
听
全体学生能听懂：Hello! Hi! I’m ... Goodbye! Bye! How are you? I’m fine, thank you.
说
全体学生能说：Hello! Hi! I’m...Goodbye! Bye!
部分学生能说：How are you? I’m fine, thank you.
读
全体学生能初步整体感知：hello(hi), I, am (I’m = I am),goodbye (bye)
写
全体学生能初步视觉感知：hello(hi), I, am (I’m = I am),goodbye (bye)的书写形式以及英语中的大写、句号、问号
运用
全体学生能运用“hello! Hi” 打招呼， 用 “I’m ...” 介绍自己
部分学生能运用 “How are you? I’m fine, thank you.”进行对话
学 习
策 略
兴趣
通过对英语特性的感知，逐步形成学习英语的兴趣
通过给自己选择一个在英语活动中使用的英语名字，体验参与的快乐
交际
自我介绍前，用打招呼的方式引起对方注意
文 化意 识
知道英语中最简单的问候语和告别语
情 感态 度
开始形成积极认真的英语学习态度
感知“thank you.” 的使用
教 具准 备
教学课件，单词卡片，点读笔等
课 时安 排
四课时

第一课时 总第 1 课时
课题
Introduction
教学
目标
知识技能
目标
1．英语课的基本要求以及学习英语的重要性。
2．英语课堂口令及手势。
情感目标
让新入学的学生知道学英语的重要性，激发学生的兴趣为主。
教学重点和难点
重点是让学生互相用英语打招呼，了解英语课的要求和重要性。
难点是如何有序的用英语组织一年级学生的课堂行为规范。
课前准备
课本，点读笔，卡片，剪花。
教学过程设计
阶段安排
学习内容
教学活动
设计意图
Step1
Warming up.
1 Greeting.
2 Introduce myself to the class in English.
3 Let some Ss introduce themselves.
让一年级孩子互相认识，并且是用英语互相介绍自己，加深彼此的了解，同时我也可以对班级学生英语情况初步的了解一下。
Step2
新要求
1 英语课的课堂要求：
A 上课不能吃东西，喝水。
B 上课没有老师的准许不能随便下座位。
C每节英语课上课前把英语书放在书桌上，别的不能放。
D 上课积极举手回答问题，举手的姿势要标准。
E 上课要遵守纪律，认真听讲。
F 回家后认真完成作业，让家长在书上签字，今天回家包书皮，写姓名和班级。
G 没有点读笔的买磁带每天要在家长的监督下听录音20分钟，做到边听边指读，并且要签字。
H 书最前面贴张白纸。
2 英语的重要性：
A Which countries speak English?
B Why do we learn English?
3 Games:
A: T 出示手势，并喊stop
B: T One, two (命令)
让学生明白英语课的要求，以便学生更好的学习英语学科，为以后的学习打下基础，好习惯的培养很重要。

让学生明白学科的重要性也很有必要，好的态度就会有好的开始。

让学生熟悉英语口令。
Step3
Encouragement
英语课堂奖励机制：
A 上课积极回答问题，积极模仿录音，目录页每页内容得三个小印章的同学，学期末可得“超级模仿秀”的称号。
B 兑换机制
印章（10）----- 剪贴花（1）
剪贴花（5）----- 贴画（1）
贴画（2）------ 其他物品奖励
激发学生学习英语的兴趣，给学生一个具体的目标。
板书设计
制作的多媒体课件。
作业设计
听录音，模仿录音第2,3,4页。（买点读笔或者磁带）
包书皮，写姓名和班级，贴白纸。

第二课时 总第2 课时
课题
Module 1 Unit 1 Hello!
教学
目标
知识技能
目标
1 认识Sam, Daming, Amy 和 Lingling.四个小主人公。
2 认读新单词。
情感目标
通过和四个小主人公打招呼和互相介绍的方式让学生喜欢和他们一起学习英语。
教学重点难点
1 教学重点是会认读单词 Hi, Hello, Goodbye, Bye. I’m = I am
2 教学难点是各别音素的发音，例如m 的发音要注意，人名Amy 和Sam的发音的准确性。
课前准备
课本，单词卡片，人物头像，点读笔。
教学过程设计
阶段安排
学习内容
教学活动
设计意图
Step1
Warming up.
1和全班学生打招呼。
2 和各别学生打招呼。
检查学生预习情况，引起学生高度注意力的集中。
Step2
Presentation.
介绍四个主人公。
Amy: Hello, I’m Amy. Bye!
Lingling: Hello, I’m Lingling. Bye!
Daming:Goodbye! Linging.
Hi! I’m Daming.
Sam: Goodbye! Daming.
Hi! I’m Sam.
教学方法：A 让学生说说四个主人公的发型和长相特点，如何区分他们。
B 把名字写在黑板上，快速 跟读。
C 老师或者学生分别扮演四个角色，让学生和他们用英语对话。
通过各种方法让学生熟悉课本中出现的人物，认识他们并会认读他们的名字。为今后的学习打基础。

Step3
教学内容
新单词教学：
1 Hello, Hi
用手势让学生猜这两个单词的意思。
快慢速法教学
快速出示卡片，认读。
2 I’m = I am
教I 和m的发音。
开火车法纠正各别学生发音。
3 Goodbye ， bye
用手势道别，并让学生说出他们的中文意思。
用finger game
4 前面三项的综合手势训练。

课文对话的教学：
1 听第一遍录音，告诉老师你听到了哪些你会说的单词。
2 听第二遍录音，逐句模范录音语音语调，看谁模仿的最像。
3 听第三遍录音，小手要指着并且全班模仿跟读，小组比赛。
4 数一数， 课文中出项了几个I’m/Hello/Hi/Goodbye/Bye/Sam … .

复习本节课学了什么？
A 四个人物的名字。
B 新学单词的认读。
区别问好的词汇并会做手势。

注意M 和I的发音。

区别再见的词汇写法。

通过手势复习所有的新单词。

提出问题以便让学生注意力集中，检测听力。
培养学生良好的语音语调，注重让学生模仿录音。
指认单词也很重要，通过比赛的方式激发学生学习的积极性。

总结本课的重点内容。
板书设计
Module1 Unit1 Hello!
Amy Linging
Sam Daming
Hello / Hi 您好
Goodbye / Bye 再见
作业设计
听录音模仿指读P2-4. 重点模仿读Part 2.

第三课时 总第3 课时
课题
Module 1 Unit1 Hello!
教 学
目 标
知识技能
目标
1 用英语打招呼和说再见。
2 课文第二部分的认读。
3 能用英语介绍自己的名字。
情感目标
培养学生的自信心。
教学重点和难点
重点是如何用英语打招呼并说再见，并介绍自己的姓名。
难点是课文第二部分的认读。
课前准备
课本，点读笔，单词卡片。
教学过程设计
阶段安排
学习内容
教学活动
设计意图
Step1
Warming up.
Greeting
T:Hello. Boys and girls.
Ss:Hello, Miss Duan.
T:Are you happy? I’m happy.
边说着在黑板上画个笑脸，向学生解释happy的含义。要鼓励让每个孩子都高兴的上课。
调动学生的积极性，使学生高兴起来。
Step2
Review
词汇的复习：
A 用E-C , C-E的方法复习单词。
B 做动作法，口型法，快慢速法来检查学生单词掌握情况。
C 闪卡法。

对话的复习：
A 听音再次模仿跟读。
B 分组模仿读，看哪个组模仿的最像。
C 分角色扮演。
检测学生是否理解了单词的含义。
运用各种方法提高学生学习的积极性，学生很喜欢。
注重培养学生的语音语调。
注重语言运用能力的培养。
Step3
课文内容
T:昨天我们已经认识了四位新同学，今天我们再认识两位好吗？ 来一起听录音。
1 听第一遍录音，告诉老师你听到了什么单词?
2 听第二遍录音，模仿跟读。看谁模仿的最像。
3 男生和女生比赛扮演书中人物角色。

Practise:
1 老师先做示范，找一位学生和她对话，其他学生认真听。然后再找两位优秀学生代表对话，大家听看。
2 给学生3分钟时间让同桌两人互相练习对话。
3 请个别学生上台前表演。

总结：
T:今后在校园里或者校园外见到了Miss Duan你们会用英语打招呼或者说再见吗？怎么说？
你们会用英语向别人介绍自己的姓名吗？怎么说？
提出问题，引起学生听录音的注意力。
比一比，采用竞争机制来提高学生模仿录音和扮演角色的兴趣。

老师先给出示范，以便下面学生模仿，给学生足够的时间做准备，上台前进行真实的操练，尽力给学生创造语言环境。

采用提问的方式总结今天学习的内容，同时也教会了学生什么情况下运用这些学过的内容。
作业设计
听录音模仿指读P2-4. 重点模仿熟读第二部分。

第四课时 总第 4 课时
课 题
Module 1 Unit2 How are you?
教 学
目 标
知识技能
目标
1 学习英语日常问好，如何回答。
2 学习新单词和句型。
情感目标
培养学生有礼貌，懂得感谢。
教学重点和难点
重点是新句型问候语的学习。
难点是长句子的语音语调的模仿。
课前准备
课本，点读笔，教学卡片。
教学过程设计
阶段安排
学习内容
教学活动
设计意图
Step1
Warming up.
1 Greeting.
2 Review words.(快速闪卡法来复习)
3 Review sentences.
学生和老师之间对话的方式来复习。
检查学生旧知识掌握的情况。
Step2
Presentation.
Listen and point:
A 听录音模仿小狗叫唤。
B 提出问题：Sam是如何和小狗打招呼的？How are you?
板书这个句型，并且逐个用不同的方法教学生读。
How --- 口型，手势及finger game. are --- 注意发音的纠正，卷舌头，类似数字“二”的发音。
you --- 用手势法来解释它的意思。
C 角色扮演。
D 如何回答这个问题呢？
板书I’m fine. 教fine 这个单词的发音，看口型注意模仿。
通过提问引出今天的新句型，为学习新句型做了很好的铺垫。

帮助学生记住单词的发音，不容易忘记。

激发学生的兴趣。

引导学生自己回答问题。
Step3
课文内容
Listen,point and say.
A 听第一遍录音，告诉老师你听到了什么？
B 听第二遍录音，告诉老师对话中的人物是谁？他们之间发生了什么事情？
C 听第三遍录音，模仿跟读，看谁模仿的最像。
D 跟着老师边指边读。然后齐读，再请学生来领读。
E 注意板书sorry 和 thank you .
解释意思并教读。
F 老师先和一位或两位优秀学生示范对话。然后请学生两人一组准备真实对话表演。
G 请学生表演对话。

Listen, tick and say.
A 看图听录音，选择然后模仿录音内容。
B 让学生自我评价，涂星星。
Listen and say.Then sing.
听录音歌曲，跟着齐唱，分组唱。

总结：
齐读黑板上的重点单词和句型。
通过提问的方式一步紧接着一步让学生自己动脑理解课文内容，而不是老师直接告诉学生，体现了从小培养学生自主学习的好习惯。

随时注意板书学生不太会读得单词，并进行纠正。
给学生创设真实的情景，让学生表演对话。

随学随练，达到学以致用的效果。
体现了多种评价方式。

板书设计
Module 1 Unit2 How are you?
How are you? ------- I’m fine.
Sorry.
Thank you.
Yes / No.
作业设计
1 听录音模仿指读P5-6.
2 把今天学会的歌唱给自己的家人或者朋友听。

第五课时 总第 5 课时
课 题
Module 1活动用书
教 学
目 标
知识技能
目标
做活动用书
教学重点和难点
介绍自己的姓名，学会打招呼
课前准备
课堂活动用书。
教学过程设计
阶段安排
学习内容
教学活动
设计意图
Step1
Warming up.
I Play and say
A: I’m Lingling .How are you ?
B： Fine，thanks.
复习前面所学的内容，让学生进入学习英语的环境。
Step2
Activities.
1. look and Match. 看一看，连一连
2. Listen, number and act.听一听， 标一标，演一演
( ）Hi, I’m Sam.
( )Hi, Daming!
( )Hello, I’m Amy.
( )Hello, Amy! Hello, Sam! I’m Daming.
3. Look, read and write. 看一看，读一读， 写一写。
1) ________.
Goodbye, Baobao.
2) _________.
Bye, Lingling.
4. Read and match. 读一读，连一连。
5. Listen and tick. 听一听，勾一勾。
1) Bye, Sam! A. True B. False
2) I’m Lingling. A. True B. False
3) Bye, Lili! A. True B. False
4) I’m fine, thank you. A. true B. False
6. Read, tick and say. 读一读，勾一勾，说一说
7. Read, match and act. 读一读，连一连，演一演。
8. Listen and tick. 听一听， 勾一勾。
1) A. Hi, Sam! B. Goodbye, Sam!
2) A. Hello, I’m Lingling.
B. I’m fine, thank you.
3) A. How are you, Daming?
B. Bye, Daming.
一年级活动用书练习的题目不难，就是要注意培养学生做题的习惯。
作业设计
Listen and read M1课文。

Module2
单元分析
教学目标
语言知识目 标
功 能
根据需要或兴趣询问他人的姓名，向不了解自己的人介绍自己
语 法
全体学生能初步运用：What’s your name? Good morning/afternoon. I’m a boy/girl.
部分学生能初步运用：My name’s...
词 汇
全体学生能理解：What, is (What’s = What is), your, name, please, good, morning, Ms, my, bird, a(n), boy, girl, afternoon, panda
全体学生能初步运用：name, good, morning, my, bird, a(n), boy, girl, afternoon, panda
部分学生能初步运用：What, is (What’s = What is), your, please
语 音
全体学生开始感知英语歌曲的节奏
语言技能目 标
听
全体学生能听懂：Good morning. What’s your name? My name’s Daming. I’m Lingling. Good afternoon. I’m a panda. I’m a boy. I’m a girl.
说
全体学生能说：Good morning/afternoon. I’m a boy/girl.
部分学生能说：What’s your name? My name’s ... I’m a panda.
读
全体学生能初步整体感知：boy/boys, girl/girls, good, a(n)
写
全体学生能初步视觉感知：boy/boys, girl/girls, good, a(n)
运用
全体学生能运用“Good morning/afternoon.” 问候他人
全体学生能运用 “I’m a boy/girl.” 介绍自己
部分学生能根据兴趣运用“What’s your name?” 询问他人的姓名，并能运用“I’m...”
或“My name’s ...” 回答他人 自己的询问
学 习
策 略
兴趣
基于结交新朋友的兴趣运用英语
交际
通过问候他人增进友谊
文 化意 识
初步感知英语单词的复数形式，感知英语中的问候方式
情 感态 度
根据需要或兴趣用英语询问他人的姓名，结识新朋友
教 具准 备
教学课件，单词卡片，点读笔等
课 时安 排
四课时

第一课时 总第 6 课时
课 题
Module 2 Unit 1 What’s your name?
教 学
目 标
知识技能
目标
1询问对方姓名
2 自我介绍
3 早上好Good morning.
情感目标
要有礼貌和同学老师问好。
教学重点和难点
教学难点是：学习问句：What’s your name?
教学重点是如何完整的回答这个问句。
课前准备
各种音乐的录音，卡片，课件
教学过程设计
阶段安排
学习内容
教学活动
设计意图
Step1
Warming up.
I Warmer.
1. Sing a hello song.
2. Listen to the new song.
3. TPR : stand up and sit down.
学习第二首新歌曲，了解第二个发音。
Tpr 活动，老师说：stand up 学生站起。老师说：sit down.学生坐下。
Step2
Presentation.
II Lead in
1. Let’s introduce myself together.
2. Game:亲密接触（击鼓传花）
T: Hi,I’m Ms yao.What’s your name?
S1:I’m….
T:You also can answer:My name’s…
The teacher write the new sentence on the blackboard.
两句话分开练习，因为这两句较长，对于没有英语基础的孩子来说，比较困难。
Step3
Activities.
Teach the sentences.
My name’s….
1) Look at my mouth.
2) Say after me .(High and low voice.)
3) Ask and answer the questions.
T:What’s your name?
S1: My name’s….
A. together B indiviaul C group
Teach the sentence: What’s your name?
S1:What’s your name?
S2: My name’s …
T: My name’s …
III Text
1. Look at the book and try to read the text.
2. Guess the meaning.
3. Listen to the tape.
4. Read after the tape.
5. Listen, point and read the text together .
引导孩子模仿录音，对大胆模仿的孩子给予鼓励。强调模仿录音，比一比看谁说地最好。
作业设计
Listen to the tape ten times.
Listen, point and read after the tape.

第二课时 总第 7课时
课 题
Module 2 Unit 1 What’s your name?
教 学
目 标
知识技能
目标
1. I’m a boy/girl. 介绍自己的性别。
2. I’m a panda/dog.
3. Good afternoon. 下午好。
情感目标
懂得礼貌问好。
教学重点和难点
1 教学重点是介绍自己的性别。
2教学难点四要掌握四个单词，能认读：boy, girl, panda, dog.
课前准备
各种音乐的录音，卡片，课件
教学过程设计
阶段安排
学习内容
教学活动
设计意图
Step1
Warming up.
I Warmer
1.Listen to the song .
2.Ask and answer
S1:What’s your name?
S2:My name’s…
…
第二首新歌曲，以发音o 为主。

Step2
Presentation.
II Lead in
1. TPR activity.
T: Stand up . Ss stand up.
T: Sit down. Ss sit down.
T:Boys,stand up. Boys stand up .
T:Girls,stand up .Grils stand up.
T: Boys ,sit down. Boys sit down.
T: Girls,sit down. Girls sit down.
练习对话，以同桌为单位，让学生整组来练习。

Step3
Activities.
2. Teach the new words: boy /girl
1） Picture talking .
2)Look at my mouth.
3)Read after me.
4)Point and say the words.
3. T:Who is he ?
Ss:Sam.
T:Sam is a boy. A boy.
(Teach the word: boy)
T:Who is she ?
Ss:Amy.
T:Amy is a girl. A girl.
(Teach the word:girl)
T:My name’s Sam. I’m a boy.What’s your name?
Ss: My name’s …
T:Are you a boy?
Ss:I’m a boy.
T:My name’s Panpan. I’m a panda.
What’s your name?
Ss: My name’s …
T:Are you a boy?
Ss:I’m a boy.
…
4. Drill
III Text
1. Look at the book and try to read the text.
2.Guess the meaning.
3.Listen to the tape.
4.Read after the tape.
5.Listen,point and read the text together .
通过TPR活动，介绍引出新单词boy 和girl，再 用图片重点教授。

分别用Sam，Amy来引句型：My name is Sam. I’m a boy. My name is Amy. I’m a girl.

以学生熟悉的人物Sam 和Amy 来引出Panda，再学习对话。
板书设计
I’m a boy/girl.
I’m a panda/dog.
Good afternoon.
作业设计
1.Listen to the tape ten times.
2.Listen,point and read after the tape.

第三课时 总第 8 课时
课 题
Module 2 unit 1
教 学
目 标
知识技能
目标
What’s your name?
My name’s…
Good morning.
教学重点和难点
1 教学重点是介绍自己的性别。
2 教学难点是询问对方的姓名。
课前准备
课件，课本，卡片。
教学过程设计
阶段安排
学习内容
教学活动
设计意图
Step1
Warming-up.
I Warmmer: Sing the song

Step2
Presentation.
II New words
Stick the cards on the blackboard.
Teach the pronunciation,let the students read after the teacher.

Step3
Activities.
III ,Play the game
Teacher points the words and freely,students read it out quickly.
IV. Play the game “missing word” Teacher lets one student come to the front,then covers the student’s eyes so that she or he can’t see the words on the blackboard. And other studens read the words twice except the word that teacher choose out on the card. At last,this student speak o