研究复习教学省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,研究复习教学,提升中考质量,1/75,新课程改革十年来存在问题,课程标准不标准教材改革未改革,升学制度触动皮毛仍为分数第一,学生教师负担没有减轻却有加重,评价体系仍为改革瓶颈众说纷纭,各地中考高考变数颠簸难以适从,2/75,作为一线教学人员、基础教育工作者,做好份内工作，以不变应万变,研究课堂高效教学，努力提升教学质量,使轻负高质不只是成为一句口号,3/75,关于数学课堂教学,几个不一样课型,高效要素探讨,4/75,概念课-关键知识,习题课-应用巩固,复习课-建构网络,讲评课-反思纠错,探究课-思维训练,5/75,概念课-关键知识,情景引入 深化比较,本质属性 重视辨析,练习巩固 归纳梳理,6/75,习题课-应用巩固,温故知新 循序渐进,归纳提升 精选勤练,思维拓展 分层评价,7/75,讲评课-反思纠错,反馈原理 经典规律,举一反三 纲举目张,点拨重点 自我评价,8/75,复习课-建构网络,提要挈领 掌握规律,综合利用 知识链接,反思巩固 系统提升,9/75,探究课-思维训练,激发兴趣 思维含量,拓展创新 结合实际,归纳演绎 课堂延伸,10/75,一堂高效复习课,-姚洁如老师“三角形分割”复习探索课,表达五个关于关键概念复习要素,过程设计以问题串方式展现,经历体验探究含义解析目标,强调教学过程内在逻辑联络,找关键突破口化复杂为简单,抓重点连根本建构知识网络,11/75,一头一尾设计能够改进,-对“三角形分割”复习探索课提议,基础预热 温故知新,问题串:,1.把一个三角形分成两个直角三角形；【惯用辅助线】,2.把一个等腰三角形分成两个全等直角三角形；【等腰三角形性质】,3.把一个直角三角形分成两个等腰三角形；【两个特殊三角形关系】,（特殊到普通还是普通到特殊）,4.除直角三角形外，怎么样三角形可分成两个等腰三角形？,12/75,一头一尾设计能够改进,-对“三角形分割”复习探索课提议,联络中考试题 加深等腰判断,1.年杭州：,2.年北京：,13/75,一头一尾设计能够改进,-对“三角形分割”复习探索课提议,围绕等腰分割 适当拓展提升,相关等腰三角形分割问题研究由来已久,把一个正三角形分成4个等腰三角形；,2.把有一个角为36,。,三角形分成两个等腰三角形，求各个角度数。,14/75,关于数学测评,要求及类型,15/75,试卷命题标准要求,1.课程标准教学要求考试说明,2.控制难度调整效度确保信度,3.科学规范语言简练长度适中,4.突出重点着重三基兼顾覆盖,5.背景设计力争公平贴近实际,6.力争原创防止陈题远离资料,16/75,考试命题普通操作程序,制订结构、确定题型、选择内容、初拟试题、二磨研讨、三论定夺、改进形式、综合调整；,命题会审制：教师个体积累素材，备课组员共同研究，命题组长审核把关；,考前设定好平均分、优良率、及格率等指标，考试结束后依据统计成绩进行对比分析，反思后为下次命题提供经验。,17/75,普通试卷分类,一.形成性练习：,是按教学目标编制一组练习题,按照教学设计理论评价反馈原理而设置,普通就当堂讲述例题习题改编，时间控制在10分钟左右,须在课堂上完成.经过对形成性练习评价，能够得到很强教学信息反馈作用,包含学生学习效果和教师教学效果。,18/75,普通试卷分类,二.单元测试：,是在教学完成一单元或以章节后小阶段测试。主要围绕单元教学知识方法能力进行全方位检验,应出现各类题型及多方目标。但重点是本单元内容，与其它内容综合应限制在10%以内。,19/75,普通试卷分类,三.查漏补缺卷：,普通是依据平时作业、练习、测试中反应出常规错误，针对性地组合若干曾做过但错误比较集中或经典题目，举一反三、变式训练、适当拓展。卷中约有30%题目是原题重现。,20/75,普通试卷分类,四.专题训练卷：,普通是在学习进行到一定阶段时，有计划有目标地针对某一知识根本或能力要求进行反馈测试。命题要求围绕主题，理清线索，纲举目张，建立网络。如专题写作、思想方法、完形填空等。,21/75,普通试卷分类,五.期中、期末考试：,是半个学期以来一次综合性检测，是对若干章节内容大阶段反馈。试题应具备温故知新、处理问题、考查能力、自我评价等功效，并为学生、教师、学校下一步教学提供有效意见。,22/75,普通试卷分类,六.毕业、升学考试：,是各级教育行政部门组织国家级考试，必须按照公平公正公开标准，严格控制各项指标。既完成衡量义务教育结束、向上一级学校输送新生任务，又对减轻学生负担、指导日常教学起到主动导向作用。,23/75,教师应该熟悉,当地域3-5年来,中考试题,24/75,新课程中考（数学）试卷命题几个口号,坚持方向,保持稳定,逐年发展,重视基础，重视应用，重视能力,活而不难,巧而不偏,新而不怪,关注关键,凸显思索,考查素养,25/75,研究中考研究命题要从以下五个方面着手,学习相关权威部门或教授评价,与事先预设定目标比较反思,学会命题过程中对试题修改,对照试题与纲领及书本关系,挖掘对教学启示及业务提升,26/75,取得很好评价,经典试题简析,(杭州市07卷例),27/75,28/75,启发培养学生解题思维过程,观察,（,体会三位学生对话，寻找规律,）,操作,（,两边都除以5，将原方程组转化成可换元形式,）,比较,（,表达换元意识，将原未知数与系数适当组合形成新未知数,）,求解,（,利用换元法解方程组,）,29/75,本题以三个学生对同一问题提出自己不一样看法为背,景,组成了一个有新意填空题,在一定程度上能够考,察学生对方程组解概念等知识内容,也考查了观察、,分析及从与他人交流中获取有用信息等能力.本题对教,学有益启示是:数学问题处理不只是由教师到学生,单向传递过程,也是一个独立思索、与人交流、合作,学习过程；教学目标之一在于发展学生思维能,力，而不应仅停留在让学生听懂上.应该指出是,本,题假如采取解答题型,则可能会更加好地发挥其区分学生,作用.,-年全国中考数学考试评价汇报,30/75,实践与综合利用题型,16.,如图，是一块半径为1半圆形纸板，在,左下端剪去一个半径为 半圆后得到图形,，记纸板 面积为 ，试计算求出 _,;,_,;,并猜测得到 _.,31/75,即使回答第三问先要得到 表,达式不太轻易；但第一、二两问并不难。不过答,案中，漏写 、漏乘 或只列算式不化简错,误并不少见。更可惜是，许多学生好不轻易求,出了 表示式，却因为漏写负号或其,它计算错误造成前功尽弃。,归纳推理能力还待增强,(得分率0.39),32/75,本题以图形面积改变作为问题,原型,在题目标陈说过程中,已由图文结合形,式规范了图形改变规律,对应解答问题,要求其实就是经过程序性计算,展示出,对应规律.所以,将这么问题原型设,计成填空题是适当.,-年全国中考数学考试评价汇报,33/75,本题由两个小题组成,到达初中毕业学生,能够经过各种不一样思索方式得出结论.不一样水,平学生解答所花费时间不等,因而这么题,目含有很好区分度,一定程度上满足了考试兼,具“选拔”功效需要.,-年全国中考数学考试评价汇报,34/75,18.,假如,两个条件分别是:两组对边分别平行;有且只有一组对边平行.那么请你对标上其它6个数字序号写出相对应条件.,35/75,怎样考查学生对基本概念掌握,利用四边形知识结构,认识各种特殊四边形内在联络,把概念内涵逐步丰富,考查学生对知识结构怎样形成自己认知结构,即把知识网络提升到学生认知网络,力挫学生机械死记硬背学习方法,真正了解四边形之间关系,引导学生学会学习.,-浙江省试卷质量评价汇报,36/75,本题问题原型为食品包装盒.因为在立体图形形状,及关键尺寸确定情况下,求立体图形表面积过程含有,很强程序性.所以,本题采取计算题比较适当,既能有,效考查学生求解柱体侧面积、全方面积技能，也能在一,定程度上考查他们空间观念，使得题目有很好效度。,-年全国中考数学考试评价汇报,37/75,第20题第（2）问不似数学胜似数学,20.,(1)请你将这个统计图改成用折线统计图表示形式;,(2)请依据此项调查,对城市交通给政府提出一条提议.,38/75,经过实际应用问题,考查了用代数式表示相,关量能力,准确合理地确定量与量之间关系,能力,解方程或不等式并利用其解进行相关解,释与应用能力,数学模型意识和方程思想应,用能力,很好地突出了中考本身基础性.,-年全国中考数学考试评价汇报,39/75,考试后反思,试题简析,(杭州市08卷例),40/75,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,0.95,0.94,0.95,0.99,0.92,0.94,0.92,0.99,0.90,0.93,0.85,0.54,0.90,0.90,0.85,0.96,0.60,0.57,0.40,0.28,难度：0.80 平均分：24.09,08卷选择题预期与结果比较（一）,41/75,与命题初衷出入较大题目：,预计：0.85 实际:0.54,问题:考虑情况不全方面,特殊值没取全.,42/75,与命题初衷出入较大题目：,预计:0.85 实际:0.96,三年新中考第一次考三视图,学生掌握得比老师预计要好.,43/75,与命题初衷出入较大题目：,预计：0.40 实际:0.28,问题:背景较复杂，估算方面能力较高.,44/75,08卷填空题预期与结果比较（二）,11,12,13,14,15,16,0.96,0.95,0.94,0.96,0.85,0.83,0.80,0.92,0.60,0.59,0.40,0.70,难度：0.81 平均分：19.37,45/75,与命题初衷出入较大题目：,预计:0.80 实际:0.92,学生能正确了解题意,掌握基本概率运算.,46/75,与命题初衷出入较大题目：,预计:0.40 实际:0.70,原因是阅卷原因,47/75,08卷解答题预期与结果比较（三）,17,18,19,20,21,22,23,24,0.96,0.98,0.92,0.90,0.90,0.73,0.90,0.96,0.90,0.98,0.78,0.85,0.70,0.64,0.40,0.26,难度：0.74 平均分：48.95,48/75,与命题初衷出入较大题目：,预计:0.90 实际:0.73,失分同学中,1/3答案错误,2/3没有过程或者写不出过程,49/75,与命题初衷出入较大题目：,24.最终一题:抛物线、平移、几何、方程、分类讨论综合问题.,预计:0.40 实际:0.26,学生缺乏灵活利用知识处理综合问题,能力.,50/75,对试题进行,细致磨题回顾,(杭州市09卷例),51/75,后,前,52/75,前,后,53/75,前,54/75,后,55/75,后,前,56/75,前,后,57/75,前,58/75,后,59/75,重视基础,回归书本,（杭州市10卷例）,60/75,合理选取素材,(试题),(书本),【难度：0.94】,61/75,稍作关键处理,（书本）,一个密码箱密码,每个数位上数都是从0到9自然数,若要使不知道密码人一次就拨对密码概率小于1/999,则密码位数最少需要,位.,（试题）,14.一个密码箱密码,每个数位上数都是从0到9自然数,若要使不知道密码人一次就拨对密码概率小于1/,则密码位数最少需要,位.,【难度：0.71】,62/75,基本保持原型,(书本),(试题),15.,【难度：0.81】,63/75,适当加以拓展,(书本),64/75,适当加以拓展,(试题),【难度：0.77】,65/75,对试题,加工与拓展,（杭州市11卷例）,66/75,本题考查弧弦所对角、同弧圆周角、角平分线、圆基本性质、等腰三角形、三角形内角和等知识。,图例能够更简练,67/75,本题考查分式意义、二次方程、二次函数图像与方程根关系等知识。,但对绝大多数对“参数”、“常量与变量”概念比较微弱初中学生来说，从人性化角度出发，尽可能防止题意了解上歧义，能够改为,：“对某一个确定小于6a值”。,条件能够更人性,68/75,叙述能够更贴切,本题考查函数概念、参数对函数图像影响、函数图像过定点、二次函数性质、函数增减性以及不等式简单放缩等知识。,给老师们留个作业，假如请你参加命题修改，你以为这个题目在叙述上能够作哪些方面改进？,69/75,题目能够这么改变,试题,本题考查正多边形、平移与拼图、面积大小比较等知识。,70/75,题目能够这么改变,教师基本功,将几何图形四大变换有机地结合在一个问题之中。,71/75,试题能够这么拓展,试题,本题考查对称、相同、圆、勾股及函数最值等知识。,72/75,试题能够这么拓展,教师基本功,在中考试题基础上，增强了恒等变形、分类讨论方面要求。,73/75,资优教师关注自己教学生涯质量,专业成长 时间积累 人生历练,成长过程 预期目标 达成目标,技能性教学素养逐步训练,非技能性教学素养长久修炼,养家糊口 平淡无奇 游戏人生 走向平庸,稳重厚实 激情活力 水到渠成 修成正果,74/75,为提升本身全方面素质,而共同努力!,杭州市数学会 施 储,E-mail:,chushjk,75/75,