现代文阅读——小说(上课课件)省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,高考考点复习,现代文阅读,小说阅读,1/40,关于小说,小说是以刻画人物为中心，经过完整故事情节和详细环境描写来反应社会生活一个叙事性文学体裁。,小说三要素：人物、故事情节（,序幕,、开端、发展、高潮、结局、,尾声,）、环境（社会环境和自然环境）。,2/40,小说考点,考点一、琢磨人物形象,考点二、注意环境描写,考点三、把握故事情节,考点五、了解小说标题,考点四、概括主题内容,考点六、分析写作技巧,考点七、品味语言特色,3/40,题型：,1,、结合全文，简明分析人物形象。,2,、,XX,是一个怎样人物？,3,、,XX,有哪些品质？,解题思绪：,经过人物描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物性格物征，然后依据题目要求作答。,依据要求组织语言表示：,XX,是一个,人物形象。作为何人，他怎么样，表现了他怎样性格（思想品质）。,考点一 揣摩人物形象,4/40,面对这些题型，我们该怎样解答呢？普通可从四方面琢磨：,第一，重视小说中人物身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物言行，影响着人物性格。,第二，经过人物外貌、语言、行动、心理描写揭示人物思想感情和性格特征。,第三，小说里人物都是在一定历史背景下活动，所以分析人物就应把他们放在一定社会历史背景下去了解。,第四，注意作者对人物介绍和评价。,5/40,神枪耿黑头,（梗概）,耿黑头外貌黑得出格，他头发、眉毛、胡子,“,黑得不得了,”,，脸蛋、脖子黑得像锅底。同时，他整天都是一幅脏兮兮，黑乎乎样子。,耿黑头在武艺上有着普通人难以企及高强本事，,“,他枪打得准，百发百中,”,，,“,百步之内能够打灭香火，千尺以上能够击中飞鸟,”,，以至当初敌伪军在相互诅咒时，都以碰到耿黑头作为一个报应。,然而恰恰正是这么一个武艺高强神枪手，在一次执行任务中却失手了，他在,40,米外枪击一个伪军小队长时，子弹没有打中目标。这个时候耿黑头却十分机敏，他对那个吓瘫在地伪军小队长说，死要让你死个明白，他诉说了伪军小队长罪状后，才一枪把他脑袋开了瓢。接着，他又对跟随伪军小队长小兵说：,回去告诉他们，你黑头爷爷子弹不光长眼睛，还能勾魂！你没见不用往他身上打，从他头顶上这么一过，他就三魂出窍了！,“,结合文本，耿黑头是一个怎样人物？含有怎样性格特征？,6/40,分析：,“,他整天都是一幅脏兮兮，黑乎乎样子。,”,外貌描写，表现出,“,耿黑头,”,不修边幅。,“,他枪打得准，百发百中,”,，,“,百步之内能够打灭香火，千尺以上能够击中飞鸟,”,，以至当初敌伪军在相互诅咒时，都以碰到耿黑头作为一个报应。,直接与间接描写，表现出,“,耿黑头,”,武艺高强,，塑造了,鲜活生动、光彩照人,英雄形象。联络外貌描写，表现其,粗中有细,性格。,耿黑头失手后，却能不动声色、不露痕迹地随机应变，,表达了,粗中有细、灵活机敏,性格特征。,结合文本，耿黑头是一个怎样人物？含有怎样性格特征？,耿黑头是一个不修边幅但武艺高强、鲜活生动、光彩照人英雄战士形象。含有粗中有细、灵活机敏性格特征。,7/40,题型：,环境描写特点？这么描写有何作用？,解题思绪：,明确环境描写必须为主题服务宗旨，结合景物描写普通作用,然后依据题目要求，结合文章作答。,环境描写普通作用：,交代故事发生时间地点和背景；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间关系等；渲染气氛，奠定基调。衬托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运；暗示或推进情节发展；为后面情节发展作铺垫或制造悬念；揭示主题；深化主旨。,考点二 注意环境描写,8/40,1.,一个叫乌米疯老婆子，六年前她丈夫和两个孩子出海打鱼，至今没有回来。从那时起，乌米便天天，望着大海歌唱，等候着自己亲人。,2.,乌米坐在门旁，她身材匀称颀长，白发苍苍。她那充满细小皱纹脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠石堆，年久失修半塌土屋，在酷热蓝天衬托下偑特里山灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠大海，全部这一切在老人周围形成了一个肃穆静谧气氛。在乌米脚下山坡上，有一些零零落落村舍。透过果园绿树丛看去，它们那五颜六色屋顶，酷似一个被打翻了颜料箱。从山下不时传来马具叮当声，还有潮水拍击海岸沙沙声。偶然还能够听到聚集在集巿上咖啡馆附近人们喧嚷声。在这儿山顶上是一片宁静，只有淙淙溪水和乌米幽思漫漫歌声。,3.,年迈乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去,乌米,节选 高尔基,指出第,2,自然段中景物描写所采取手法，并简析该段景物描写作用。,9/40,2.,乌米坐在,土屋,门旁，她身材匀称颀长，白发苍苍。她那充满细小皱纹脸，已被太阳晒成了棕褐色。,层层叠叠石堆，年久失修半塌,土屋,，在酷热蓝天衬托下偑特里山灰色,峰顶,，以及在太阳照耀下寒光熠熠,大海,，全部这一切在老人周围形成了一个肃穆静谧气氛。,在乌米脚下,山坡,上，有一些零零落落村舍。透过果园绿树丛看去，它们那,五颜六色屋顶，,酷似一个被打翻了颜料箱。从,山下,不时传来马具,叮当声,，还有潮水拍击海岸沙沙声。偶然还能够听到聚集在集巿上咖啡馆附近人们,喧嚷声,。在这儿,山顶,上是一片,宁静，,只有淙淙溪水和乌米幽思漫漫歌声。,方法,衬托,(,以动衬静,);,远近高低结合，分层写景。,10/40,指出第,2,自然段中景物描写所采取手法，并简析该段景物描写作用。,参考答案：,手法：（,1,）衬托,/,以动衬静,/,以景烘人,（,2,）远近高低结合，分层写景。,作用：（,1,）衬托出肃穆静谧气氛；,（,2,）突出乌米孤独无助处境；,（,3,）暗示人物命运。,11/40,题型有：,1,、文中写了,XX,情景在小说中起到什么作用？,2,、某事物、人物在小说中有什么作用？,解题思绪：,明确情节构思为表现人物宗旨，结合情节普通作用（,1,、创造悬念，引人入胜；,2,、前后照应；,3,、侧面衬托、埋下伏笔；,4,、总结上文、点明题意；,5,、线索作用），然后依据题目要求，结合文章作答。,依据要求组织语言表示：,XX,情节（事物）为下文,埋下伏笔；与文中,相照应，突出了,，点明了,考点三 把握故事情节,12/40,（,1,）情节安排指是作者是怎样叙述故事。叙述故事方法有,顺叙、倒叙、插叙、补叙,。其中倒叙和插叙是考查重点。倒叙是指不按时间先后次序，而是把一些发生在后情节或结局先行提出，然后再按次序叙述下去一个方法。它能够,造成悬念，增强艺术效果,。插叙是指在叙述主要事件过程中，插入另一与之相关事件，然后再接上原来事件叙述，,它能够帮助情节展开，丰富作品内容。,（,2,）情节安排还包含,照应和伏笔,。照应就是文学作品前后文之间相互呼应。,照应,能使情节连贯、脉络清楚、结构紧溱。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作提醒或暗示。在小说中使用伏笔，,能使小说情节波折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。,（,3,）情节安排对,刻画人物形象和突出小说主题,也起到主要作用。,13/40,就全文来说有一波三折式。,作用：引人入胜，扣人心弦，,增强故事戏剧性、可读性,就开头结尾来说有首尾呼应式。,作用：使结构紧密、完整。,就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写,),作用：,制造悬念,增强艺术效果,.,就结尾来说有戛然而止，留下空白式。,(,留白,),另外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。,情节安排评价,14/40,看病（删改）作者：一碟,林森来中心医院检验身体。挂了号，刚跨进候诊室，就被并不认识值班医生像熟人一样请到桌前。原来白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里主要领导，所以林森受到了一次莫名其妙优待。谈话中林森也就知道了白大褂姓名,魏力，小魏大夫手脚麻利地开了张药方递给林森，说：,“,别坐车，上下班步行，一个月后我再给您复诊。没问题，主要是运动疗法。方子上药只起辅助治疗作用。,”,林森很高兴，为了自己病不坐车，他要走路治病。林森路走得很顺畅，但他竟走出了不少流言飞语。有说，林森犯了严重错误，被市长拍着桌子骂了一顿，要免职呢。有说，林森贪污受贿经济上有大问题，正在停职审查呢。这些话有一部分传到林森耳朵里，林森以为可笑。他相信，身正不怕影子斜。那些谣言，让它们怎么生就怎么灭去吧！所以林森就继续走他路。,15/40,林森女儿是待业青年。市环境保护局闻讯，派人专程来到林家，说本单位缺人，假如能够话请她去局办做职员。女儿很高兴，林森当然更高兴。可最近，环境保护局找各种借口拖延，急得女儿老往环境保护局跑。最终女儿是哭着回来。回来后就哀求父亲不要再步行了，而且要争取多上几回市报和电视。原来环境保护局人说：你父亲要完了，我们还要你干啥呀！,林森听了，气得面皮紫涨，拍着桌子直吼：,“,岂有此理！真是岂有此理！,”,他终于领教到了谣言厉害。,为期一月,“,运动疗法,”,总算结束了，林森又到医院候诊室，把挂号单递给了小魏。他面无表情地端详了一眼挂号单，把它拂下地来：,“,排队去。,”,林森弯腰捡起挂号单，想了想，又掏出魏医生名片递过去，笑着说：,“,小魏，不，魏大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上个月,”,16/40,“,什么上个月下个月！,”,白大褂脸板得像青石板，,“,要恪守医疗公德，按先后次序一个一个来，懂不懂啊？下一个，王瑶,”,看着再一次被拂下地挂号单和名片，林森蒙了。少顷，他似乎明白了什么，血涌上了头顶。他大踏步走到候诊室中央，从衣兜掏出小巧手机，啪啪啪按了几个数字，凑在耳边大声吼到：,“,小景，我是林,。你马上把车给我开到市中心医院来！不，给我开加长林肯！,”,问题：小说主要情节是,“,看病,”,，但中间却写了,“,林森女儿找工作一事,”,，这么写有何作用？,17/40,分析：,小说经过市领导林森两次看病，医生前恭后倨态度以及各种流言蜚语对他诽谤故事情节，讽刺人们见风使舵，趋炎附势病态社会心理，同时也表示了恶劣社会风气强化了一部分官员官权意识，并利用官权谋私，走上腐化道路。,林森女儿找工作前后遭遇和林森看病情节，在主题上含有一致性。,问题：小说主要情节是“看病”，但中间却写了“林森女儿找工作一事”，这么写有何作用？,参考答案：这一情节揭示了趋炎附势普遍现象，深化了主题；也为下文林森心理改变作铺垫。,18/40,题型：,概括作品主题；小说让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）了解或看法。,解题思绪：,1,、从小说标题入手,2,、从小说情节和人物形象入手；,3,、从作者思想倾向上入手。,4,、联络作品时代背景及经典环境描写，认识人物形象思想性格上所打上时代烙印，把握住人物形象所折射出时代特征；,5,、掌握惯用答题模板：总说作品流露出主旨，分点证实。,考点四概括主题内容,19/40,依据要求组织语言表示：,小说经过描绘,XX,故事情节，暗示了刻画了抒发 呼吁了,20/40,小站歌声,(,修祥明,),子夜时分，山村小站昏暗静谧。苗老师提着行李，来到站台，像触电般满身颤动起来。,她本想在夜深人静时，悄悄离开山村，没想到全班四十多个孩子，全站在这里为她送行。站牌下，放着一箩子山核桃，箩把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚礼节。三天前，她去了趟县城，回到山村，她对孩子们说，要和远离千里男朋友举行婚礼，婚后她就在那里定居了。孩子们舍不得她，却没张口将他挽留，只将一串串难舍难离泪水洒下。,远处传来列车长鸣，四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤禾苗一样，凄悲地立着。班长说：,“,咱们为苗老师唱一首,好人一生平安,吧。,”,21/40,歌声在夜空中响起，,“,有过多少往事，好像就在昨天：有过多少朋友，好像就在身边。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜：如今举杯祝福，好人一生平安。,”,这歌声低沉悲伤，这是孩子们真诚祝福。列车渐渐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样跑着，唱着,好人一生平安。歌声像被泪水滤过似。车上苗老师失声痛哭起来。孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生旅途上，她只有六个月时间了。,结合全文，概括小说主题。,22/40,分析：,首先概括小说内容。,苗老师是一位年轻未婚山村女教师，她悉心地爱着孩子们，不过当她知道自己患白血病仅剩六个月生命后，便编造了一个要和远方男朋友结婚漂亮谎言。在送别车站，,“,一箩子山核桃,”,，,“,一串串难舍难离泪水,”,，,“,一首,好人一生平安,”,，一群孩子在车站上恋恋不舍地和老师道别，老师百感交集，泪流满面；小站上，歌声四起。,第二，分析人物形象。苗老师是一个甘于贫困、乐于贡献、舍己为人、善良有爱心山村女教师。,第三、依据情节与人物形象概括小说主题。,23/40,结合全文，概括小说主题。,小说经过描写身患白血病仅剩六个月生命苗老师与山村孩子们离别感人故事，抒发了对那些含有,甘于贫困、舍己为人、无私贡献等高尚品质乡村教育工作者颂扬。,24/40,题型：,小说为以“,XX”,为题？有何作用？,解题思绪：,1,、经过分析小说主要,情节,；,2,、经过分析小说主要,人物,；,3,、经过分析小说主要内容。,常见作用：,1,、起线索作用，贯通全文；,2,、点明主题。,依据要求组织语言表示：,一是详细意思。（文中详细,XX,）,二是与主题相关意思。,考点五 理解小说标题,25/40,比如鲁迅小说,药,，华老栓儿子小栓得了肺痨，当初人们流传人血馒头能够治好，所以老栓花了大钱买下了从判党斩首时染好血馒头，回去蒸给小栓吃，可惜小栓最终还是死了,“,药,”,是小说线索，贯通全文。,（假如标题在文中屡次出现，就要考虑是否是小说线索。）,再比如冯华,中国式尊严,，这一标题就揭示了小说主题：,中国人要有自尊心，有尊严，并以自己努力来维持尊严。,26/40,题型：,1,、,文中利用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起作用；,2,、,文中特有表示方式是怎样为作者表情达意服务；,3,、,在语言利用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣,解题思绪：,表示方式、结构方式、表现手法,依据要求组织语言表示：,小说用了什么方法（修辞或表现手法）；表示了什么内容；有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法普通表示效果,并结合详细语句加以说明）,考点六 分析写作技巧,27/40,（,1,）人称,第一人称：,叙述亲切自然，能自由地表示思想感情，,给读者真实生动之感。,第二人称：,便于感情交流，,增强抒情性和亲切感。,第三人称：,能比较直接客观地展现丰富多彩生活，,不受时间和空间限制，,反应现实比较灵活自由。,考点六、分析写作技巧,28/40,（,2,）叙述方式,顺叙：,按某一次序,(,时间或空间,),较清楚地进行记叙,倒叙：,造成悬念，引人入胜,插叙：,对主要情节或中心事件做必要铺垫照应、补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实,补叙：,对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代,考点六、分析写作技巧,29/40,（,3,）描写,人物描写：,惯用方法：肖像描写、语言描写、动作描写,、,心理描写,直接（正面）描写、侧面（间接）描写,主要作用：交代人物，突显特点，,展示人物性格品质。,考点六、分析写作技巧,30/40,（,3,）描写,环境描写,自然环境（景物）描写 社会环境描写,主要作用：交代时间、地点，提供故事背景；,为人物出场作铺垫；,渲染气氛，衬托人物情感；,推进情节发展。,考点六、分析写作技巧,31/40,（）结构安排：,（巧妙）设置悬念，制造波澜；,（重视）前后照应，严谨完整；,（结尾）戛然而止，意味深长；,（讲求）起承转合，波折有致。,考点六、分析写作技巧,32/40,五：捕捉写作技巧,在写作技巧这一考点可能出现题型主要有下面几个：文中利用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等）以及用它塑造形象时所起作用；文中特有表示方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是怎样为作者表情达意服务；在语言利用上有何特点（比如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）；明确各种描写（外貌、语言、心理、行动、细节、环境）特点和作用；结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）,33/40,小说,看病,中，塑造,“,魏力,”,含有什么样性格特征？作者为塑造这一人物主要使用了哪些表现技巧？请简析。（,6,分）,参考答案：（,1,）趋炎附势,见风使舵（,2,分）（,2,）主要使用了对比,.,细节描写。（,2,分）小说叙写了林森前后两次看病情景，抓住魏力表情,.,动作,.,语言等方面细节进行描写，形成前恭后倨强烈对比，突现了人物性格。（,2,分）,34/40,题型有：,1,、分析小说语言特色？,2,、分析某一段或划线句子语言特点？,解题思绪：,1,、注意鉴赏人物语言个性特色，以语言分析人物性格。,2,、关注修辞角度。,3,、鉴赏作者利用语言格调。,依据要求组织语言表示：,XX,词语,(,句子,),，写了,，表现了,考点七 品味语言特色,35/40,语言特点、修辞、表示效果：,描写要如见其人、如听其言、令读者好像亲临其境,人物语言个性化，即显示性格,叙述语言要简练、传神,语言格调：幽默幽默、典雅庄重、含蓄凝练等,考点七、品味语言特色,36/40,贫嘴张大民幸福生活,节选,刘恒,毛巾厂技术员回国探亲，请厂里同事和云芳吃饭，云芳带回技术员赠予,888,元美金，张大民心里酸溜溜，最终还是把美金还给了技术员，下面是一段对话。,“,在美国年头儿不短了吧？学会刷盘子了么？美国人真不是东西，老安排咱们中国人刷盘子。弄得全世界一提中国人，就想到刷盘子，一提刷盘子，就想到中国人。英文管中国叫瓷器，是真么？太孙子了！汉字管美国叫美国，国就得了，还美！太抬举他们了！你现在是美国人，你心里最清楚，那儿美吗？是人呆地方吗？他们叫咱们瓷器，咱们管美国叫盘子得了！,”,“,对不起，我要去赶飞机了。,”,“,我送送你。以后别这么随便给人钱。你塞给我们云芳，我们云芳都哭了，以为受了欺侮。我知道你对不起她，心里有愧，想赔偿赔偿，可是这点儿钱拿不出手呀。,37/40,等您发了大财，拿出十万八万，用红带子扎上，单腿儿一跪，把它们当面交给云芳，不比你现在藏着掖着强？这点儿钱你留着回美国买汽油使吧，别瞎耽搁功夫了。赶明儿钱不够花了跟我说，我让云芳寄给你，咱就甭客气了，谁跟谁呀？哪儿跟哪儿呀？你说是不是！,”,“,对不起，车来了，再见！,”,“,我给您开门。上飞机小心点儿，上礼拜哥伦比亚刚掉下来一架，人都烧焦了，跟木炭儿似。到了美国多联络，得了爱滋病什么，你回来找我。我认识个老头儿，用药膏贴肚脐，什么病都治,回纽约上街留点儿神，小心有些人用子弹打你耳朵眼儿，上帝保佑你，阿门了。保重！妈了个巴子！,”,这段小说，语言幽默幽默又带尖酸与讥讽。符合下层贫穷小市民身份，生动地表示张大民对自己,“,尊严,”“,维护,”,，也将他莫名醋意和贫嘴性格表示出来。,38/40,总结,小说题型形式改变，离不开小说考点,标题、主题、环境、情节、人物形象、语言、写作技巧。,掌握每个考点思索方式以及答题步骤。,39/40,学会使用术语：,一要熟记一些使用频率较高表示技巧名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、衬托渲染、对比、象征、反衬等等；,二要了解一些惯用技巧作用，比如比喻作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细；排比作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；,三要了解一些惯用程式，如表示了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。,40/40,