用心打造高效课堂做一流的教学能手学习体会市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,专心打造高效课堂,做一流教学能手,学习体会,曹轶,1/24,第一章 新课堂教学十大标准,第七条 先学后教标准,第八条 当堂过关标准,第九条 激励课堂标准,第十条 永不替换标准,第二章 课堂应成为五种地方,2/24,第一章 新课堂教学十大标准,第七条 先学后教标准,先学后教还是先教后学，是区分新旧教学观主要标志。,3/24,第七条 先学后教标准,应努力让学生拥有“,五种课堂权利,”。即自由阅读课文权利、独立思索问题权利、自由质疑相互释疑权利、取得教师个性化指导与激励权利、得到学习同伴互助权利。,4/24,第七条 先学后教标准,教师应努力培养学生“,有疑问先找同学帮助再找老师指导，做完练习先让同学批改后让老师批阅,”好习惯。那种只相信自己批改作业，不重视学生互批落后教学观念是到了抛弃时候了。,5/24,第八条 当堂过关标准,没有课堂落实，就没有高效课堂,。,课堂教学高效是否，在很大程度上取决于两个字“落实”。课堂落实问题是决定课堂效益高低关键问题，而课堂落实是否又取决于是否落实当堂过关标准。,6/24,不少教师依然习惯于“课内拼命讲授、课外布置大量作业”让学生回家完成。,教师要努力确保有足够课堂时间让给学生进行,当堂训练,，确保训练内容富有针对性，确保课课都有经过教师精心挑选书面练习。,第八条 当堂过关标准,7/24,第九条 激励课堂标准,优异教师与普通教师最大区分之一，是优异教师善于把课堂变成“,激励学生地方,”，而普通教师往往把课堂变成“,责备学生场所,”。每位教师都要想方设法让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与信心走出课堂。,8/24,“课堂是学生个体表现、体验成功、自信、高兴地方”。教师要努力创造让学生“表现课堂、体验课堂”机会，让他们在教师赞赏中、在同学掌声中，取得成功课堂体验。,让课堂真正成为学生“学园”与“乐园”。,第九条 激励课堂标准,9/24,教学替换是产生低效课堂罪魁祸首。,在课堂替换中，最糟糕是思维替换。一个本该由学生独立思索问题却让教师过早地给出答案，一个本该由学生提出问题却让教师抢先提出来了,第十条 永不替换标准,10/24,在课堂教学中，教师要坚持“,两个凡是,”：凡是学生能够自己完成事，教师绝不替换；凡是属于学生自由学习时间，教师绝不占用。,经过多年课题实践证实，在班级讲课制下，,建立学习小组是提升课堂教学效益有效做法。,第十条 永不替换标准,11/24,第二章 课堂应成为五种地方,第十一条：课堂是学生自主学习合作学习地方,教师要压缩课堂集体讲课时间，把课堂时间还给学生，把课堂思索空间还给学生，直至把整个课堂还给学生；要努力创设课堂教学情境，引导学生在课堂上养成自学习惯和合作意识，尽力实现新课程教授所追求“,自主、合作、探究”,新课堂教学方式。,12/24,第十二条 课堂是师生交流情感以及信息地方,教师要带着三样宝贝走进教室,爱心、激情与微笑。,教师要改变传统知识传授，要把知识单相传收变为师生之间双向交流，在课堂设计中，教师要有意识创造师生情感交流机会，而且不能满足于书本信息交流，力争把当代前沿科技、生活知识等引入课堂，,让课堂充满鲜活时代生活气息。,13/24,第十三条：课堂是师生共同质疑、释疑、生疑地方,我国问题教育“辛辛劳苦十几年，回首不如学龄前。”,在幼稚园课堂上，老师提出一个问题，有许多孩子举手，在初中课堂上学生开始学会了“客气”，开始变成“没问题”学生。,最好课堂教学应是让学生带着旧问题走进课堂，带着新问题走出教室，带着学习欲望走出校门。这也是林老师所追求“,课堂应该成为学生学习旧知产生新知地方,。”,14/24,第十四条：课堂是学生个体表现，体验成功地方,最成功课堂是让学生尽情表现体验成功自信课堂。,一次成功课堂表现，有可能改变一位学生一辈子命运。,不失时机给学生创造成功学习体验是教师教育艺术集中表达。,15/24,第十五条：课堂是师生共同感悟做人道理地方,三流教师让学生取得知识，,二流教师让学生拥有能力，,一流教师让学生感悟做人道理。,16/24,高效课堂,=,精练讲授,+,恰当练习,+,有效指导,17/24,导学提要在初中教学中实践研究,导学提要使用有利于形成师生间、生生间自主学习和互动学习，提升了当堂训练实效性，提升课堂教学效率。,18/24,导学提要在初中教学中实践研究,使用导学提要过程，是坚持以学生为主体过程。是落实,先学后教和当堂过关标准,有效做法。,19/24,数学组进行小班化教学条件下高效课堂探索,初步形成了小班化高效课堂总体思绪，,以小组合作为依靠，以导学提要使用为线索，串起小班化教学条件下高效课堂根本,。,课堂是学生自主学习合作学习地方，课堂师生共同质疑、释疑、生疑地方，课堂是学生个体表现，体验成功地方。,20/24,政治组进行“自主、合作、高效课堂”研究,复习课上,，以自主学习为前提、以合作学习为根本、以导学提要为依靠，深入提升复习课堂实效性。,新讲课上，,经过课前默写、自主预习和当堂检测三个步骤导学提要使用，,将老师讲课时间控制在,25,分钟左右，,其余时间由学生对照提要自学并当堂进行习题检测，把课堂学习时间还给学生。,课堂成为自主学习，取得知识，拥有能力，感悟道理地方。,21/24,一名有追求教师，应认真读书学习，更新教育理念，走一条富有个性、愉快教育之路，以度过幸福、值得回味、有成就教育人生。,22/24,林华民博客,