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32,（5）人物描写作用,1，写某个次要人物是为引出主要人物,2，为下文中她（他）态度作铺垫或作对比,3，为突出或深化主题服务,9/32,（二）人物形象分析概括题,1，分析塑造人物方法，把握人物性格,2，分析人物之间关系，把握人物性格,3，人物正面描写：外貌，语言，动作，心理，神态，细节；,人物侧面描写：正衬，反衬,4，概括题：是一个（性格；品质；特征）人，这一形象意义在于（）。,10/32,（三）含义题,答题思绪：先总后分，各个击破,1，先说表层意思,2，再说深层意义,1）联络内容,2）联络情节,3）突出主题,11/32,（四）语言格调及作用,1，语言格调主要有：,含蓄简练,幽默幽默,反讽深刻,多用口语，短句子，生活气息浓厚,2，作用：,人物语言个性化，表现人物（）性格,叙述语言简练传神，突出（）主题,12/32,（五）词句赏析题,手法+内容+情感效果,13/32,（六）拓展延伸题,1，开放题：点面结合，联络实际,点：观点，个人看法,面：联络本文以外例子（书本，生活）,2，探究题：,从人物形象入手剖析（看怎样鲜明突出）,从情节结构入手（看怎样紧凑有序）,从主题思想入手（看是否深刻集中）,14/32,段落在结构上作用,首段：开篇点题、统领全文、引出下文,中间段：承上启下,末段：总结上文，卒章显志，首尾照应，深化文章主题，升华情感,引发读者阅读兴趣,返回,15/32,在文章中引入诗句、名言作用,1、文中,（1）语言愈加典雅、凝练。,（2）增加了文采，丰富了文章意蕴。,（3）使文章更含有说服力，突出了文章主旨，深化了文章主题。,2、文章开头,提要挈领、总领全文、引人入胜，为整体文章奠定基调。,16/32,环境描写作用：,一、交代故事发生地点和背景,二、渲染气氛,三、衬托人物心情,四、推进情节发展,五、深化作品主题,社会环境描写作用：,交代人物生存环境、社会关系、交代作品时代背景等。,自然环境描写作用,反应（暗示）社会背景,渲染气氛,衬托人物形象,揭示人物心境，表现人物性格，推进情节发展，深化主题,17/32,阅读下面这篇小小说，完成后面题目。（,21,分）,伞 汤学春,徒儿功成，离去师父下山。师父送至山门。,风雨凄迷，山色空蒙。,山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就如山间一片飘零黄叶。这是师父最终一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把一生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行背影，心想以后他立足江湖，是能够大有作为，因而孤寒凄苦同时，心中也就有了欣慰。,可是，就在这时候，徒儿回首了。师父一怔。徒儿不该回首，这是武林中规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年师父已经一无全部了。,18/32,是师徒情份实在难分难舍么？师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。徒儿在前面断崖边青石板小道上跪下了。师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。却是扶不起。师父愕然。,一会儿心里明白了，师傅好轻易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，能够无敌于天下了，你还有什么不满足呢？”徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”师父长叹，说：“为师已是风烛残年,，,你是我最终一个徒弟，这话可不是今天说呵！”,19/32,“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。”断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。师父说：“,只是担心爱徒刀法未必学到了家,。”徒儿想，他刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。“求师父指点。”徒儿又跪下了。师傅把撑着伞收拢，一边说：“何须如此多礼，起来吧。”待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。”,这自然是一把极普通伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身一瞬，师父竹匕也就从他后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。山雨凄迷，山风如诉。师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖,.,（选自,小小说十年宝典,）,20/32,1,、“风雨凄迷，山色空濛”，写景简练，试分析这一句写景作用。,（,4,分）,2,、说说“只是担心爱徒刀法未必学到了家。”这句话含义。,（,4,分）,3,、谈谈“伞”在文中含义，并分析以“伞”为题作用。,（,6,分）,4,这篇小小说告诉了我们什么道理？请联络现实谈谈你看法。（,7,分）,21/32,1,、“风雨凄迷，山色空濛”，写景简练，试分析这一句写景作用。,（,4,分）,解题方向,:,交代故事发生时间地点；暗示社会环境或暗示主题；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛；推进情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础。,参考答案,:,渲染了诗徒离别时伤感气氛，为作品定下了悲剧基调,(,开头,),，,也为师傅雨中送伞埋下了伏笔,.,（自然引出下文）,22/32,2,、说说“只是担心爱徒刀法未必学到了家。”这句话含义。,（,4,分）,答案,1:,这句话起着为下文师父要杀徒弟做好铺垫作用。,答案,2,：,担心徒弟刀法没有真正学到家，只要真正学透话就能够天下无敌了。,答非所问,情感倾向性错误,答案,3,：,刀法解法是有，但师父这个时候这么说是想分散徒弟注意力，让自己成功逃过这一劫。,破坏人物形象,请同学们说说以下答案丢分,原因,。,23/32,问主要语句含义：,先看表层意思，再看深层意思，还可参看该句在文中地位及所起作用,一会儿心里明白了，师傅好轻易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，能够无敌于天下了，你还有什么不满足呢？”徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”师父长叹，说：“为师已是风烛残年,，,你是我最终一个徒弟，这话可不是今天说呵！”,“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。”断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。师父说：“,只是担心爱徒刀法未必学到了家,。”徒儿想，他刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。,24/32,2,、说说“只是担心爱徒刀法未必学到了家。”这句话含义。,（,4,分）,参考答案,:,表层意思,：,师父认为徒弟只学到了刀光剑影皮毛，还未能领悟“刀法乃精、气、神所致”武术真谛。,深层意思,：,师父担心徒儿只学会了用刀之法，没,能学到为人之道,。学艺要先学做人。这种重艺轻,德行为，不但不能修得真功夫，甚至会危害武,林。,这种想法为师父后文替武林除害做了准备，,推进了情节发展。,先说表层意思，,再说深层意义,1,）联络内容,2,）联络情节,3,）突出主题,25/32,3,、谈谈“伞”在文中含义，并分析以“伞”为题作用。,（,6,分）,分开来答,参考答案,:,含义：,伞，既是师父雨中所要送之物，,凝结了师徒之情,；,又是徒弟亲手砍断，终止师徒之义东西。,一把普通伞，在师傅手中，能轻易化作一招毙命利器，表达了师傅所说“刀法乃精、气、神所致”改变随心刀法真谛。,作用：,以伞为线索，贯通全文。推进了情节发展，化解了矛盾冲突。,26/32,4,这篇小小说告诉了我们什么道理？请联络现实谈谈你看法。（,7,分）,参考答案,:,从徒弟角度：,学艺要先学做人。,徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败例子还少吗？,当代社会，只重技能，不重人品，亦难立足社会。,从师父角度：,教徒应先教做人。,老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师失败。,当代教育一样要警觉只教书不育人错误倾向。,27/32,从人与人之间关系看：,人不能失其本心。,饮水思源，知恩图报这是中华民族美德。望恩负义，没有“感恩”之心人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂,。,从武术本身看：,哲学人格大于武功。,中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能到达高境界。,28/32,1,开头部分：,（,1,）,交待故事发生地点和时间,。海面、海肚天，交待了故事地点,海边。夕阳、暮霭，交待了时间。（,2,）,渲染冷寒气氛，为故事开展做好铺垫。,“硕大无朋冰块”“严寒海面”“怕冷夕阳”“几十年未遇寒流”“冷冷清清”渲染了一个冷寂气氛，为人物出场做好铺垫。,暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，衬托出少年坚强性格。,结尾：,深化小说主题。,结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮母亲”，,来衬托少年完成海猎之后家庭宁静高兴，揭示出这,一家庭备受生活苦难折磨生存现实状况，,同时也衬托出,少年坚强、懂事、富有责任感性格，,深化了作品主题。,29/32,2,勤劳坚强：,连续几个晚上下海打鱼，造成生病，为一家人生计发愁。（,2,分）,爱护儿女：,不让海龙学习原始打鱼法，把海龙骂回来，教诲海龙天气冷别去耍海水，午夜不见海龙，赶快和妈妈向海滩寻找。（,2,分）,30/32,3,原因有：,（,1,）勇于负担因为父亲生病带来家庭困难责任；（,2,）艺高胆大，不惧严寒海水，水性好；（,3,）尖头鱼最肥最值钱季节，能够捉很多鱼；（,4,）以为捉尖头鱼很有趣，一直想尝试。,分析原因：,（,1,）海龙父亲生病了，一家人生活产生困难，海龙决定负担起这个责任，何况家里只有他能有这么能力，说明海龙是一个懂事而有责任感男孩。（,2,）海龙喜欢一年四季在海水里洗澡、潜水，不论是怎样天气，海龙一点都不会害怕，这说明，常在海水里浸泡海龙，熟悉水性更熟悉这里鱼性，艺高胆大，所以海龙有完成捕捉尖头鱼本事。,31/32,32/32,