利用“三化”发挥高校班会育人实效的路径探索.pdf
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1、H J S F X Y X B5 2 利利用“三化”发挥高校班会育人实效的路径探索张秋实(武汉纺织大学,湖北 武汉 4 3 0 2 0 0)摘 要 主要阐述了高校班会包含的重要意义,剖析了新时代高校班会凸显出的问题与不足,探索了如何利用全过程化、专题化、特色化这“三化”来组织开展好班会,发挥班会的育人实效,实现立德树人的根本目标,通过班会这一堂特殊的思政课培育培养社会主义合格的建设者和接班人.关键词 班会;育人实效;全过程化;专题化;特色化 d o i1 0.1 9 5 7 5/j.c n k i.c n 4 2-1 8 9 2/g 4.2 0 2 3.0 3.0 1 1 中图分类号G 6 4
2、 1;G 6 4 7 文献标识码A 文章编号2 0 9 63 7 3 4(2 0 2 3)0 30 0 5 20 4 班会是高校集体活动中最主要的组织活动之一.在辅导员或班主任的指导下或者是同学自发的,以班级为单位,围绕一个或几个主题组织的对全班同学开展教育的活动.一般分为定期班会和不定期班会,事务性班会和主题班会等,是高校教育管理与大学生自我教育管理的重要方式,是实现全员育人、全程育人、全方位育人的重要途径.1 召开主题班会的重要意义 班会是高校对大学生进行思想政治教育的有效形式和主阵地.1班会是一堂重要的思政课,相较于日常思政课程体系,班会具有综合性、活跃性、多样性、互动性等特点,可以在潜
3、移默化教育教学环境中春风化雨式的影响学生,对于实现“立德树人”的总目标以及学生综合素质的提升有着不可替代的重要意义.2 目前高校班会存在的主要问题2.1 班会流于形式 大多数班会的底层逻辑拘泥于班级成员集中后,由辅导员、班主任或主要班委面向全班同学宣讲上级教育管理部门拟好的班会要点并学习其精神.此类班会如频繁出现,不仅浪费时间,而且缺乏实效,最终退化成形式的“空壳”.2.2 内容实用性不强 许多高校班会仅仅停留在例行通知通报,内容也往往是全年级通用型,缺乏针对性和特色.例如,低年级班会一般缺乏针对性的生涯启蒙、社团活动等内容,而高年级班会一般缺乏针对性的考研备考指导、就业信息剖析等内容,难以真
4、正从内容上吸引学生参与并投入班会中.2.3 学生参与度不高 部分高校班会就像是主讲人的独角戏,站在讲台对着班上同学照本宣科,念完就散会,内容固定、地点固定、形式固定,反观台下,都是“低头族”,班会参与度较低,发挥班会育人实效更无从谈起.2.4 教师对于班会的指导不足2 随着时代的发展,目前的大学生基本都是“0 0后”,在特征多元化的同时,凸显的问题也呈现出多元化的趋势,特别是心理问题、情感问题、人际交往问题等,辅导员及班主任更多地投入到事务性工作以及2 0 2 3年6月汉江师范学院学报J u n.2 0 2 3第4 3卷第3期J o u r n a l o fH a n j i a n gN
5、o r m a lU n i v e r s i t yV o l.4 3 N o.3 收稿日期2 0 2 2-1 2-0 2 作者简介 张秋实(1 9 9 0-),男,湖北襄阳人,武汉纺织大学讲师,硕士,主要从事大学生思想政治教育研究.H J S F X Y X B5 3点对点的问题解决中,由于精力有限或者重视不够,导致班会的顶层设计以及全方位指导较为缺乏.3 利用“三化”发挥班会育人实效3.1 做好班会的全过程化 班会不是一个孤立割裂的教学活动,而是一个系统化、完整化的行为,是全过程育人的关键.3.1.1 做好班会的指导与顶层设计3 凡事预则立,不预则废,要开好一次班会,完善的顶层设计和准
6、备工作必不可少.首先,要提高对于班会的重视,要把班会上升到重要思政课的高度,不论是辅导员、班主任,还是全班同学,都应该认识到班会是一次重要的教育教学活动.其次,辅导员和班主任作为班会毋庸置疑的指导者,先要加强学习,提高自身的理论及实践素养.辅导员和班主任要通过理论学习、参加培训、观摩学习、试讲练手等方式多锻炼、多思考,这样才能更好的发挥班会的作用.第三,要指导班级学生骨干如何组织、主讲好一次班会,学生要通过学习和实践,自己做自己的老师,逐渐做到自我教育、自我管理,提升各方面素质.3.1.2 做好班会过程中的组织与引导 首先,在班级学生骨干对于班会的开展还不熟练时,辅导员和班主任要主讲好班会,为
7、班级学生骨干做好示范.辅导员和班主任要准确的传达好班会的重要内容和精神,并且在班会过程中敏锐的观察班上同学的状态,及时调整好主讲的内容和节奏,保证班上同学将班会内容入耳入脑入心.其次,班级学生骨干组织开展班会时,辅导员和班主任要积极参与班会并扮演好观察者的角色,实时指导班会的开展,把控班会的节奏进度,及时阐述学生不清楚或有异议的地方,调动全班同学参与班会.第三,辅导员和班主任要通力合作,大多数高校班主任一般由任课老师兼任,教学与思政要形成合力,班主任多提供专业指导,辅导员多做思想引领,并肩作战发挥能量,让学生通过班会这种形式感受到关心与关爱.3.1.3 做好班会后的反馈处理与总结 班会不是一次
8、单方面的灌输与说教,要真正发挥班会育人实效,最终还是要落脚在解决具体的问题.辅导员和班主任在参与班会的过程中,要敏锐的观察班上同学反应,并做好记录,与此同时,班会应当是双向的,班会是班上同学表达自己观点的重要场合,要引导学生发声,了解学生的疑问与诉求.班会后,对于学生的急难愁盼问题做好反映与解决的工作,力争每次班会都解决一些或大或小的具体问题,这样才能提高学生对于班会的期望,学生才能发自内心的愿意参与班会.3.2 做好班会的专题化 要走出班会例行通报的泥潭,丰富班会的内容,最有效最具可操作性的方式就是将班会专题化.3.2.1 搭建班会的“骨架”以一个学期为例,班会需要一个框架作为地基,也就是班
9、会要有一个贯穿整个学期的专题内容,作为班会的必选项,保证班会的充实饱满、导向正确.而这个贯穿整个学期的内容一般应为党和国家的重要大政方针,全校师生一起共同学习.例如,今年高校班会的贯穿式专题内容,毫无疑问应当是党的二十大精神的学习,在班会内容设计时,可以根据一学期的周数,按照党的二十大重要内容分类分项平均融合到每周的班会的内容中,每周班会学习一个党的二十大的重要知识点.利用班会的形式,做好大学生持续性、贯穿式的思想引领工作,营造浓厚的爱党爱国氛围,为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人.3.2.2 理顺班会的“经络”除了贯穿整个学期的专题内容,班会还应该在内容的选取上把握好关键节点.做好班
10、会因时而动,学期初时可通过班会分享同学们的假期见闻、假期实习实践,鼓励同学们分享自己新学期的计划,让班会张秋实:利用“三化”发挥高校班会育人实效的路径探索H J S F X Y X B5 4起到转换心态、扬帆起航的作用.众所周知,三月是学雷锋月,班会中可适时的加入雷锋光荣事迹,并鼓励同学们大力发扬助人为乐、专门利人的精神,通过自己的行动去弘扬正能量.五月四日是青年节,是与大学生息息相关的节日,班会中可适时加入中国爱国青年救亡图存、勇于抗争的内容,大力弘扬五四精神.学期末时,班会中应当着重加入学风建设、诚信应考、安全教育等内容等.另一方面,除了以上较为常规的时间节点,班会的内容可以更加灵活,更加
11、贴近学生的日常学习与生活.例如,近几年全国都经历了疫情防控,而高校校园作为人口基数大、居住生活密集区域,是疫情防控的重点区域,国家采用科学的方式、秉承实事求是的精神,判断并把控疫情形势变化,疫情防控政策相应变化的关键节点,高校也应当通过班会的形式,及时清晰地向同学们宣讲好相关政策,共同抗击疫情.再如,近年来电信诈骗猖獗,大学生群体社会经历较少、防骗意识相对不足,是受骗的重灾区.在校园电信诈骗较为密集的时间节点时,班会就是一种非常适合的宣传防骗意识的方式和场合,可通过大学生受骗的事例具体分析常见的针对大学生的骗局,使同学们切实提高安全意识.3.2.3 注入班会的“血液”想要真正发挥班会的育人实效
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