第二部分-专题七--第一讲--鉴赏诗歌的形象省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,1/97,2/97,3/97,4/97,考点,综述,形象是诗歌鉴赏考查重点，考题普通以主观题形式展现。设问形式普通为：(1)诗中形象是什么？(2)形象基本特征有哪些？(3)形象意义是什么？,复习,重点,1.梳理常见诗歌中形象类型，如人物,形象、景物形象和事物形象。,2.梳理常见诗歌中意象，并能依据意,象举出实例说明。,5/97,复习,难点,1.掌握形象分析方法与步骤，如人物形象要经过,意象、动作、背景等来分析；景物形象要经过描,摹景物、感情技巧和作品背景来分析；事物形象,要经过相关语句、由表及里和知人论世来分析。,2.学习区分意象方法。普通在一首诗中，凡出现,人物、人物所处环境要注意分析；人物或事,物动作所及范围或状态要注意分析。,复习,思绪,复习本讲可先预习学之窗，完善积累意象表格部分。开始做题时可严格按师之说中步骤去操作，用梦之旅中题目去演练。等做题经验丰富了，要依据详细情况来做题。,6/97,7/97,一、诗歌形象分类,诗歌形象,人物,形象,诗中塑造人物形象或抒情主人公。诗中诗人形,象“我”，普通指就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中“我”(非作者本人)。,景物,形象,诗中景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来主观感情形象，也就是含有“意”形象，即“意象”。诗人普通借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定联络。,事物,形象,咏物诗或杂诗中含有象征性物象。诗人借助含有某种特定内涵事物来表明自己心迹或某种情感。如咏物诗中松、竹、梅等。,8/97,二、古代诗歌中常见人物形象,类型,举例,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁,如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”表现了他淡于富贵、傲视权贵思想，也反应了他傲岸不羁、豪放自负性格。,心忧天下、忧国忧民,如杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不但仅停留在个人哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民性格。,9/97,类型,举例,寄情山,水、归,隐田园,隐者,如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”展现是悠游自在隐居生活，表现出诗人对官场厌恶，对田园喜爱；如王维山居秋暝经过对晚秋时节空山新雨景象描写，表示了对山水风光喜爱。,怀才不,遇、壮,志难酬,如陈子昂登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展理想怀才不遇知识分子形象。,矢志报,国、慷,慨愤世,陆游和辛弃疾许多诗歌都反应出他们忠心报国，而不被重用情感，形象鲜明。如示儿十一月四日风雨大作破阵子。,10/97,类型,举例,友人送别、思念故乡,如李白赠汪伦、王维九月九日忆山东弟兄。,献身边塞、反对征伐,如王翰凉州词、王昌龄出塞表现了他们忠心报国、献身边塞之情，而杜甫兵车行则体察人民痛苦，反对战争。,爱恨情长,如柳永雨霖铃写与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，塑造了一个爱恨情长艺术形象。,11/97,三、古代诗歌中常见意象,意象是诗歌艺术精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情客观物象。在我国古典诗歌漫长历程中，形成了很多传统意象，它们蕴含意义基本上是固定。假如我们熟悉了这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。,12/97,或表示依依不舍之情，或叙写别后思念,(1),杨柳。,它源于,诗经,小雅,采薇,“,昔我往矣，杨柳,依依；今我来思，雨雪霏霏,”,，杨柳依依之态和惜别,依依之情融合在一起。,“,柳,”,与,“,留,”,谐音，古人在,送别之时，往往折柳相送，以表示依依惜别深情，以,至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永,雨,霖铃,词中,“,今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月,”,等。,13/97,(2),长亭。,古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。,在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情意象。,如柳永,雨霖铃,中,“,寒蝉凄切，对长亭晚,”,等。,(3),南浦。,南浦多见于南方水路送别诗词中，如唐代白居,易,南浦别,中,“,南浦凄凄别，西风袅袅秋,”,等。,14/97,(4),酒。,酒在排解愁绪之外，还饱含着深深祝福。将美酒,和离情联络在一起诗词多不胜举，如王维,渭城曲,中,“,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人,”,，白居易,琵,琶行,中,“,醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月,”,等，都,是以酒抒写别离之情。,15/97,或表示对故乡思念，或表示对亲人牵挂,(1),月亮。,普通说来，古诗中月亮是思乡代名词。如李,白,静夜思,：,“,床前明月光，疑是地上霜。举头望明,月，低头思故乡。,”,(2),鸿雁。,鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢景象，,经常引发游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，所以诗人经常,借雁抒情。如李清照,一剪梅,中,“,雁字回时，月满,西楼,”,。,16/97,(3),双鲤。,古时人们多以鲤鱼形状函套藏书信，所以不少,文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道,蝶恋,花,词：,“,蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。,”,(4),捣衣。,月下捣衣，风送砧声这种境界，不但思妇伤情，也,最易触动游子情怀，所以捣衣意象也是思乡主题传统,意象之一。如唐代李白,子夜吴歌,之三：,“,长安一片月，,万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良,人罢远征？,”,17/97,或表示忧愁、悲难过情，或渲染凄冷、悲凉气氛,(1),梧桐。,在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤象征。如,宋代李清照,声声慢,中,“,梧桐更兼细雨，到黄昏，点,点滴滴,”,。,(2),芭蕉。,在诗文中，它常与孤独忧愁尤其是离情别绪相联,系。宋代李清照,添字丑奴儿,词,“,窗前谁种芭蕉树，,阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情,”,，把伤,心、愁闷一股脑儿倾吐出来。,18/97,(3),流水。,水在我国古代诗歌里和绵绵愁思连在一起，多,传达人生苦短、命运无常感伤与忧愁。如刘禹锡,竹,枝词,：,“,山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易,衰似郎意，水流无限似侬愁。,”,李煜,浪淘沙,：,“,流,水落花春去也，天上人间。,”,(4),猿猴。,古诗词中经常借助于猿啼表示一个悲伤感情。,如唐代杜甫,登高,：,“,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟,飞回。,”,19/97,(5),杜鹃鸟。,古代神话中，周朝末年蜀地君主望帝，因被,迫让位给他臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃,鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，感人肺,腑。于是古诗中杜鹃就成为凄凉、哀伤象征。唐代,李白,蜀道难,：,“,又闻子归啼夜月，愁空山。,”,白居,易,琵琶行,：,“,其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。,”,20/97,(6),斜阳,(,夕阳、落日,),。,多传达凄凉失落、沧茫沉郁之情。,如唐代李商隐,乐游原,：,“,夕阳无限好，只是近黄,昏。,”,宋代王安石,桂枝香,金陵怀古,：,“,征帆去,棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。”,21/97,或托物显示高洁品质，或抒发感叹,(1),菊花。,菊花一直受到文人墨客青睐。有些人称赞它坚强,品格，有些人观赏它清高气质。屈原,离骚,：,“,朝,饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。,”,东晋田园诗人陶,渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊形象与自,己不一样流俗志趣十分自然地联络在一起，如,“,采菊东,篱下，悠然见南山,”,。,22/97,(2),梅花。,梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出,芳香，所以梅花傲雪、坚强、不屈不挠品格，受到,了诗人敬仰与赞颂。陆游著名词作,咏梅,中,“,零,落成泥碾作尘，只有香如故,”,句，借梅花来比喻自己备,受摧残不幸遭遇和不愿同流合污高尚情操。元人王,冕,墨梅,诗,“,不要人夸颜色好，只留清气满乾坤,”,，,也是以冰清玉洁梅花来写自己不愿同流合污品质，,言浅而意深。,23/97,(3),松柏。,论语,子罕,中说：,“,岁寒，然后知松柏之后,凋也。,”,作者赞扬松柏耐寒，来歌颂坚贞不屈人格，,形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽诗情画意。,如三国刘桢,赠从弟,：,“,岂不罹凝寒，松柏有本性。,”,唐人李白,赠书侍御黄裳,：,“,愿君学长松，慎勿作,桃李。,”,韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗劝戒他，希望,他做一个正直人。,24/97,(4),竹。,亭亭玉立，挺拔多姿，以其,“,遭霜雪而不凋，历四,时而常茂,”,品格，赢得古今诗人喜爱和称颂。郑板,桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如,“,咬定青山,不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西,南北风,”,，赞美了立于岩石之中翠竹坚定顽强、不屈,不挠风骨和不畏逆境、蒸蒸日上禀性。,25/97,(5),黍离。,“,黍离,”,惯用来表示对国家昔盛今衰痛惜伤感,之情。如姜夔,扬州慢,：,“,予怀怆然，感叹今昔，因,自度此曲。千岩老人认为有,黍离,之悲也。,”,(6),冰雪、草木。,古代诗歌中，常以冰雪晶莹比喻心志,忠贞、品格高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰,兴亡感叹。如王昌龄,芙蓉楼送辛渐,诗,“,洛阳亲友,如相问，一片冰心在玉壶,”,，姜夔,扬州慢,：,“,过春,风十里，尽荠麦青青。,”,26/97,用以表示爱恋、相思之情,(1),红豆。,传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下,而死，化为红豆，于是红豆又称,“,相思子,”,，惯用以象,征爱情或相思。如王维,相思,诗：,“,红豆生南国，春,来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。,”,(2),莲。,与,“,怜,”,音同，所以古诗中有不少写,“,莲,”,诗句，,借以表示爱情。如南朝乐府,西洲曲,：,“,采莲南塘秋，,莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。,”,27/97,(3),连理枝、比翼鸟。,连理枝，指根和枝交织在一起两棵,树；比翼鸟，传说中一个鸟，雌雄老在一起飞，古典,诗歌里用作对恩爱夫妻比喻。白居易,长恨歌,：,“,七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在,地愿为连理枝。,”,28/97,或表示对战争厌恶，或表示对和平向往,(1),投笔。,后汉书,载：班超家境贫寒，靠为官府誊录,文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立,功边境，取爵封侯。以后,“,投笔,”,就指弃文从武。如,辛弃疾,水调歌头,：,“,莫学班超投笔，纵得封侯万,里，憔悴老边州。,”,29/97,(2),长城。,南史,檀道济传,记载，檀道济是南朝宋大将，,权力很大，受到君臣猜忌。以后宋文帝借机杀他时，檀,道济大怒道：,“,乃坏汝万里长城！,”,很显然是指宋文帝,杀害将领，瓦解自己军队。以后就用,“,万里长城,”,指,守边将领。如陆游诗,书愤,：,“,塞上长城空自许，,镜中衰鬓已先斑。,”,30/97,(3),楼兰。,“,楼兰,”,代指边境之敌，用,“,破,(,斩,),楼兰,”,指建,功立业。如王昌龄,从军行,：,“,青海长云暗雪山，孤,城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。,”,31/97,(4),柳营。,指军营。,史记,绛侯周勃世家,记载：汉文帝,时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将,为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文,帝及随从也得经周亚夫许可，才可入营，文帝极为赞,赏周亚夫治军有方。后代多以,“,柳营,”,称纪律严明军,营。如唐代王维,观猎,：,“,草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。,忽过新丰市，还归细柳营。,”,32/97,(5),请缨。,汉武帝派年轻近臣终军到南越劝说南越王朝。,终军说：,“,请给一根长缨，我一定把南越王抓来。,”,后,以其喻杀敌报国。岳飞,满江红,(,遥望中原,),：,“,叹江,山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。,”,33/97,(6),羌笛。,唐代边塞诗中经常提到，如王之涣,凉州词,：,“,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。,”,岑参,白雪歌送武,判官归京,：,“,中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。,”,李,益,夜上受降城闻笛,：,“,不知何处吹芦管，一夜征人尽,望乡。,”,范仲淹,渔家傲,：,“,浊酒一杯家万里，燕然未,勒归无计，羌管悠悠霜满地。,”,羌笛发出凄切之音，常,让征夫怆然泪下。,34/97,或表示清闲恬淡心情，或表示对隐居生活向往,(1),五柳。,陶渊明,五柳先生传,载：宅边有五柳树，因以,号为焉。以后,“,五柳,”,就成了隐者代称。如王维,辋川闲居赠裴秀才迪,：,“,寒山转苍翠，秋水日潺湲。,倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。,复值接舆醉，狂歌五柳前。,”,35/97,(2),东篱。,陶渊明,饮酒,：,“,采菊东篱下，悠然见南山。,”,以后多用,“,东篱,”,表现辞官归隐后田园生活或娴雅情,致。如李清照,醉花阴,：,“,东篱把酒黄昏后，有暗香盈,袖。,”,(3),三径。,陶渊明,归去来兮辞,中有,“,三径就荒，松菊犹,存,”,句子，以后,“,三径,”,就用来指代隐士居住地方。,如白居易,欲与元八卜邻，先有是赠,：,“,明月好同三,径夜，绿杨宜作两家春。,”,36/97,37/97,考查点一,人,物,形,象,鉴赏诗歌中人物形象，就是分析诗中诗人所塑造人物行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象个性特征。,38/97,例,1,阅读下面这首宋词，完成后面题目。,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。,关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。,此生谁料，心在天山，身老沧州。,39/97,注,沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,简析上面这首宋词人物形象。,答：,40/97,思绪分析,(1),先用总括句概括出他是一个怎样形象，本词作者是陆游，知人论世，可知：他是南宋人，为抗金英雄。,(2),再结合原词指出形象基本特征，可从,“,胡未灭，鬓先秋，泪空流,”“,心在天山，身老沧州,”,分析。,(3),最终要指出这一形象意义，即说明表示了作者怎样感情。,41/97,参考答案,(1),本词中描写了一个被闲置不用抗金英雄形象。,(,步骤一,)(2),词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。,(,步骤二,)(3),本词经过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、报国无门感叹。,(,步骤三,),42/97,例,2,阅读下面这首唐诗，完成后面题目。,江雪,柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,试简明分析上面这首诗歌中,“,蓑笠翁,”,形象。,答：,43/97,思绪分析,(1),先用一句话概括,“,蓑笠翁,”,形象，可主要从,“,江雪,”,意象中分析其清高、孤傲形象；,(2),指出形象特征，可结合画面特点来分析，在一个什么样环境中，人物在做什么，显示了什么样性格；,(3),指出人物形象意义，可从,“,独钓,”,分析概括作者,“,孤傲,”,思想感情。,44/97,参考答案,(1),是一个清高孤傲形象。,(,步骤一,)(2),在这么一个严寒寂静环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘记一切，专心钓鱼，形体即使孤独，性格却显得清高孤傲。,(,步骤二,)(3),这个被幻化了、美化了渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外清高孤傲思想感情寄托和写照。,(,步骤三,),45/97,一、鉴赏诗歌人物形象解题方法,46/97,1.,借助意象、主要词语或典故，利用想象，感知形象。如,例,2,中分析人物形象就要用分析,“,江雪,”,意象，,“,江,雪,”,含义是高洁，用在人物身上则指人物性格,“,清,高孤傲,”,。,又如杜甫诗,江汉,：,江汉思归客，乾坤一腐儒。,片云天共远，永夜月同孤。,落日心犹壮，秋风病欲苏。,古来存老马，无须取长途。,47/97,要分析人物形象，则要分析,“,片云,”“,孤月,”“,落日,”,这几,个意象，还要了解,“,老马识途,”,典故。本诗塑造了一个漂,泊异乡、孤苦无依、年老多病依然不忘报国思用儒士形象。,诗人不但用,“,片云,”“,孤月,”,写自己孤独漂泊之苦，还用,“,落日,”,比喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用,“,老马识途,”,典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷怨愤。作者借,这一形象抒发了怀才见弃不平之气和虽已晚年仍报国思用,慷慨情怀。,48/97,2.,抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物描写，,经过其语言、动作、肖像，尤其是细节描写。利用联,想，体悟感情，定格形象。,如,例,1,中陆游词中有,“,匹马戍梁州,”“,泪空流,”,等动,作描写词语，这些词语都直指,“,闲置不用抗金英雄,形象,”,。,49/97,又如白居易诗,邯郸冬至夜思家,：,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,结合诗中,“,逢,”“,伴,”“,夜深坐,”“,说着远行人,”,等动词，,再联想当初作者客居在外情境，能够定格形象为：刻画了,佳节之夜客居旅馆、通宵难眠、思念亲人孤独游子形象。,50/97,3.,结合背景，展开联想和想象，把握形象。,如,例,1,要结合陆游抗金背景来分析形象。对于,主要作家所处时,代背景要学会知人论世。,又如陈子昂,登幽州台歌,一诗：,前不见古人，后不见来者。,念天地之悠悠，独怆然而涕下。,51/97,分析人物形象就要联络作者身世来分析。陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参加东征契丹，屡次进谏，未被采纳，却被斥降职。所以其形象为：塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间辽阔，第四句在辽阔时空背景下突出孤独诗人形象。表现了怀才不遇旷古之愁。,52/97,二、鉴赏诗歌人物形象答题步骤及答题套路,(,一,),答案步骤,1.,点特点：说出个人观点，概括形象特点。,2.,析例句：结合诗句详细分析。,3.,明作用：形象经典性或代表意义以及对表现主题和作者,情感作用。,53/97,(,二,),答题套路,这首诗塑造了一个,(,),形象，这能够从,(,),句中看出，这句经过,(,),描写展示出来；,(,这个形象,),是,(,),代表，在,(,他,),身上集中表达了,(,),社会现实，传达出诗人,(,),情感。,54/97,考查点二,景,物,形,象,鉴赏诗歌景物形象，就是把握景物中所表达出,来绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、,凄冷等特色，感受其所营造意境和气氛。,55/97,例,3,(,琼宁高考,),阅读下面这首宋词，完成后面题目。,鹧鸪天 代人赋,辛弃疾,陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗,沽酒有些人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。,56/97,注,这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做幌子。,词上阕描绘了什么样景象？请简明叙述。,答：,57/97,思绪分析,解答本题可从以下几个方面入手：,(1),描摹诗歌图景，如本词上阕有共四句，有田间桑树吐新芽，有农家养蚕，有山坡青草，有牛犊鸣叫，有夕阳斜照，有乌鸦晚归，要把这些场景描摹出来；,(2),概括意境特点，上面景象有什么特点要归纳一下，如本题可从热爱田园生活入手分析；,(3),剖析作者思想感情。景生情，要把情点化出来。如本题可从解官归居后鄙弃城市官场方面入手分析。,58/97,参考答案,词上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然景象。,(,步骤一,),田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓山坡上长着细嫩青草，黄色牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春黄昏树林，晚归乌鸦散落在那儿栖息。,(,步骤二,),这是一首热爱田园生活颂歌，表示了作者解官归居后鄙弃城市官场思想感情。,(,步骤三,),59/97,例,4,(,辽宁高考,),阅读下面这首宋诗，完成后面题目。,晚 泊 岳 阳,欧阳修,卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。,正见空江明月来，云水沧茫失江路。,夜深江月搞清辉，水上人歌月下归。,一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。,60/97,诗中有三处写到,“,月,”,，请就此作简明赏析。,答：,61/97,思绪分析,本题可从以下几个方面思索作答：,(1),找出三处写,“,月,”,句子，描摹其画面内容。如第三句有明月,“,来,”,悬空江，第五句有,“,月搞清辉,”,画面，第六句有月光引领水上人伴着歌声飞去归家画面。,(2),分析画面同时带出人物思想感情或写景表示效果，要一景一情地分析作答。,(3),最终用一句话对以上分析作总括。本题可从整首诗表示思想感情入手。,62/97,参考答案,第三句写明月,“,来,”,悬空江，表现作者,人在旅途，只有明月为伴；第五句用拟人方法展现静夜,“,月搞清辉,”,画面，也为下句渔人归家作引；第六句写,月光引领水上人伴着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡,之情。,(,步骤一、二,),这首诗表示了作者触景而生思乡,之情。,(,步骤三,),63/97,一、鉴赏诗歌景物形象解题方法,分析诗歌中,“,景物形象,”,应注意以下几个方面问题：,64/97,1.,描摹景物不能直译,对景物形象分析要用自己语言来概括作答，不能直译,原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人心境。如,例,3,中对词上半阕景物描摹就属于这种情况。,又如：阅读杜甫,绝句二首,(,其一,),，此诗描绘了怎样,景物？,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,65/97,注,此诗写于诗人经过,“,一岁四行役,”,奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。,本诗景物描摹可这么回答：此诗描绘了一派漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽春景图。表现了诗人结束奔走流离，生活安定后愉悦闲适心境。,66/97,2.,景物意象要与感情、技巧结合分析,不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人感,情上，有时也附着在写作技巧上。如,例,4,中在分析,“,月,”,形象后，有还要与情结合分析，有则要与写法结合,分析。,又如阅读张可久,双调,清江引,，简明分析这首诗,意境：,西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，,芭蕉雨声秋梦里。,67/97,这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征景物，渲染出一个浓深秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念故乡浓烈愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。,68/97,3.,结合背景分析,有诗词要结合作者生活时代背景分析，这个背景,有时是熟知，有是诗词注解上注明。,如上面,例,3,中,注,“,这首词作于作者遭弹劾解官归,居时,”,，这注释就暗示了诗歌写作背景，对于分析,意象有着主要作用。,69/97,二、鉴赏诗歌景物形象答题步骤,高考对于景物形象考查普通有两种类型，即考查意象类和分析意境类。,70/97,(,一,),考查意象类,答题步骤：,第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并依据诗中诗句或表达景物特点关键词语概括意象特点；,第二步，结合诗歌主旨分析诗人为何要写这意象；,第三步，指出描绘意象作用或效果。,71/97,(,二,),考查意境类,1.,意境含义：,意境是诗歌经过形象描写表现出来境界和情调，是诗,歌中展现情景交融、虚实相生形象及其诱发和开拓,审美想象空间。,2.,考查内容：,意境类考题主要考查对形象解读、对画面了解以及,对情感把握，即,“,客观形象主观感受交融统一,”,。,72/97,3.,答题步骤：,第一步，描绘诗中展现图景画面。考生应抓住诗中主,要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，,二要用自己联想和想象加以再创造，语言力争优美。,第二步，概括景物所营造气氛特点。普通用两个双音节,词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，,注意要能准确地表达景物特点和情调。,73/97,第三步，分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。比如只答,“,表示了作者感伤情怀,”,是不行，应答出为何,“,感伤,”,。,74/97,考查点三,事,物,形,象,高考中对事物形象考查主要是针对一些事物形象象征意义来设题。经过分析事物形象特点，来探求象征体和本体之间联络，进而分析并把握诗歌思想和情感。,75/97,例,5,(,天津高考，有改动,),阅读下面诗，按要求作答。,严郑公宅同咏竹,唐,杜甫,绿竹半含箨，新梢才出墙。,色侵书帙晚，阴过酒樽凉。,雨洗娟娟净，风吹细细香。,但令无剪伐，会见拂云长。,76/97,注,严郑公，即严武，受封郑国公。箨,(tu),，笋壳。帙，包书布套。,试分析本诗描写了竹子怎样形象？诗人借竹告诉了我们什么？,答：,77/97,思绪分析,本诗是一首关于,“,竹子,”,咏物诗，分析时可从以下几个方面入手：,(1),找出答题区域，看看哪几句是写,“,竹子,”,，即写物，哪几句是写情，即经过物来吟情。经过阅读可知，诗前四句是咏物，后四句是抒情。那么可经过前四句来概括竹子形象；,(2),概括完形象后，可用一句话对咏物目标进行概括分析，即对,“,情,”,分析。此诗咏物目标不求唯一，只要言之成理即可。,78/97,参考答案,(1),形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。,(2),这首诗借咏竹告诉我们：,示例一：要尊重天性，顺应自然。,示例二：要呵护人才，不要摧残人才。,示例三：期待得到提携，使自己有所作为。,79/97,例,6,(,广东高考,),阅读下面诗歌，然后回答下列问题。,木芙蓉,吕本中,小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。,犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。,80/97,窗前木芙蓉,范成大,辛劳孤花破小寒，花心应似客心酸。,更凭青女,留连得，未作愁红怨绿看。,注,青女：传说中掌管霜雪女神。,这两首诗中木芙蓉形象有什么不一样？,答：,81/97,思绪分析,经过分析我们发觉，解答本题应注意,分析物象与人物之间内在精神意趣联络，扣住形象蕴,涵情感与象征身份作答。,参考答案,吕诗着重描写是逍遥闲适，任由风吹雨打形象；,(,步骤一、二,),范诗写木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。,(,步骤一、二,),前者是闲适之士豪迈与大度形象，后者是在凄苦孤独环境中乐观者形象。,(,步骤三,),82/97,一、鉴赏诗歌事物形象解题方法,83/97,分析诗歌中,“,事物形象,”,应注意以下几个方面问题：,1.,借相关语句或关键词来分析物象。,事物形象并不是凭空而来，它要经过相关诗句来表,现，有时候要经过关键词语来突出。所以在分析时一定,要结合相关内容来分析。如,例,6,吕诗就应抓住,“,雨后霜,前着意红,”“,一生开落任东风,”,来分析物象，范诗就应,抓住,“,辛劳,”“,心酸,”“,未作愁红怨绿看,”,等来分析物,象。,84/97,如：阅读下面咏物诗，回答下列问题。,赠别,杜牧,多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。,蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。,85/97,怎样了解诗中蜡烛形象及其作用？,在回答,“,诗中蜡烛形象,”,时就要结合,“,有心,”,来分析。,“,蜡烛有心,”,谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人,化了，似乎那夜流溢烛泪，是在为男女主人公离别而,难过。所以诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己伤感，,形象生动，含蓄蕴藉。,86/97,2.,要由表及里把物含义挖掘出来。,任何一篇诗作咏物本身不是目标，是为了表示某种情感。,所以，透过现象看到本质是赏析重点和难点。如,例,5,中,第二问就是赏析难点和重点，也是赏析关键之处。,又如,例,6,诗歌写,“,芙蓉,”,不是目标，而是经过芙蓉种,种形象来表现一个人物品性和精神。,87/97,又如：阅读下面一首咏物诗，回答下列问题。,山 园 小 梅,林逋,众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。,疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。,霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。,幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。,88/97,从对山园小梅吟咏中，能够读出诗人怎样品格情趣？,作者吟咏梅花不是目标，关键是借梅花言志。首联描写梅花在百花凋零严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕荣利高尚情操趣味。,89/97,3.,知人论世，结合背景或作者阅历作答。,很多作品有着较深时代背景，其情感抒发与作者阅,历有着千丝万缕联络。所以在分析物象后，还要结合相,关背景作纵深分析。如,例,5,作者是杜甫，杜甫一生不,得志，他借咏竹子，抒发了个人情怀：对人才和个人际遇,进行了反思。,90/97,又如，阅读下面一首杜甫诗，举例说说诗人是利用什么方法来刻画孤雁这一形象。,孤雁,杜甫,孤雁不饮啄，飞鸣声念群。,谁怜一片影，相失万重云？,望尽似犹见，哀多如更闻。,野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。,91/97,在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己情感：颔联用对比,(,反衬,),手法，,“,一片影,”,形容其形单影只，,“,万重云,”,形容路途辽远，突出了孤雁执著和勇敢；尾联用对比,(,反衬,),手法，以野鸦平庸鸣噪衬托出孤雁高远追求。表示诗人高远志向，对漂泊生涯苍凉感叹，对故乡和亲人思念。,92/97,二、鉴赏诗歌事物形象答题步骤,第一步，总结概括出诗中描绘歌咏主要物象；,第二步，结合诗句分析所咏物象特点，关注描写用语及评价用语感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；,第三步，结合诗人本身经历、思想感情剖析所寄托感情。,93/97,有些人说诗歌题目在赏析时很主要，谁能给我分析一下呀？,我认为，借助诗歌题目，能推断诗歌主题思想。如望月就可能表示思乡怀远，寄某某就可能表示对某某思念之情，“登高”就可能是思亲，伤春悲秋，见“流水”则思“年华易逝”，“梧桐细雨”则“凄楚悲凉”等等。元稹离思：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”写就是离别思念，即对亡妻忠贞和思念之情。,94/97,我认为，借助诗歌题目，能在事件或背景中体味思想,感情。假如题目点明了所写事件或背景，如次北固,山下秋夜江汉移居等，应该注意到这些,诗歌内容，或者与题目标内容相关，或者由题目中,背景引出，或者写在某个地方活动。就能够从中取得,一些与诗歌所表示思想感情相关信息。如次北固,山下中“次”就暗示了游子漂泊在外，秋夜既“,秋”而“夜”，作者又是女词人朱淑真，假如不寄寓着,思念和愁绪，岂不怪哉？江汉更是点明了杜甫晚年,漂泊于江汉一带事件，从而暗示了他晚年颠沛流离，,自然寄托了他身世之感。,95/97,我认为，借助诗歌题目，能够明确诗歌意象，大致明确诗歌基本内容。很多诗歌标题本身就直接用诗歌意象命题，有诗歌甚至在意象前直接加上表明作者思想感情词语，这都有利于我们借助诗歌标题就能大致上把握诗歌基本内容。如李,白听蜀僧 弹琴：“蜀僧抱绿绮，,西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。,96/97,客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。”我们在鉴赏这首诗歌时候切不能遗漏题目中任何一个字。如“听”点明了事情，诗后六句都是写作者听到内容。“蜀僧”点明了弹琴者身份，“僧”有自己弹琴内容、弹琴格调，“如听万壑松”“客心洗流水，馀响入霜钟”是写琴声超脱世俗。“不觉碧山暮，秋云暗几重”更经过对景物感受，说自己沉醉在音乐之中，而不知道时间已经是黄昏了，这就从侧面来衬托琴声曼妙超俗，表现了琴声艺术魅力和蜀僧弹琴高超技法。,97/97,