鄂教版四下语文教案.doc

鄂教版语文第八册鄂教版语文第八册 教教 案案 1、少年少年 教学目标：1.认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。2.随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。3.读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。4.有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，让生命焕发出勃勃生机。教学重、难点：理解诗句、体会诗意、激发情感。教学准备：学生：读熟诗句，做好预习工作。教师：生字卡片、挂图、生词板 教时：2 第一课时第一课时 一.导入新课：一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。板书课题：少年 二.检查预习情况：1.认读生字、生词。2.指名读诗句。3.学生交流从诗中了解了些什么？三.整体感知课文：1.汇报你读懂和不明白的地方。2.释疑：3.梳理诗的内容。作者说少年像什么？板书：太阳（高山的）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀 四.读熟整首诗：五.学写生字：1.再次认读生字：2.范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。3.学生练写。第二课时第二课时 一.复习巩固：1.听写词语：山冈源泉小鹰飞翔 2.读诗：二.思考与讨论：1.作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀 2.作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？3.讨论、梳理学生的发言：三.指导朗读、背诵。1.将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？2.你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。3.背诵。四.拓展：1.你觉得少年还像什么？试着写几句。2.交流你的小练笔：五.学写生字：乳撞磨刃 板书：太阳 源泉（高山）小树 少年 像 小鹰 乳虎 英秀（人中）2 小松树小松树 教学要求：1 学会 6 个字，会认 4 个字。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3 在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，才能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取的生活态度。教学重难点：结合实际理解“只有长得高，才能看得远”的道理。教学时间：2 课时 教学过程：第一课时第一课时 一唱歌曲导入新课。1 播放歌曲小松树，学生齐唱。这首歌表达了什么思想感情？2 板书课题。二初读课文，理清课文层次 1 自读课文，说说课文主要写了什么内容，谁能用简洁的语言说出来。2 课文按什么顺序写的？按小松树的成长过程将课文分为四部分。3 小松树在不同的阶段看到了什么？画出有关内容。4 练习复述课文 三学习生字生词。1 自由读课文，学习生字、生词。2 交流学习心得。3 练习书写生字。第第二课时二课时 一指名复述课文。二细读课文。1 默读课文：思考：小松树为什么要长高？你能在文中找到表现小松树这种感情的句子吗？2 交流。你能读出这种感情吗？3 小松树在不同的阶段又看到了什么？它的心情怎样？你能读出这种心情吗？4 指导朗读。5 讨论：小松树在成长，变得越来越高，但小松树有一点没变。是什么呢？三联系生活，理解中心句 1 在成长的历程中，小松树明白了“只有长得更高，才能望得更远”，如果你是小松树，你能自豪地将一讲你是怎样想的吗？2 齐背古诗登鹳雀楼，说说这首诗的哪两句话与小松树明白的道理相似。3 站得高，看得远。你从这个简单的事实中受到了什么启发？想到了什么？4 学生交流。四思维拓展 想象一下，长成森林中最高的小松树望到了什么？板书设计：2小松树 只有长得更高，才能望得更远 3 小溪流的歌小溪流的歌 教学目标：教学目标：1、能有感情地朗读全文。2、进一步学习总分段式的写法。3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。教学重点：教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第 2 段的写作特点。教学难点：教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第 2 自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学准备：教学准备：课文录音、小黑板 第一课时第一课时 课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。3、进一步认识总分段式的特点。教学过程：1、复习引入。2、揭题，布置预习。（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。（1）指名轮读课文，正音。（2）认读词语，说说意思。（3）指名说说课文的主要内容。（4）分段指导。4、阅读课文 13 自然段。（1）围绕课后 1（1）自学课文 13 自然段，读读划划。（2）指名朗读第 1 自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）（3）自读第 2 自然段，并思考课后 2。A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）C、齐读第 2 自然段。（4）指名读第 3 自然段，回答课后 1（1）。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第 3 自然段。（5）指名读 13 自然段。第二第二课时课时 课时目标：1、阅读课文二、三段，指导感情朗读。2、进一步感受小溪流永不停息，不断进取，热心为人们做事的精神。教学过程：一、复习。1、指名读第 1 段。2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。二、阅读课文 2、3 两段。1、默读第 2 段，思考课后 1（2）。2、读后讨论。（1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？（2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）（3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？（4）指导读对话。3、齐读第 9 自然段。（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）（2）指导读这一自然段。4、指导分角色朗读 2、3 段。三、总结全文，问：学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）板书：不分日夜 不知疲倦 冲 游园不值游园不值 一、教学要求：一、教学要求：1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。3、练习有感情地朗读古诗。二、教学重点：二、教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。三、教学时间：三、教学时间：一课时 四、教学过程：四、教学过程：1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值 2、解题：诗中的园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。4、初读，大体了解诗的内容。5、师示范朗读。6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。8、字词质、释疑。（应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。）9、指名逐句交流对诗句的理解。（大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）10、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）11、启发想象：、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？、园中的景象是怎样的？（4 人组讨论）（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）12、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画）13、交流：投影学生的画，师生评议。14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）15、习作，交流，评议。16、背诵诗句。17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。五、作业：背诵、默写游园不值。板书设计：板书设计：游园不值 -叶绍翁 应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。扫兴 春色满园/关/不住，一枝红杏/出/墙/来。喜悦 (看)一枝红杏(想)满园春色 语文乐园（一）语文乐园（一）训练目的 一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。本题要求学生积累的词语有一个共同的特点：每个词语中有一些音或者形的变化。特别是词语接龙。三、习作部分注意启发学生写真实的生活。课时量：3 课时 训练过程 第一课时第一课时 一、我来试试 读一读，说一说。1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“人来人往”“往 XXX”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。3、结合本次练习，布置学生课外搜集动物成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。写一写、背一背。1、一日之计在于晨，一年之计在于春。2、花有重开时，人无再少年。3、盛年不重来，一日难再晨。“读一读”安排的是读短文鹏程万里。阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解；可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。第二课时第二课时 二、探究与发现 这次学习主要是学习拟人句 1、太阳出来了，太阳向着她微笑。月亮出来了，月亮也向着她微笑。学习句子的表达方式，照样字也写一些 2、森力后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，那么，森林后面还有什么呢.?很明显，这个句子要注意，“还是”“还是”的连接作用。三、口语交际 本次“口语交际”旨在培养学生有理有据地陈述自己的观点的能力。要求学生能围绕一个话题分正、反两方阐述完全不同的看法。要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。1题，使争论的话题更有针对性，更能激发学生辩论的欲望。2要充分交流每个人的看法，梳理材料，达成共识后分配任务，或推选辩论主要代表。3仅要阐明自己的观点，还要注意倾听对方的发言，适时抓住对方发言的漏洞进行反驳。不能你说你的，我说我的，以培养学生思维的敏捷性和应变能力。4语言习惯。第三课时第三课时 四、这次“习作”是让学生写自己的新发现，以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。1看法，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。2自己的拒绝。只要是“自己说不”都可以。如，无论多小的发现，只要是自己的，都有价值，都可以写。这样，学生就能打开思路，就能愉快地表达。值得注意的是，习作一定要“把说不的过程写清楚”。这一点应作为评价这次习作的重要标准。4 给家乡孩子的信给家乡孩子的信 教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。重点难点：重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。课前准备：课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学时间：教学时间：二教时 教学过程：教学过程：第一教时第一教时 一、谈话导入，简介巴金。1、你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他 87 岁时写给家乡孩子的一封回信。）2、质疑：引出课文。二、自读课文 1、默读，说说这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4、说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。三、精读第一段 1、指名读。家乡孩子写 40 封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）四、精读第二段 1、87 岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4、理解多么多么表达的强烈感情，并口头造句。5、有感情地朗读这一段。五、指导写字 1、教师示范。2、学生描红 六、作业 1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2、抄写词语。第二教时第二教时 一、复习 1、听写词语。2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二、精读第三段 1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！2、巴金为什么写作？理解课文后回答。（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用不是而是造句）3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）4、理解让生命开花的含义。（开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。）5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。三、精读第四段 1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2、感情朗读。四、精读第五段 1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习书信的格式 1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2、对照课文，指明书信的五个组成部分。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指名读自己喜欢的段落 八、作业 1、造句：多么多么 不是而是 2、课后 4 （1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而 87 岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。板书：板书：23 给家乡孩子的一封回信 巴金 让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们 珍惜时间，好好学习 5 万年牢万年牢 教学目标 1、认识 8 个生字 2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 4、学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重难点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。教学时间 1 课时 教学过程 你正在浏览老百晓在线提供的文章 一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。二、独立阅读课文，培养独立阅读能力 让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚 1、“早晨起来，父亲去市场上买来红果”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选“有一点儿”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会 1、联系上下文说说它的意思 2、说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材 35 页）六、讨论父亲受雇于老板这件事 老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。七、拓展阅读，加深对课文的理解 读一篇与本文内容相关的文章 八、板书设计 万年牢的产品质量：工艺高、质量好 万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺 万年牢的人品：诚实、守信 6 巨人的花园巨人的花园 教学目标 1认识 8 个生字，会写 10 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得快乐要和大家分享的道理。4能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点 1会写 10 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 1懂得快乐要和大家分享的道理。2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排 两课时 教学过程 第一课时第一课时 导入新课 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。学习课文 一、粗读感知 1自读课文。要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2谈谈读后的感受。3认读生字 二、重点阅读，体会道理 1再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。（1）第 6 自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A 反复读 34 句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。B 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第 7 自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A 为什么会出现这样的情况？B 体会“与此同时”。C 朗读本段。（3）第 89 自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A 巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B 讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5句型训练，理解中心 （1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，。（2）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。三、学习生字 1认读要求学会的生字 2师板书左右结构的字：溢、墙、牌 方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆折。3指导书写 “酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本课小结 “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。第二课时第二课时 导入新课 快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。学习新课 一、解决细节问题 1自读课文 要求：提出不懂的问题。2全班交流 需要指导的有：（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么？二、想象画面，并用自己的语言说、写 1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1）巨人推倒围墙前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子们在花园中玩耍的情景。（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2交流汇报 建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3把刚才说的写下来。三、分角色朗读课文 语言积累 抄写喜欢的句子段落。本课小结 童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。板书设计：板书设计：6巨人的花园 分享 冬春 （孩子）泊船瓜洲泊船瓜洲 教学目教学目标：标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解诗歌大意、感受诗人思念的确思想感情。3、背诵并默写课文。教学重点教学重点:能用自已的话说诗意，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点教学难点:体会诗的意境 课前准备课前准备:幻灯机、幻灯片、小黑板、挂图、录音机、伴奏 教学过程教学过程 一、定向示标 1、出示挂图：看到这幅画后，你相说些什？（1）看到一个人，好像是位诗人；（2）整个画面很低（3）对岸是几山，而诗人脚下是港口）2、这幅画描述的是王安石的泊船瓜洲。课前，教师留给大家了预习作了解作者作品背景。下面谁来和大家共享这收获的喜悦？3、这节课有哪些学习任务？来看学习目标（出示目标）（1）能正确、流利地朗读课文。（2）了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的思想感情。（3）背诵并默写课文。大家迅速看一下，谁愿意读一下？大家齐读，强记忆好吗？二、探究新知 1、首先我们来看自学提示（幻灯出示）自学提示：（1）诗人在岸看到什么景？他又想到了什么？（2）用“”画出不理解的诗句，用“”画出寓意深情的词语 （3）找出自已喜欢的诗句，谈谈理由。（4）用自已的话说说诗意。（5）时间是 8 分钟。我们以开火车的形式读完一下自学提示 2、大家用自已喜欢的方法来自学本诗泊船瓜洲，学生自学，师巡视辅导 3、交流汇报，导学释疑 （1）景物有人、船、江水、重山、白鹭。此时诗人可能想到对岸的家乡，家乡里的亲戚好友，国家的兴旺 （2）关于喜欢的诗句，说说自已理由即可，不统一。（3）诗意：京口和瓜洲只有一江水隔，钟山也只隔座山。春风又绿长江南岸，明月什么时候才能照我回到家乡。（4）有疑问及时提出及时解决 a“间”字有两个字音：jian jian 在本诗中是 jian，表示间隔。B 家乡与诗人所在港口只有几座山和一江水相隔，却不能回家看看，种感觉 C“春风又绿江南岸”中的“又”字体现了作者多年末回家，但望明月照辉下的家乡、独自伤悲。D 明月是不能陪同侍人回乡的，这是寄托情感，借明月表达。4、据说王安石对“绿”字之前，曾用过珙他字，大家讨论一下他可能用过哪些官字？（到，过，至，红，来，唤，染，回，返，吹，落，伴。谅叫想，思，赶，夸，话，喜，聚，遍，迎）可是作者为什么单单选择了“绿”字？再次讨论。（突出诗人在用词方面的用心）5、有感情朗诵全文熟能成诵。6、当堂测评：背诵与默写 三、互测自结 1、测试：王安石，（）代人，曾推行（），功绩不裴。其诗多以（）、（）竹为主，表达自己的思想感情。泊船瓜洲表达了真挚的（）之情。2、解释诗句 春风又绿江南岸，明月何时照我还。绿：_ 还：_ 全句诗意：_ 3、自测互测 4、总结收获 四、作业 1、自行设计板书整理到财富本上。2、搜集有关游于吟的背景材。自留适量作业。五、板书 泊船瓜洲 挂图 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。语文乐园（二）语文乐园（二）训练目的 一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是 12 个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。四、作文要言之有物。五、综合性学习，让学生来演课本剧。课时量：4 课时 训练过程 第一课时第一课时 一、我来试试 读一读，说一说。1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。喜爱 热爱 酷爱 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 怀念 _ _ _ 2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。3、结合本次练习，布置学生课外搜集写人物心情、感情和表情的成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。写一写、背一背。在理解的基础上背诵，还要在背诵的基础上运用。1、一日之计在于晨，一年之计在于春。2、花有重开时，人无再少年。3、盛年不重来，一日难再晨。“读一读”安排的是读短文写给儿子。阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。短文主要写作者写给已经离开人世的儿子的话，告诉他，虽然他已经不在了，但是，他留下了很美丽的东西鲜花。短文告诉我们，给予比索要更为愉快。1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解；可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。第二课时第二课时 二、探究与发现 这次学习主要是学习把句子写成一段话。1、理解一段话要有一个中心。学习句子的表达方式，照样字也写一些 2、一句话中有不少词语，但是，句子中也有重点词语，要围绕重点词语些具体。三、口语交际给妈妈一个惊喜 本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述意见事情的能力。要求学生能围绕一个话题通顺、完整、准确的表达的看法。要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。第三课时第三课时 四、习作 这次“习作”是让学生展开丰富的想象，把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。本次习作，重点从以下两方面指导。1让学生知道，多方面的表达，丰富的想象，有条理的写作，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。2助学生打开思路。把花草树木都当成人来写。值得注意的是，习作一定要把“下雨的时候，小花小草都喜爱做什么，怎么做”过程写清楚。这一点应作为评价这次习作的重要标准。第四课时第四课时 五、演课本剧 巨人的花园剧人说话的神态语气、还有其他课本，都可以成为舞台上的剧目。1、分角色。2、四人小组练习。3、班级演出。7 寓言两则寓言两则 教学目标：知识与技能：1、学习本课生字词。2、了解课文内容，理解寓意。3、朗读课文，练习复述寓言故事。4、培养生字质疑能力和创新思维。过程与方法：读中感悟，读中学写。情感、态度与价值观：培养生字质疑能力和创新思维 教学重点：1、学习本课生字词。2、理解诗歌内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、培养生字质疑能力和创新思维 教学难点：培养生字质疑能力和创新思维 教学准备：课件 教学课：2 第 1 课时 教学目标：1、了解课文内容，理解寓意。2、朗读课文，练习复述寓言故事。3、培养生字质疑能力和创新思维。教学重点：1、了解课文内容，理解寓意。2、朗读课文，练习复述寓言故事。3、培养生字质疑能力和创新思维。教学难点：通过理解重点词句，理解寓意。培养生字质疑能力和创新思维。教学过程：一、复习导入 1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？2、今天我们在来学习一则寓言。板书：滥竽充数。3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。2、范读课文。要求：认真听，然后再练习读一读。3、默读课文。思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？(2)后来他为什么偷偷地逃走了？三、重点感悟，揭示寓意 1、学习 12 自然段 (1)轻声读课文，划出重点句和重点词。(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。a 指名读句子 b 你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？(3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。(4)思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？结合上文理解“讲排场”(5)说说这两个自然段主要讲什么？2、学习 3、4 自然段 (1)轻声读 3、4 自然段，划出重点句和词语并理解。(2)指名读 3、4 自然段 a“这个消息”是指什么？b 南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？c 小组讨论交流，全班汇报。(3)说说这两个自然段主要讲了什么？3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）四、拓展延伸，总结全文。1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。2、总结全文。第 2 课时 教学目标：1、了解课文内容，理解寓意。2、朗读课文，练习复述寓言故事。3、培养生字质疑能力和创新思维。教学重点：通过理解重点词句，理解寓意。教学难点：通过理解重点词句，理解寓意。教学过程：一、复习导入 1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？2、今天我们在来学习一则寓言。板书：画蛇添足 3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。二、初读课文，整体感知。1、自读课文。要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。2、范读课文。要求：认真听，然后再练习读一读。3、默读课文。思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：(1)那个仆人是怎样画蛇的？(2)后来他为什么没有喝到酒？三、重点感悟，揭示寓意 1、学习 12 自然段 (1)轻声读课文，划出重点句和重点词。(2)指导朗读，体会仆人是怎么做的？(3)思考讨论：仆人这样做，为什么没喝到就呢？(4)说说这两个自然段主要讲什么？2、学习 3、4 自然段 (1)轻声读 3、4 自然段，划出重点句和词语并理解。(2)指名读 3、4 自然段 小组讨论交流，全班汇报。(3)说说这两个自然段主要讲了什么？3、创设情境表演：仆人没喝到酒，这时他会怎么说？别人会怎样说？（学生表演后评议）4、假设同学们碰到那个仆人，你会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）四、拓展延伸，总结全文。1、生活中，有没有类似“画蛇添足”的事或人？说一说。2、总结全文 作业设计 家庭作业：1、课后 1-3 2、背诵课文 3、听写词语 课堂作业：完成课堂作业3-6 板书设计：7 寓言两则 画蛇添足 滥竽充数 8 熟能生巧熟能生巧 教学目标教学目标 1学会本课的 10 个生字，理解 10 个词语的意思。2 能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。3能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。4 懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。教学重点与难点教学重点与难点 教学重点：默读课文，回答课后第 1 题。教学难点：用自己的话复述课文。第第 1 课时课时 (一)教学目标 1掌握本课的 10 个生字，初步理解 10 个词语的意思。2了解课文主要内容。3理解课文第 1、2 自然段。(二)教学过程 1 解释成语，揭示课题。(1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理)(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?2 自学课文，了解大意。(1)自由读课文，思考：课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。)故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?(2)同桌讨论思考题、。(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。3 默读课文，学习生字新词。(1)默读课文，完成作业：划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。完成作业本第 1、2、3 题。(2)自学交流，教师点拨。读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读 wng，不读 wng)，嗖(读 su，不读 shu)，沾(读 zhn，不读 zn)，啧(读 z，不读 zh)按顺序出示 10 个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。让同桌同学互改作业本 1、2、3 题。4 讲读第 1、2、3 自然段。(1)默读课文第 1、2 自然段，思考课文后第 1 大题的第 小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)谁有什么本领怎么议论 围观的人武士卖抽翁 射箭武士 卖油老翁 (2)交流。按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。(3)练习反问语气的读法。你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?(第 3 自然段)用反问的语气读这一自然段。5作业。(1)抄写生字，每个字写 3 遍。(2)(作业本)第 4 题。第第 2 课时课时 (一)教学目标 1理解课文第 4、5 自然段。2划出描写武士射箭