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《学习型组织》的学习心得
------创建学习型班级
【摘要】
：学习型组织是指通过营造整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、横向网络的、符合人性的、能持续发展的组织。高校“学习型班级”也属于组织的范畴，它的提出和创建是对以往教学班级结构管理理念及其作用的积极反思和创新，是追求互动创新、团队学习的过程，是班级持续发展的保障，是以知识经济为主要特征的时代要求，也是创新人才培养的需要。本文以学习型组织理论为背景，对构建学习型班级提出了自己的思考。
【关键词】
：学习型组织学习型班级班级管理创新人才培养
经过将近一个学期的时间学习了《学习型班级》这门课程，掩卷沉思，感触良多。现在我只能说是一知半解。但也有不少收获，那就是：一是自己原来对“学习型班级”这个概念的认识太肤浅；二是建立学习型班级对个人或班集体都太重要、太紧迫性，可以说是重于千钧、迫在眉睫；三是建立学习型班级是一个系统工程，任重道远，必须长抓不懈；四是建立学习型班级需要破除的障碍太多，且必须首先转变观念；五是建设学习型班级可以大有作为。
一、全面正确地认识学习型班级
所谓学习型组织，就是以共同愿景为基础，以团队学习为根本特征，对顾客负责的组织系统。彼得·圣吉在《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》中写到，学习型组织
是一个“不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考模式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。”
从学习《学习型班级》中我们得知。班集体唯一持久的竞争优势，就是具备比竞争对手更快更强的学习能力，而这种能力就靠建立学习型班级来实现。
要打造一个系统完整的学习型班级，应分为五个步骤。一是力争自我超越，是学习型班级的精神基础，努力自我超越的人具有坚忍不拔的生活态度，能够不断地实现内心深处最想实现的愿望，不断地创造和超越自我。二是改善心智模式，这是转变观念，改变陈旧的思维模式、行为方式的重要一环，可以为班集体和个人发展敞开思路。三是建立共同愿景，为学习提供了焦点和能量，能鼓舞具有共同目标、价值观和使命感的班集体成员共同努力，对创建学习型班级至关重要。四是团体学习，加强团队学习，是既鼓励个人学习又注重团队学习，形成1+1大于2而不是1+1小于2团队的基本要求。五是进行系统思考，是五项修炼的核心，是其他四项修炼的前提，要求我们用系统的、整体的、全面的思维方式去思考，
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《学习型组织》的学习心得
由片面看到整体、由表面看到实质，让成员和班集体实现共赢。
可以看出，学习型班级是一种更适合人性的组织模式，有伟大的学习团队，有崇高的价值、信念与使命，有坚强的生命力与实现梦想的共同力量，能够不断的创新。在学习型班级中，同学们胸怀大志，心手相连，脚踏实地，勇于挑战极限，敢于超越以往的成功模式，不为眼前的利益所诱惑；同时，还以让同学们振奋的共同愿景，充分发挥生命潜能，创造超乎寻常的成果，从而在真正的学习中体会到学习的真正意义，追求心灵的成长与自我实现，并与周围的世界产生一体感。
概而言之，学习型班级有三大特征。第一，这种班集体的全体同学，全身心投入能力建设，不断学习；第二，这种班集体每个同学能够充分发挥生命的潜能，体验到学习中生命的意义；第三，这种班集体能够创造自我，不断创新，扩展创造未来的能量。
二、创建学习型班级的重大意义
（一）创建学习型班级有助于学生创新学习能力的提高“学习型班级”是指能影响学生的具有学习型组织特征的班集体，学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，来充分发挥组织成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性的、能持续发展的组织。创建学习型班级，充分发挥班级成员的作用，开展课程学习小组、科技制作小组、课题研制小组、学习兴趣小组、宿舍学习小组等学习活动，通过找问题、出思路、想办法、巧实现、能表达等学习交流过程，挖掘学生的创新思维能力、提高学生的创新学习能力。
（二）创建学习型班级有助于学生综合素质能力的提高
创建学习型班级的过程，使得班集体中每个成员心智与行为得到改善，多种思维的变化促动了个人能力的不断提高。一个优秀的班级体，学习成绩好的多，学生活动的积极分子多，学生综合素质普遍比其他班级高，毕业就业率高，考研率高。而个别班级工作建设差的班级，学习成绩差的学生较多，对各种活动都不感兴趣的学生较多，毕业找工作难的学生较多，延长学年的学生较多。这说明一个学风好的班级是通过学生的学习交流活动，调动了他们的学习热情与兴趣，锻炼培养了学生的能力，增强了学生的综合素质。
（三）创建学习型班级有助于学生社会能力的提高
现代社会是一个千变万化的社会，学生在校学习毕业后将走向社会，在校学习的知识将为学生适应社会打下基础。而学习型班级将结合社会需求、市场需求来开展各种学习活动，培养社会需求的人才能力。如学会与人相处、学会交流，不仅仅是国内的交流，而且要学会在国际舞台上的交流。同时还要学会正确看待社会、看待周边事物，并且结合企业用人单位要求，培养学生掌握专业技能。
（四）构建学习型班级，有利于发展和完善学习型学校的管理理论
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班级是学校的基本单位，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级管理的好坏决定着学校教育教学活动与学校管理的成功与否。而要真正意义地实现班级管理和学生发展的目标，必须加强班级管理的实践改革与理论研究，尤其要在学习型组织和学习型学校理论的引领下进行班级管理改革和创新，并在改革中来发展和充实学习型班级的管理理论。
三、构建学习型班级的具体策略
（一）建立班级共同愿景，明确班级发展目标
班级在本质上是一种学习的共同体，其控制更多的依靠制度规范、团队精神和共同目标。共同愿景是指共同的奋斗目标，它的建立首先需要通过辅导员的引导，得到班级成员的认同，同时也包含了班级成员的个人愿景；其次，共同愿景要渗入到班级的日常活动开展中，使之在班级成员的脑海中于愈加清晰，从而达到全班同学在朝向共同愿景的奋斗过程中，班级的集体荣誉感和凝聚力也在不断加强。
（二）激励学生自我超越
彼得o圣吉在《第五项修炼》总说到，自我超越就是突破极限的自我实现。要实现自我超越就必须有一个明确的奋斗目标，可以从两个方面入手：一是建立个人愿景，二是保持创造性的张力。建立个人愿景需要辅导员帮助班级每个成员进行职业生涯规划，明确个人发展方向和奋斗目标。创造性的张力指的是愿景和现实之间的距离，它能够培养学生的毅力和耐性，促进学生最大程度的发挥潜能，从而提升整个班级的自我超越。
（三）建立团队学习机制，形成良性竞争
团队学习是发展团队成员集体搭配与实现共同目标能力的过程。学习型班级是一个不断进行知识积累的团体，辅导员可以通过日常学习讨论、小组建设和相互竞争等方法，使同学们彼此尊重和信任，共享学习资源，自由交流，提高学习绩效，互为良好的学习伙伴，形成良性竞争的氛围，促进整个班级的学习能力和个人素质得到质的飞跃，与此同时，在合作竞争的良好氛围中，班级成员之间也形成了和谐的人际关系，增强了班级凝聚力。
（四）强化班级系统思考
系统思考就是把许多杂乱的片段结合成前后一贯的“故事”，明白指出问题的症结，以及找出较持续有效的对策。系统思考的艺术在于看穿复杂背后引发变化的结构。构建高校学习型班级，需要在辅导员的引导下，以系统思考为基础，进行班级自我评估和反思，培养班级成员寻找问题背后真正原因的能力。班级自我评估就是班级为了解班级发展现状而有计划、系统的去收集材料，由班级成员检验和讨论班级组织结构、组织方式及班级行为方面的效能，找出班级发展中的问题并积极改进。在班级自我评估中需要关注的方面主要有：班级目前的发展情况和表现、制定考量指标进行效能度量、评估结果的得出和改进。
四、结束语
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总之，学习型班级是一个能够适应环境变化而持续变革、不断学习、永续创新的班级，是一个能够自我完善、追求卓越、持续发展的班级。创建学习型班级是一项长期艰巨的工作，需要在实践中不断地探索研究，并得到各级思想政治工作人员的支持，特别是年级辅导员的坚持不懈的支持，只要积极努力地去抓好班级学习建设，就一定能为社会培养出更多的学习型人才。
【参考文献】
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[1]王健：高校学习型班级建设初探，[j]。中国科教创新导刊，2007，（458）。[2]黄红球、何军峰：学习型班级—现代高校班级建设发展创新探析，[j]。经济与社会发展，2006，（12）。
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