(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布教学设计(黄启芬).docx

附件4 泸县“一师一优课、一课一名师”活动
教 学 设 计
课名
17.紫藤萝瀑布
省份
四川省
市
泸州市
区/县
泸县
单位全称
四川省泸县方洞镇初级中学
教师姓名
黄启芬
学段 学科
语文
教材版本
人教2011课标版
册次 章节
下册第五单元第一课
课时
1
年级
七年级
学习者
分析
七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度. 年级的学生已经具有了一定的阅读能力，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。
教学目标
（一）知识与技能：1、有感情地诵读课文，理解文章思想内容和作者情感变化；
2、掌握比喻、拟人、通感和状物言情的表现手法；
（二） 过程与方法：1、学会观察、联想、感悟、思考的学习方法，
2、通过分组合作探究，提高交流协作能力；
（三）情感态度与价值观：体会作者对人生的独特感受，体味人生、感悟生命，树立积极的生活态度、正确的价值观和远大的人生理想。
教学重点难点以及措施

1、对景物描写的分析是本文的重点。
2、本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。
　解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。

教学准备
1、瀑布小视频；2、《紫藤萝瀑布》配乐朗诵音频，3、多媒体课件 ，4、投影机
多媒体教学环境
交互多媒体教学环境
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
创设情境，
导入主题。

播放视频，导入新课
1、 创设情景
教师首先播放壮美的瀑布视频，将学生带入一种蓬勃激扬的生命交响曲的旋律中去。
2、 提问：同学们有没有想过会有一条紫色的瀑布呢?
3、 引导启发
下面请同学们拿起手中的画笔，在自己的本子上绘出你想象中的紫色的瀑布。
4、导入新课：今天我们将要学习的这篇课文《紫藤萝瀑布》将会为我们呈现一条怎样的紫色的花的瀑布呢？让我们带着好奇和想象，去领略这篇美文，用你们的画笔绘出脑中愈来愈明晰的“瀑布”。

创设情境，激发学生的想象力和好奇心，同时激发学生的学习欲望和挑战精神。

视频的插入，让学生直观感受的雄壮，为学习课做铺垫。
整体感知，检查预习。

1、解决生字词；
2、了解作家及其写作背景
3、播放配乐朗诵，梳理文章层次和主要内容。

1、 查字典，给加横线的字注音，并读一读：
嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ）
绽（ ） 凑（ ） 酿(   )
迸溅(    ) 　挑逗（ ）
伫立（ ） 伶仃(  )　
盘虬(     )卧龙  忍俊不禁（ ）
2、教师多媒体课件出示写作背景及作者简介，学生齐读并作相关笔记；
3、播放名家配乐朗诵，学生听课文，整体感知文章内容，并思考问题：本文主要从哪三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次，并归纳层次内容。
（学生同桌讨论后明确，本文从赏花、忆花、悟花三方面来描绘紫藤萝瀑布，写出花的生机勃勃和顽强的生命力。）
检查学生预习情况，解决生字词，了解作者及其写作背景，并指导学生整体感知课文课文内容，梳理文章层次。
播放名家配乐朗诵，让学生通过听觉的渲染去感受作者的情感，对学生进行情感熏陶。

合作研讨，
质疑解难。
小组合作学习作者写作手法和运用的修辞方法，体会作者感情变化。
学生自由朗读课文，小组合作思考讨论，完成任务：
任务一：作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？请找出你认为写的美的句子，读一读，说说美在哪里？
任务二：面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从文中画出表现作者心情的语句，说说为什么有这样的变化。
小组合作交流，训练学生合作探究能力，培养学生团结合作意识。
课件呈现目标任务，让学生有目的的去主动学习

学生展评，交流汇报。

从具体语句品味紫藤萝瀑布的勃勃生机，分析作者情感变化
小组汇报，展示交流
任务一预设：
从三方面描写紫藤萝：
⑴色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
学生找出自己喜欢的句子，并从修辞手法和词语运用的角度说说理由。
例：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，......。”用比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动的写出了紫藤萝花盛开的壮观景象，有暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。

任务二预设：
作者从一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到要用乐观积极的人生态度去面对遭遇的挫折和不幸。（感情的变化：焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前）
小组汇报，小组互评，生生补充，将课堂还给学生，落实了教师为主导，学生为主体的教育教学思想，扩大学生参与度，提高学生的学习积极性和主动性。
此处可适当投影小组讨论时所做的相关勾画与批注，让学生直观感受多媒体教学所带来的好处与用处。

拓展延伸，
反馈练习。

随堂练习，体会作者的写作手法及其作用。
多媒体示随堂练习，学生自主思考：
1、 文章描写紫藤萝十年“文革”期间的衰败凋零和今天的繁茂盛开形成对比，作用何在？（学生回答：其作用是：突出紫藤萝的顽强的生命力，从而引发“我”感悟生命的美好和永恒。）
2、文章开头写“我不由得停住了脚步”，结尾写“我不觉加快了脚步”从内容和结构上有什么作用？
（引导学生回答：从内容上看开头是因为“我不由自主地被盛开的紫藤萝瀑布所吸引，结尾是因为“我”感悟到生命的美好和永恒。从结构上看，前后照应，使文章更加严谨。）

随堂练习，让学生对所学知识及时进行巩固
课件展示练习，让学生及时练习，反馈知识点

课堂总结

总结全文，布置课后作业。

一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入了新的生命力。其实平淡生活中的花的开落、雁的来去、一个微笑、一声问候都蕴蓄丰富，只要我们用心去体悟，心灵会因此丰富，生命也会因此而更有滋味。
最后，请同学们有感情地齐读课文，并以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段200字左右的文字。
把握文章主旨，总结全文，作业小练笔，让学生将所学知识及时活学活用。

要求：
1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；
2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。
备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；
3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。