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关于加强思政课教材管理的思考.pdf
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1、 作者简介 邓洁(),女,山东潍坊人,硕士研究生,主要从事马克思主义中国化研究;赵金元(),男,云南大理人,二级教授,博士研究生,主要从事马克思主义中国化、马克思主义基本原理研究。基金项目 教育部示范马克思主义学院优秀教学科研团队:思想政治理论课教学管理研究()。年 月第 卷第 期当代教研论丛 文章编号 ()关于加强思政课教材管理的思考邓洁,赵金元(大理大学,云南 大理 )摘要 文章通过回顾改革开放以来高校思想政治理论课教材编写、使用、管理的发展历程,阐述思想政治理论课教材规范化管理的重要性,分析目前高校思想政治理论课教材管理存在的相关问题及其对实现思想政治理论课课程目标的不利影响并提出了优化
2、高校思政课教材管理的有效路径。关键词 高校思政课;教材管理;建议 中图分类号 文献标识码 :是立德树人的关键课程,是我们对学生进行系统的马克思主义理论教育的主阵地,是宣传社会主义意识形态的渠道。因此,相较于其他学科课程,高校思想 政 治 理 论 课(以 下 简 称“思 政课”)对教材的要求更高。高质量的权威教材对于引导高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重大意义。改革开放以来,我国高校思政课教材逐步向着统一化、规范化方向发展,但目前思政课教材使用仍存在一些问题。本文将回顾思政课教材的发展历程,指出思政课教材规范化管理的必要性,分析存在的问题,提出解决办法。一、改革开放以来思政课教材的发
3、展历程(一)改革开放初期阶段 年前,我国高校思政课并没有统一编写、使用教材、教辅书籍,各高校所使用的教材大多数由各学校独立编写,教材内容杂乱,水平参差不齐,总体质量不高。这种情况引起了教育部的高度重视。年 月,教育部政治理论教育司发布了 高等学校政治理论课的基本情况和存在问题,指出了高校思想政治理论课教材存在的问题。针对高等学校思政课教材使用所面临的困境和存在的问题,年 月教育部发布了 改进和加强高等学校马列主义课的试行办法,该文件指出:“各校可选用教育部推荐的教材,亦可根据教育部制订的 教 学 大纲,自 编 教材。”年 月,教育部发布了 共产主义思想品德教学大纲(试用本),作为全国高校思政课
4、建设的参考资料。自此,高校思政课教材步入了由自编自用到教育部推荐和参考的阶段。(二)“方案”阶段 年,中共中央发布的 关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知 指出:中共中央要组织建立教材编审委员会,编写以全国为使用范围的参考教材。这一方案被称为“方案”。“方案”指出适应改革开放需求的高水第 期邓洁,赵金元:关于加强思政课教材管理的思考 平思政课教材的编写是改革高校思政课建设的中心环节。为了编写全国范围适用的思政课教材,国家教育委员会在国内召集各名校的权威教育专家、教授共同参与教材编写,使编制的教材极具普适性、科学性和实践性。国家教委出版的第一套(本)全国通用版思政课教材投入课程教学后,为
5、思政课教师提供了良好的教学工具,也让学生们获得了优质、全面、系统的思政理论,得到师生的一致好评。“方案”公布后的教材逐步朝着系统化、专业化和统一化方向发展。(三)“方案”阶段 年,中宣部、教育部下发了 关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见,明确要求除了教育部允许编写教材的试点高校以外,其余高校严禁自行编纂思政课教材,所需教材应从教育部或本省推选的教材中选用。“方案”的出台,使思政课教材的使用更加趋于统一,使教材质量得到进一步提高。同时,科学技术和大众传媒的发展,打破了传统纸质资料传播的弊端,实现了网络化、数字化的创新,拓宽了高校思政课教材的传播范围,也使思政课教材的使用更加
6、趋于统一。“方案”,促进了教材的传播性和普适性,网络传播的便利也使教材更具实效性,高校思政课教材进入了相对统一阶段。(四)“方案”阶段 年,中宣部、教育部发布了 关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见,提出:中央要将高校思政课教材纳入马克思主义理论研究与建设工程;在编纂教材方面,由学科带头人任专家,与马列研究理论学者及教学人员共同构成编写课题组,统一编纂全国版教材;在教材审核方面,由中共中央政治局常委审核教材大纲,经中央委员会审议,最终由中共中央政治局决定。“方案”的提出体现了中央和教育部对思政课在意识形态教育方面的高度关注。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央十分重视高校思政
7、课的教材建设。年教育部颁布的 高等学校思想政治理论课建设标准 提出:各高校必须使用教育部指定重点教材以及思政课最新版本统编教材。在这样的大前提下,高校思政课教材更加具有权威性、科学性、规范性,同时我国修订了 马克思主义基本原理 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 中国近观代史纲要 和 思想道德修养与法律基础 四门课程的教科书,以及配套教学参考书;在教辅材料方面,也通过网络库等实现了课件、讲义等的统一。二、加强思政课教材管理的必要性(一)推进高校思政课教材建设有助于加强党的领导习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“我们的高校是党领导下的高校,是中国特色社会主义高校”。高校
8、作为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人及能够担当实现中华民族伟大复兴中国梦大任的时代新人的重要阵地,必须毫不动摇地坚持党的领导,这样高等教育才能始终保持正确的前进方向。随着网络化的不断发展,在互联网广泛应用的大背景下,出现了多元化社会思潮,意识形态领域也不断出现各类杂音,甚至有小部分人攻击抹黑党的领导,歪曲社会主义制度。这就要求高校思政课必须加强意识形态教育,思政课教材建设必须始终坚持巩固和加强党的领导这一原则,严格依照党和国家的政策精神不断完善思政教材体系建设。党和国家通过高校思政课教材的广泛使用,推动党的方针政策进入教材,确保党的精神进入课堂,并以此提升高校思政教学质量。
9、“马工程”教材的推出,使高校思政课教材进入统编时代,既统一规划管理,保证了全国高校思政课堂教学基础的规范性,也为思政课教学质量的提升提供了重要依据,更有助于高校学生更加坚定地贯彻新时代党的建设总要求,筑牢党在高校的坚实阵地。(二)推进高校思政课教材建设有助于巩固马克思主义的指导地位高校思政课作为对高校学生系统进行马克思主义教育的主阵地,其教材作为进行理论教育的主要载体应当得到充分重视。高校思政课教材建设必须坚定不移地将马克思主义作为指导思想,通过教材贯通课堂授课,有助于广大高校学生树立正确的世界观,坚定对马克思主义的信 当代教研论丛 年仰。坚持马克思主义,不但要坚持马克思主义的基本原理,更要坚
10、持发展着的马克思主义。具体来说,在高校思政教材建设中,不但要重视马克思主义基础理论,更应当纳入马克思主义中国化的最新理论成果,拓宽学生视野,丰富他们的理论储备,让高校学生在新形势下具有高度的理论自觉和理论自信,将马克思主义真正化为他们的信仰。(三)推进高校思政课教材建设有助于发挥其在教学中的基础性作用高校思政课教材作为课堂教学内容的载体,在代表了思政课程建设质量的同时,也是保证思政课程教学水平的重要条件,对于思政课程建设具有基础性作用。第一,思政课教材是高校学生认知课程内容的基础。思政课教材是高校思政课宣传主流意识形态,宣扬民族精神和国家意志的重要工具。因此,高质量的思政课教材对于引导高校学生
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