集体备课9鲸.doc
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潍城区西关小学 语文 学科单元集体备课卡 五年级 上 册 2012年9 月 26 日 执笔教师 柴光梅 参与教师 胥萌华 陈娜 张爱琴 单元序号 三 授课时数 12 教材分析 本组安排了4篇课文,分别是:《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》,是以培养学生科学素养、人文素养的说明文。 教学目标 认识本单元二类字,会写本单元生字。正确读写重点词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解课文说明事物的特点及方法,尤其认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 培养学生热爱大自然,热爱科学,保护环境的情感。 教学重点 在理解课文内容的基础上,了解说明的方法。 教学难点 体会作者怎样准确的用词、形象地表达,并在习作中加以运用。 潍城区西关小学 学科课题集体备课卡 导 学 内 容 9 鲸 导学重、难点 学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。了解鲸的进化过程 课 前 准 备 课件 教学方法 合作探讨 集体交流 导 学 目 标 学会本课生字,学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词.。学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法;学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点;指导学生朗读课文。培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。 师生互动导学过程 改进与反馈 一. 讲故事导入新课,激发学生兴趣。 同学们喜欢听故事吗?下面老师就给大家讲一个故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。同学们,你知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答案。板书课题:9鲸 二. 交流有关“鲸”的资料。 课前,老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料,谁愿意把自己了解到的告诉大家?(出示课件后,生生交流) 三.课文是怎样介绍鲸的,你们想知道吗?请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议: 课件出示要求:⑴把生字的字音读准。⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。⑶想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。(学生自读自悟,分组学习) 四.精读品味 过渡:读了这篇课文,你们觉得鲸大吗?那么鲸到底有多大呢?让我们一起再来看看课文吧。 (一)1、速读第1自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句。 2、指名汇报,大家补充,读出体会。 ⑴和大象比,比大象大得多。(出示课件:与大象比较) ⑵大的有16万公斤重,小的有2000公斤重。(出示课件)大的有16万公斤重,小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了!这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。指读。(一头4万多公斤重的鲸,17米长,一条舌头有十几头大肥猪那么重。)(出示课件) 4、你还能从哪儿看出鲸很大?把有关语句读一读。⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书,很宽敞。(出示课件) 5、鲸真的很大!自由读第1自然段,读出自己的体会。 (二)师:鲸生活在海洋里,长得又像鱼,许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗? 1、自由读第2自然段,画出写鲸是怎样进化的语句。 2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。 3、指名汇报,你是从哪儿了解到的,把这些读给大家听一听。(出示课件) (三)速读第3自然段,说说你知道了什么?指名说。(鲸分为两类:须鲸,没有牙齿;齿鲸,有锋利的牙齿。) (四)师:鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,真是太神奇了!它在生活习性方面又有什么特点呢? 1、默读第4——7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。(吃食、呼吸、睡觉、生长) 2、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的生活习性;用“——”画出齿鲸的生活习性。读一读,填好表后在小组内交流。 3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢?哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听?(请生回答) 五、创设情境,理解重点,学习写作方法。 1、学完了课文,我们已经详细了解了鲸各方面的特点,收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事,谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗? 2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点,在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗?(生谈体会) 六、布置作业 1、 根据课文的介绍,画出鲸呼吸和睡觉时的样子。 2、 以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。 课外拓展 ,《主题丛书》 板书设计 9 鲸 形状特点(大) 列数字 进化(哺乳动物) 举例子 种类(须鲸 齿鲸) 作比较 生活习性(呼吸 睡觉) 打比方 教学反思 这篇课文需要了解的“鲸”的内容比较多,所以授课时为了让学生全面地了解鲸的各个方面,我每一部分都有针对性地提出了一些相应的问题,然后让学生在自主与合作中解决,这样既完成了教学目标,又较好地培养了学生独立学习和合作学习的能力。另外还重视了读写的有机结合,使学生在读中理解吸收,在写中练习运用。不足之处是:由于理解性的东西过多,学生感情朗读的机会少了些。- 配套讲稿:
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