小学数学人教2011课标版一年级十几减8.doc

基于“以生为本”的课堂学习活动设计
作业说明：实现教学转型，促进学生核心素养的发展，关键在于课堂教学要由单纯重教，转变为重视课堂上学生实现有效的学习。所以在教案中设计有价值的学习活动就是优化课堂的一个关键。
作业要求：选择某一个教学内容设计出课堂上具体的学习活动。可以是一堂课的也可以是某一个教学环节的学习活动。
学员信息
姓 名
韩少忠
联系电话
13453330331
所教学科
数学
所教学段
一年级
电子邮件
769234019@
单位名称
荫营联校下白泉小学

选题内容： 十几减8
设计意图
在自主探究中理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法并能正确计算。
教学目标
1、通过知识的迁移类推，让学生在自主探究中理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法并能正确计算。
2、经历十几减8的计算方法的形成过程，体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
学习任务：探索十几减8的计算方法并能正确计算。
学情分析
上节课我们学习了十几减9，在此基础上进行学习。
学习内容
与环节
（第一节课）
学习活动内容
设计意图
时间
一、激情导课：
上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：
（出示口算）
8＋5　　7+8　　　6+8　　 5+9　　 13-9　　　16-9　　
18-9　　15-9　   17-9　　 14-9     13+7     12-8
你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利完成，加油吧！

复习十几减9，
激趣导入。
5分钟
二、民主导学：
任务一：
1、任务呈现：
出示例2主题图
（1）请认真观察，收集数学信息并提出数学问题。
（2）试着列出算式并计算。
2、自主学习：
（1）学生获取信息并提出问题。
（2）学生独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的想法。
3、展示交流：
指名回答：
（1）信息：一共有12个风车，我们要买8个
问题：还剩几个风车？
（2）列式：12—8=4
师：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。（预设）
生1：因为8+4=12 ，所以１2—8=4。
生2：10—8=2       2+2=4
生3：12—2=10      10—6=4
师：你喜欢哪种方法？（组织全班同学交流，对各种方法进行评议）。

1、 任务呈现
2、 自主学习
3、 自主学习
20分钟
三、检测导结：
1、目标检测：见“检测工具”
2、结果反馈：对照大屏幕，师生共同评议，全对的奖励一朵小红花，有错题的明确错在哪儿后改正（第2题可以请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子）
3、反思总结：和同桌谈谈这节课的收获。

1、 目标检测
2、 结果反馈
15分钟
布置课下作业
作业：第15页 练习三 第1至4题。
设计亮点：
（请你从学习内容选取、学习方式的搭配、学习步骤的安排、时间分配、设计理念等方面来说明设计的亮点，以便其他教师更好地关注设计细节，不超过300字。）

1 是为了让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。
2 是让学生再次加深破十和连减的算理，让生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，主要培养学生迁移能力。

课后反思：
十几减8，学生还是很喜欢用破十法的，而且单独教学时，正确率也相当较高，因为有了十几减9的知识正迁移；可是继续教学十几减7、6时，就会发现，旧的知识还没有完全吸收和消化，新的知识学习任务又接踪而至，新旧知识开始互相影响，导致知识学习开始艰难，进度放缓，因此在备课时要充分考虑到十几减7、减6的难度，多鼓励表扬，激励学习兴趣，并且多设计些变化练习，减轻计算的枯燥程度。