八下语文导学案2.doc

八下语文导学案2
课题： 列夫。托尔斯泰 （2课时）
姓名： 班级： 组号：
学习目标
１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
4、了解文章涉及的深广的人文背景
一、艺海拾贝
1、列夫·托尔斯泰是世界文学史上的巨匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书或网络，从生平、思想、代表作品几个方面查找资料，摘录在下面。

2、 从生平、代表作品和写作托尔斯泰传记缘由方面搜集斯蒂芬·茨威格的资料，摘录在下面。

二、初读标疑
1、 读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。
黝（  ）黑   滞（  ）留   禁锢（   ）  甲胄（    ）  
锃（   ）亮  炽（  ）热 广袤（  ）  长髯（  ）  
粲（   ）然 一绺（  ）
（ ）制（ ）造 藏（ ）纳（ ） 郁郁（ ）欢
（ ）立（ ）群 正（ ）危坐 （ ）首（ ）眉（ ）
诚（ ）诚（ ） 无可（ ）疑 （ ）然失色 广（ ）无（ ）
2、解释下列词语
器宇：
禁锢：
鹤立鸡群：
正襟危坐：
轩昂：
颔首低眉：
诚惶诚恐：
广袤无垠：
三、复读感知
1、 本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。
第1段，主要写托尔斯泰的 的特点。
第2段，主要描写托尔斯泰的 。
第3段，进一步刻画托尔斯泰的 ，重点描写其 。
第4段，写托尔斯泰 。
第5段，主要写托尔斯泰的外貌 。
第6段，写托尔斯泰 。
第7段，写托尔斯泰的眼睛 。
第8段，写托尔斯泰 。
第9段， 赞美托尔斯泰 。
2、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层

三、细读探究
1、细读课文，按照要求进行批注。
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。用“　　 ”在文章中画出来，并在旁边做好批注。请将你认为理解困难的词语用“　　 　”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。用“？”批在该语句的旁边。

2、认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。
A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

B．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波

C、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

3、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？作者运用了哪种写作手法？

4、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？

四、拓展延伸
1、这篇课文作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，给我们留下了深刻印象。学习课文中运用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物，使人物形神兼备的方法，写一段话，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧。

2、名言给人前进的力量，托尔斯泰有许多富含哲理的话，搜集两三条积累在下面吧。

课后练习
阅读下面短文，回答问题。
①这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以__________的目光与__________的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而___________，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿___________地涌出_________的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。__________对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
2．将第1段中残缺内容补充完整。
3．第1段中的托尔斯泰“最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”，文中列举了哪些情形下的感情？我们可以看出托尔斯泰是什么样的人？

4、从修辞和描写内容两个角度谈谈你对画“        ”句子的理解。